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【摘要】朗读的心理活动是全方位和多层次的，它的具体程序是眼—脑—口—耳—脑。在朗读过程中，多种感官都被调动起来了，自然能取得特殊的效率。朗读具有视觉上的因素，它要求朗读者仔细看着语言材料，又具有口语因素，朗读者大脑想着其发音，然后专注地念出其声。任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。
【关键词】朗读训练；朗读能力；英语语感
【作者简介】杨雪红，江苏省常州市金坛区建昌中学。
出声朗读有助于记忆，同时，通过朗读，刺激声带肌肉，可以逐步培养标准的语音、语调，这些肌肉我们称之为“国际肌肉”，这种感觉，我们称之为良好的语感。发掘特洛伊城遗迹的德国人希泊来，是一个出色的语言学习者。他可以在很短的时间之内，学会多种语言。他最推崇的语言学习方法便是朗读。即便阅读相同的文章，也会读出声来，在学习新语言的过程中，会一直朗读到深夜。有人说，他曾经数次被房主赶出门，就是因为这个原因。然而我们看到了结果：每一种外语，他都仅用了三到六个月的时间就学会了，并且可以熟练地应用。
一、朗读的定义
朗读（read loudly and clearly）从英语翻译的角度看就是大声地、清楚地读。一般说来就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。朗读与背诵历来是中国人学习语言的“看家本领”。中国传统的语言教育十分重视朗读。这是因为朗读背诵具有特殊的效率。
二、朗读的意义
1.调动视听觉，强化记忆。心理学研究证明人的学习通过视觉获得的知识占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1.5%，味觉占1%。学习同一份，进行纯视觉学习，3小时后能记住70%；进行纯听觉学习，3小时后能记住60%；而视听觉并用，3小时后能记住90%。3天后，三种学习方法的记忆率分别是40%，15%，75%。而朗读过程是充分调动学习者视觉、听觉、动觉的过程，可以达到综合记忆的效果。大声的朗读使口腔肌肉的运动沿着某种惯熟的“路径”形成一种长期的记忆。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。朗读和背诵也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。
2.训练语感，促进理解。什么是语感呢？语感是读者对语言文字的敏锐感受，就是在感知语言材料时直接产生的一种对语言文字含义、情味和理趣的理解力。语感的主要特征是直觉性和自动化。语感离不开具体生动的想像，它的产生是以“感”为主。帮助学生理解所朗读文字材料，让学生在朗读的同时体会到文中所表达的思想感情以达到情感的共鸣，这样的共鸣也只能在反复的朗读过程中才能形成。语感的培养离不开“读”这种最基本的实踐方式。因而，要得到敏锐、丰富、深切的语感，应鼓励学生充分运用形象思维，反复朗读来品味语言文字，启发想像。吟诵，朗读是训练语感的好方法，让学生反复朗读甚至背诵作品，特别是精彩段落和句子。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中可以受益匪浅。比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，你却能说出该填什么词，这就是你的语感。这样就可以自然的避免许多不必要的错误。
3.锻炼思维，助力写作。朗读是生理活动向心理活动的转化，即“内化”。而写作则是心理活动向文字转化的一个“外化”过程。只有当前者的“内化”数量达到一定程度时，才有可能达到把心理活动转化成文字。大量的朗读有助于学生词汇与句子的积累，有助于学生英语思维能力的培养，有助于学生语言感知能力和语言想象能力的提高，能够促进听力和口语的进一步完善，更能够充分提高阅读和写作水平。如果一开始就养成了朗读和背诵的好习惯，能大声的朗读，积极的背诵，读得多了，背得多了。自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法。到了写作文的时候就有话可说，有句可依了。
三、提高学生朗读能力的有效措施
1.示范朗读，让学生爱上朗读。这是教师语言艺术的充分体现，教师可以用抑扬顿挫的语调、快慢适中的语速，板眼分明的节奏读给学生听，并要求学生认真模仿，体会到语音的艺术性。在我所任教的初三（2）班中，班级的整体朗读水平较差，大多数学生朗读时会拖着长调，声音很低。这样的朗读缺乏节奏感，更体现不出语言中写信的感情色彩。于是我在教学中总会认真地示范朗读，让学生听录音示范朗读尽量多地让他们体会语言的节奏美。
2.实践朗读，让学生体验朗读。实践是检验学生是否真正掌握知识的不可缺少的环节。是学生进行单独训练达到巩固、效仿和流畅为练习的目的，在教师指导下学生读，教师听后指点，或是教师领读学生跟读。
3.搭建平台，让学生享受朗读。我们还经常组织开展各种与英语相关的活动，创设学习英语的环境与氛围，丰富多彩的训练中，增强了学生对英语朗读的兴趣和信心。如召开故事会、诗歌朗诵会、课本剧表演，教授英文歌曲，观看英语原声电影等形式的活动，让他们有直接的参与感受，让更多的学生的参与进去。在组织这些活动时，通常以竞赛的形式展开，设立各类奖项，提高学生参与的积极性。这样在学好英语的同时能激发学生的自豪感，从而获得成功的体验。
总之，朗读是提高英语学习水平的捷径。只要我们做到及时朗读，运用多种形式朗读，就能提高学生英语朗读的水平，有效防止“哑巴”英语的出现，提高学生学习英语的有效性。有了学生优美动听的朗读，我们的英语课堂一定会变得更加多姿多彩。
参考文献：
[1]英语课程标准[M].北京师范大学出版社.
[2]黄和斌.外语教学与理论[M].译林出版社，2001.
[3]胡晶斌.“读”出有趣的英语课[J].中小学英语教学与研究， 2005，6.
【关键词】朗读训练；朗读能力；英语语感
【作者简介】杨雪红，江苏省常州市金坛区建昌中学。
出声朗读有助于记忆，同时，通过朗读，刺激声带肌肉，可以逐步培养标准的语音、语调，这些肌肉我们称之为“国际肌肉”，这种感觉，我们称之为良好的语感。发掘特洛伊城遗迹的德国人希泊来，是一个出色的语言学习者。他可以在很短的时间之内，学会多种语言。他最推崇的语言学习方法便是朗读。即便阅读相同的文章，也会读出声来，在学习新语言的过程中，会一直朗读到深夜。有人说，他曾经数次被房主赶出门，就是因为这个原因。然而我们看到了结果：每一种外语，他都仅用了三到六个月的时间就学会了，并且可以熟练地应用。
一、朗读的定义
朗读（read loudly and clearly）从英语翻译的角度看就是大声地、清楚地读。一般说来就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。朗读与背诵历来是中国人学习语言的“看家本领”。中国传统的语言教育十分重视朗读。这是因为朗读背诵具有特殊的效率。
二、朗读的意义
1.调动视听觉，强化记忆。心理学研究证明人的学习通过视觉获得的知识占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1.5%，味觉占1%。学习同一份，进行纯视觉学习，3小时后能记住70%；进行纯听觉学习，3小时后能记住60%；而视听觉并用，3小时后能记住90%。3天后，三种学习方法的记忆率分别是40%，15%，75%。而朗读过程是充分调动学习者视觉、听觉、动觉的过程，可以达到综合记忆的效果。大声的朗读使口腔肌肉的运动沿着某种惯熟的“路径”形成一种长期的记忆。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。朗读和背诵也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。
2.训练语感，促进理解。什么是语感呢？语感是读者对语言文字的敏锐感受，就是在感知语言材料时直接产生的一种对语言文字含义、情味和理趣的理解力。语感的主要特征是直觉性和自动化。语感离不开具体生动的想像，它的产生是以“感”为主。帮助学生理解所朗读文字材料，让学生在朗读的同时体会到文中所表达的思想感情以达到情感的共鸣，这样的共鸣也只能在反复的朗读过程中才能形成。语感的培养离不开“读”这种最基本的实踐方式。因而，要得到敏锐、丰富、深切的语感，应鼓励学生充分运用形象思维，反复朗读来品味语言文字，启发想像。吟诵，朗读是训练语感的好方法，让学生反复朗读甚至背诵作品，特别是精彩段落和句子。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中可以受益匪浅。比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，你却能说出该填什么词，这就是你的语感。这样就可以自然的避免许多不必要的错误。
3.锻炼思维，助力写作。朗读是生理活动向心理活动的转化，即“内化”。而写作则是心理活动向文字转化的一个“外化”过程。只有当前者的“内化”数量达到一定程度时，才有可能达到把心理活动转化成文字。大量的朗读有助于学生词汇与句子的积累，有助于学生英语思维能力的培养，有助于学生语言感知能力和语言想象能力的提高，能够促进听力和口语的进一步完善，更能够充分提高阅读和写作水平。如果一开始就养成了朗读和背诵的好习惯，能大声的朗读，积极的背诵，读得多了，背得多了。自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法。到了写作文的时候就有话可说，有句可依了。
三、提高学生朗读能力的有效措施
1.示范朗读，让学生爱上朗读。这是教师语言艺术的充分体现，教师可以用抑扬顿挫的语调、快慢适中的语速，板眼分明的节奏读给学生听，并要求学生认真模仿，体会到语音的艺术性。在我所任教的初三（2）班中，班级的整体朗读水平较差，大多数学生朗读时会拖着长调，声音很低。这样的朗读缺乏节奏感，更体现不出语言中写信的感情色彩。于是我在教学中总会认真地示范朗读，让学生听录音示范朗读尽量多地让他们体会语言的节奏美。
2.实践朗读，让学生体验朗读。实践是检验学生是否真正掌握知识的不可缺少的环节。是学生进行单独训练达到巩固、效仿和流畅为练习的目的，在教师指导下学生读，教师听后指点，或是教师领读学生跟读。
3.搭建平台，让学生享受朗读。我们还经常组织开展各种与英语相关的活动，创设学习英语的环境与氛围，丰富多彩的训练中，增强了学生对英语朗读的兴趣和信心。如召开故事会、诗歌朗诵会、课本剧表演，教授英文歌曲，观看英语原声电影等形式的活动，让他们有直接的参与感受，让更多的学生的参与进去。在组织这些活动时，通常以竞赛的形式展开，设立各类奖项，提高学生参与的积极性。这样在学好英语的同时能激发学生的自豪感，从而获得成功的体验。
总之，朗读是提高英语学习水平的捷径。只要我们做到及时朗读，运用多种形式朗读，就能提高学生英语朗读的水平，有效防止“哑巴”英语的出现，提高学生学习英语的有效性。有了学生优美动听的朗读，我们的英语课堂一定会变得更加多姿多彩。
参考文献：
[1]英语课程标准[M].北京师范大学出版社.
[2]黄和斌.外语教学与理论[M].译林出版社，2001.
[3]胡晶斌.“读”出有趣的英语课[J].中小学英语教学与研究， 2005，6.