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确立全新教育理念，构建素质教育良好运行模式，是江苏省无锡市东林小学主要办学特色。该校地靠东林书院，是一所办学百年的江苏名校，文化底蕴浓厚，人文气息深遂。在注重弘扬科学精神的同时，重视教育与生活的内在联系，积极探求"现代生活教育"理论与实践，构建全新素质教育新模式，东林小学已成为无锡市的"现代生活教育"实验基地之一。为探求其奥秘，记者一行专访了东林小学张静漪校长。
年轻的张校长工作十分繁忙，虽说刚过40岁，但有20多年的教学经验。她曾担任大队辅导员、校长助理，并自己创办过小学。凭着对教育事业的顽强执著，特别是在东林小学就任校长的一年多时间里，她日理万机，夜不能寐，以超前思维和独特理念，带领全校师生创建"现代生活教育"运行机制，为素质教育注入了丰富实用的新内涵。
东林小学的教学定位明确。培养学生的生活自理能力，帮助学生确立生活创新意识。具体目标就是让孩子们逐步学会自理个人生活；懂得热爱集体生活；学习参与社区生活。通过小学阶段6个学年的生活创新课程，使孩子们掌握生活的基本常识，了解生活的基本规律，熟悉生活的基本技能，并初步认识和了解社区与社会，接受一般的公民知识教育和人格教育，全面提高学生素质。孩子们有了良好习惯，才会终生受益。
张校长一再强调，以人为本，提高学生生活质量，为孩子未来发展打好基础，为教师的事业成功创造条件。牢固树立小学教育是提高国民素质，培养跨世纪人才的奠基工程，让每一个孩子都享有获得幸福人生的教育；牢固树立现代生活教育观，把教育拓展到儿童的一切生活领域，通过师生共同创造一种对学生个性发展有价值的生活过程来培养学生的创新精神和实践能力，让学生在自主的生活中，学会学习、学会生活、学会创造、学会做人。
学校以马克思主义关于人的全面发展学说和邓小平同志"教育要三个面向"的思想为指导，以陶行知先生的生活教育理论为基础，借鉴国内外现代生活教育的经验，紧紧围绕"小学生活创新教育模式的研究与实践"这一主课题，在"课堂教学生活化"、"生活指导课程化"、"实践活动综合化"等三个方面开展课题研究。通过深层次地研究，正视了儿童作为一个完整的人的现实生存。生活应是人与自然；人与世界的关联，人生、生活是一种创造，小学生的人生实践，构建完满的精神生活，以积极的态度、良好的习惯面对现实生活，以个性化的理念去体验、实践和创建生活，真正体现人生的价值。 东林小学突出儿童现实生活和可能生活的需要，经积淀、凝聚、选择、整合、发展，以课题研究的目标为基础，在具体内容上丰富了八大方面内涵。
一、东林渊源探究。东林小学办学百年，身为东林学子，通过了解自己的学校，激发他们的爱校之情。因此，他们在《小学生生活指导》中根据不同手段安排了不同内容：参观校园。学会唱《东林小学校歌》，记诵并掌握东林书院的名联，了解东林小学校友、参观东林书院、了解书院历史、探讨东林精神等。
二、心理健康辅导。不给别人添麻烦；做事要持之以恒；具有责任心；学会积极选择；利人利己；诚信、善待他人等。
三、信息搜集指导。介绍书的有关知识，培养良好的读姿；爱护书本，保持书本的整洁、干净，摆放图书要有条理，养成良好的阅读习惯；学会摘记，参观公共图书馆，学会使用工具书及利用网络学习；习写读后感，写批语；设立少儿读书沙龙，开展专题研讨。
四、消费理财指导。自己存零花钱，克制自己的欲望；不轻信广告，通过记下自己每一笔零花钱的开支；留心商品价格，货比三家，节约每一分钱；存钱，去银行开户；记家庭花销帐；广告与消费、股票投资等专题研究。
五、社交礼仪指导。不乱翻别人的东西，见到熟人要打招呼；文明接打电话，进父母的房间要敲门、礼貌待客；电影院、看演出礼仪，乘电梯要靠右；送礼的学问、选择和包装礼品；西餐、自助餐礼仪；东林学生形象设计等。
六、饮食休闲指导。吃好早餐、不多吃零食、不边走边吃、不用饮料代替白开水；学会一种乐器、学会游泳、至少学会下一种棋；学会创编游戏；下课后会开展健康有趣的课间活动等。
七、职业生涯指导。这是由曾任美国教育署长的马连博士于1971年所提出的一种新构想。他认为生涯教育是全民的教育，从义务教育开始延伸至高等及继续教育的整个过程，这种教育同时具备学术及职业功能，升学及就业准备，它强调在传统的普通教育中建立起职业价值，其目标是使学生了解自己与工作、世界两者之间的关联，发现自己的长处及优点，培养个人能够创造有价值的人生。课程中可以安排以下内容：认识有关自我，探索自我的兴趣、性向、价值观及人格特质；了解工作对个人的重要性，激发对工作世界的好奇心；认识不同类型的工作角色，了解工作世界的分类及工程类型；了解自己的能力、兴趣、特质适合发展的方向、培养互助合作的工作态度等。
八、环境保护指导。从人、自然绿色及生态环境等多方面入手，让各年龄段的内容螺旋式上升。
定位及详细目标、内容确定以后，课程标准就成为关键。学校组建课程目标，积极编写，收集相关资料，丰富内涵，聘请相关教授、专家来校指导。在编写教材中，让学生参与，教师分类指导，充分体现"个性化、特色化"风格。
教学活动形式多样。教学课程可作为晨会、班会、综合实践活动内容，也可穿插在《品德与生活》、《品德与社会》课中，也可利用假期，安排一定的时间去实践，呈现活泼、多样，融会贯通的办学格局。
不仅如此，该校领导从宏观管理入手，引入竞争激励机制，充分调动教师的主动性、积极性和创造性，试行末位淘汰制，与时俱进，激励创新，为确保课程实施收到良好效果，学校正在采取一系列措施建立崇尚的师风师德和浓重的教学氛围，从"青蓝工程"入手培养更加过硬的师资队伍，培养"名师"为名校争光。教师们正以全新的姿态，勇于探索，不断进取、善于赶超。
采访已经结束。记者一行再一次想到，无锡市委书记蒋定之、市长王荣给予东林小学的题词勉励："万千学子振兴中华当吾任"、"世纪东林再创辉煌"。
年轻的张校长工作十分繁忙，虽说刚过40岁，但有20多年的教学经验。她曾担任大队辅导员、校长助理，并自己创办过小学。凭着对教育事业的顽强执著，特别是在东林小学就任校长的一年多时间里，她日理万机，夜不能寐，以超前思维和独特理念，带领全校师生创建"现代生活教育"运行机制，为素质教育注入了丰富实用的新内涵。
东林小学的教学定位明确。培养学生的生活自理能力，帮助学生确立生活创新意识。具体目标就是让孩子们逐步学会自理个人生活；懂得热爱集体生活；学习参与社区生活。通过小学阶段6个学年的生活创新课程，使孩子们掌握生活的基本常识，了解生活的基本规律，熟悉生活的基本技能，并初步认识和了解社区与社会，接受一般的公民知识教育和人格教育，全面提高学生素质。孩子们有了良好习惯，才会终生受益。
张校长一再强调，以人为本，提高学生生活质量，为孩子未来发展打好基础，为教师的事业成功创造条件。牢固树立小学教育是提高国民素质，培养跨世纪人才的奠基工程，让每一个孩子都享有获得幸福人生的教育；牢固树立现代生活教育观，把教育拓展到儿童的一切生活领域，通过师生共同创造一种对学生个性发展有价值的生活过程来培养学生的创新精神和实践能力，让学生在自主的生活中，学会学习、学会生活、学会创造、学会做人。
学校以马克思主义关于人的全面发展学说和邓小平同志"教育要三个面向"的思想为指导，以陶行知先生的生活教育理论为基础，借鉴国内外现代生活教育的经验，紧紧围绕"小学生活创新教育模式的研究与实践"这一主课题，在"课堂教学生活化"、"生活指导课程化"、"实践活动综合化"等三个方面开展课题研究。通过深层次地研究，正视了儿童作为一个完整的人的现实生存。生活应是人与自然；人与世界的关联，人生、生活是一种创造，小学生的人生实践，构建完满的精神生活，以积极的态度、良好的习惯面对现实生活，以个性化的理念去体验、实践和创建生活，真正体现人生的价值。 东林小学突出儿童现实生活和可能生活的需要，经积淀、凝聚、选择、整合、发展，以课题研究的目标为基础，在具体内容上丰富了八大方面内涵。
一、东林渊源探究。东林小学办学百年，身为东林学子，通过了解自己的学校，激发他们的爱校之情。因此，他们在《小学生生活指导》中根据不同手段安排了不同内容：参观校园。学会唱《东林小学校歌》，记诵并掌握东林书院的名联，了解东林小学校友、参观东林书院、了解书院历史、探讨东林精神等。
二、心理健康辅导。不给别人添麻烦；做事要持之以恒；具有责任心；学会积极选择；利人利己；诚信、善待他人等。
三、信息搜集指导。介绍书的有关知识，培养良好的读姿；爱护书本，保持书本的整洁、干净，摆放图书要有条理，养成良好的阅读习惯；学会摘记，参观公共图书馆，学会使用工具书及利用网络学习；习写读后感，写批语；设立少儿读书沙龙，开展专题研讨。
四、消费理财指导。自己存零花钱，克制自己的欲望；不轻信广告，通过记下自己每一笔零花钱的开支；留心商品价格，货比三家，节约每一分钱；存钱，去银行开户；记家庭花销帐；广告与消费、股票投资等专题研究。
五、社交礼仪指导。不乱翻别人的东西，见到熟人要打招呼；文明接打电话，进父母的房间要敲门、礼貌待客；电影院、看演出礼仪，乘电梯要靠右；送礼的学问、选择和包装礼品；西餐、自助餐礼仪；东林学生形象设计等。
六、饮食休闲指导。吃好早餐、不多吃零食、不边走边吃、不用饮料代替白开水；学会一种乐器、学会游泳、至少学会下一种棋；学会创编游戏；下课后会开展健康有趣的课间活动等。
七、职业生涯指导。这是由曾任美国教育署长的马连博士于1971年所提出的一种新构想。他认为生涯教育是全民的教育，从义务教育开始延伸至高等及继续教育的整个过程，这种教育同时具备学术及职业功能，升学及就业准备，它强调在传统的普通教育中建立起职业价值，其目标是使学生了解自己与工作、世界两者之间的关联，发现自己的长处及优点，培养个人能够创造有价值的人生。课程中可以安排以下内容：认识有关自我，探索自我的兴趣、性向、价值观及人格特质；了解工作对个人的重要性，激发对工作世界的好奇心；认识不同类型的工作角色，了解工作世界的分类及工程类型；了解自己的能力、兴趣、特质适合发展的方向、培养互助合作的工作态度等。
八、环境保护指导。从人、自然绿色及生态环境等多方面入手，让各年龄段的内容螺旋式上升。
定位及详细目标、内容确定以后，课程标准就成为关键。学校组建课程目标，积极编写，收集相关资料，丰富内涵，聘请相关教授、专家来校指导。在编写教材中，让学生参与，教师分类指导，充分体现"个性化、特色化"风格。
教学活动形式多样。教学课程可作为晨会、班会、综合实践活动内容，也可穿插在《品德与生活》、《品德与社会》课中，也可利用假期，安排一定的时间去实践，呈现活泼、多样，融会贯通的办学格局。
不仅如此，该校领导从宏观管理入手，引入竞争激励机制，充分调动教师的主动性、积极性和创造性，试行末位淘汰制，与时俱进，激励创新，为确保课程实施收到良好效果，学校正在采取一系列措施建立崇尚的师风师德和浓重的教学氛围，从"青蓝工程"入手培养更加过硬的师资队伍，培养"名师"为名校争光。教师们正以全新的姿态，勇于探索，不断进取、善于赶超。
采访已经结束。记者一行再一次想到，无锡市委书记蒋定之、市长王荣给予东林小学的题词勉励："万千学子振兴中华当吾任"、"世纪东林再创辉煌"。