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教育是时代发展的产物，它的内容、含义、意义是随着时代的变迁，社会的发展，科技的进步，世界的格局而不断变化的。到了二十一世纪的今天，作为一名一线的教育工作者，一名教师，在平时的工作当中，更不能缺少对教育的思考，从“授道解惑”到“学生为主体，教师为主导”，从传授知识为主到教学和德育相统一。从学校教育为主到社会教育，学校教育，家庭教育的有效结合。通过学习和思考，做到学，问，思，辨，行有机结合，不断提高自己的学科专业素养，教育专业素养，形成自己的教育信念。也许我们点点滴滴的思考和进步在历史的长河中微不足道，但必定会让我们的生命更加光辉。
一、教学组织形式及教学方法的丰富化
我国长期以来的教学组织形式是班级授课制，教学方法主要是以语言传递为主的讲授法。在应试教育，升学率至上的大背景下，班级授课制和讲授法无意是最有效，最高效的把知识大量的灌输给学生的方法。在应试教育的体制下，这种方法培养了我们一代又一代人，无疑是有它的优点和成功之出的。并不能因为教育改革，学习国外的先进理念和方法，就把我们老的方法批判的一无是处。但随着社会的发展，全球化进程的加快，我国应试教育体制下的教学组织形式和教学方法已跟不上时代的进程，我们培养的人才已不能符合社会发展及全球化的要求。早在1996年国际二十一世纪教育委员会已经提出，21世纪教育的核心思想：学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。我们教育能否做到这些，目前为止是否定的。所以我们需要改变我们的教育观念，前提我们教师首先得认识到世界发展到今天需要什么样的人才。作为一线教师，我们不可能去大力的宣传什么教育理念，只能在日常的教学中，不断的思考，不断的改进，点点滴滴的渗透，去向世界核心的教育观念靠近，这样我们培养的学生才会跟上世界的潮流。
现代教学的组织形式和方法是非常丰富的，比如小组合作学习，探究式学习，现场教学，游学等，老师们学习的途径也非常便捷。面对如此丰富的教学形式和方法，在平时的教学中老师们更应该勤思考，多动脑，结合教学内容，学校特色，学生特点设计高效的，科学的教学方案。要用于实践，敢于创新。这种创新不一定是一整节课，可以是课堂的一个微创新，随着积累，就会使我们的课堂有大的提升。
二、新型的师生关系的建立
教师和学生的关系随着社会的变迁和教育的不断发展也一直在变化着，国外比较有代表性的如赫尔巴特的教师中心论，杜威的儿童中心论。在我国古代师生关系主要表现为三种类型：朋友之道，父子之道，君臣之道。除了这些亲情、师友、礼义关系外，中国古代教育家还提出了师道尊严论、师生交相成论等。按照现代教育学的理论师生关系包括教育关系，道德关系和心理关系，这三种关系主要是在教学过程中形成的。新型师生关系的主要特征是尊师爱生，民主平等，教学相长。
这里我想说的是怎样尽快的和学生建立好这三种关系。建立良好的师生关系前提是爱，对教育事业，对学生的爱。教育是爱的共鸣，是师生之间心灵上的最微妙的接触。教师对学生的爱是开启学生心扉的一把钥匙，是点燃学生心灵的一堆火焰。其次，当然是知识的层面，作为“授业解惑”者，渊博的知识必然能吸引学生，这是其他任何方面都无法代替的。这一点我们绝大多数老师都具备。然后，和学生有一些相同的爱好，比如足球，篮球，知道一些很火的节目和明星，这些都会拉近你和学生的距离。最后，有可能的话，除了你的专业之外，再有一两点让学生钦佩你的地方。比如你的篮球打得不错，足球踢的很好或者唱歌很棒。我当班主任的时候和班里学生熟悉的很快，得益于我的足球踢的不错。另外，2012年班级元旦晚会我还作为主持人主持了节目“非诚勿扰”，这些都是良好的师生关系建立的催化剂。“亲其师，信其道”，良好的师生关系是完成教育教学任务的必要条件。
三、学校教育，家庭教育和社会教育的统一
当代教育是学校教育、家庭教育和社会教育“三结合”整体育人的系统工程，在这个系统工程中，学校、家庭、社会都担负着重要的、不可推卸的责任。家庭教育是基础，学校教育是关键，社会教育是延伸。目前教育主要依仗學校教育，家庭教育在孩子入学之前还可以，入学之后家庭教育呈现出无力的状态，而社会重教氛围不够浓厚，责任感不强。这使得我们的学生价值观不明确，身心素质差，自理能力弱，责任感缺失。家庭教育的实施者是家长，现在有两类家长不利于孩子的成长，一类忙于自己的事业忽略了或根本没有意识到家庭对孩子的教育，使得孩子没有养成好的行为，学习习惯，到了初中和高中阶段，这些孩子就成了“问题学生”；另一类，过分注重对孩子的“教育”，但观念陈旧方法不得当。导致了孩子每周末奔波于各种辅导班之间，很多孩子除了做题考试什么都不会。很多家长事事为孩子做主，导致家长和孩子关系紧张。在上文中我提到了教师教育理念的转变，而家长一要提高教育责任感，二要学习先进的教育理念和方法。
马克思主义认为人的本质是一切社会关系的综合。社会教育无处不在，他对学生思想的影响极为广泛，社会教育既是多方面的，也是终生的。社会成员一要提高本身的素质，二要提高教育责任感。要积极引导学生对不同的社会信息，现象进行分析，使学生在复杂多变的社会环境环境中不断增强分析能力和应变能力。学生要深入社会大课堂，体验不同的社会角色，学习社会规范，养成现代素质。学校，家庭和社会三位一体的教育才能使孩子全面健康的发展。
现在全球化进程日益加快，我们培养的学生要面向世界，他们应具备适应社会全球化发展，科技进步，世界格局变迁等各种因素变化的能力和素质。作为教师我们也要跟上时代的步伐，不断的学习和思考，让我们的教育在思考中前行，这样我们的教育事业将更加光辉灿烂。
一、教学组织形式及教学方法的丰富化
我国长期以来的教学组织形式是班级授课制，教学方法主要是以语言传递为主的讲授法。在应试教育，升学率至上的大背景下，班级授课制和讲授法无意是最有效，最高效的把知识大量的灌输给学生的方法。在应试教育的体制下，这种方法培养了我们一代又一代人，无疑是有它的优点和成功之出的。并不能因为教育改革，学习国外的先进理念和方法，就把我们老的方法批判的一无是处。但随着社会的发展，全球化进程的加快，我国应试教育体制下的教学组织形式和教学方法已跟不上时代的进程，我们培养的人才已不能符合社会发展及全球化的要求。早在1996年国际二十一世纪教育委员会已经提出，21世纪教育的核心思想：学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。我们教育能否做到这些，目前为止是否定的。所以我们需要改变我们的教育观念，前提我们教师首先得认识到世界发展到今天需要什么样的人才。作为一线教师，我们不可能去大力的宣传什么教育理念，只能在日常的教学中，不断的思考，不断的改进，点点滴滴的渗透，去向世界核心的教育观念靠近，这样我们培养的学生才会跟上世界的潮流。
现代教学的组织形式和方法是非常丰富的，比如小组合作学习，探究式学习，现场教学，游学等，老师们学习的途径也非常便捷。面对如此丰富的教学形式和方法，在平时的教学中老师们更应该勤思考，多动脑，结合教学内容，学校特色，学生特点设计高效的，科学的教学方案。要用于实践，敢于创新。这种创新不一定是一整节课，可以是课堂的一个微创新，随着积累，就会使我们的课堂有大的提升。
二、新型的师生关系的建立
教师和学生的关系随着社会的变迁和教育的不断发展也一直在变化着，国外比较有代表性的如赫尔巴特的教师中心论，杜威的儿童中心论。在我国古代师生关系主要表现为三种类型：朋友之道，父子之道，君臣之道。除了这些亲情、师友、礼义关系外，中国古代教育家还提出了师道尊严论、师生交相成论等。按照现代教育学的理论师生关系包括教育关系，道德关系和心理关系，这三种关系主要是在教学过程中形成的。新型师生关系的主要特征是尊师爱生，民主平等，教学相长。
这里我想说的是怎样尽快的和学生建立好这三种关系。建立良好的师生关系前提是爱，对教育事业，对学生的爱。教育是爱的共鸣，是师生之间心灵上的最微妙的接触。教师对学生的爱是开启学生心扉的一把钥匙，是点燃学生心灵的一堆火焰。其次，当然是知识的层面，作为“授业解惑”者，渊博的知识必然能吸引学生，这是其他任何方面都无法代替的。这一点我们绝大多数老师都具备。然后，和学生有一些相同的爱好，比如足球，篮球，知道一些很火的节目和明星，这些都会拉近你和学生的距离。最后，有可能的话，除了你的专业之外，再有一两点让学生钦佩你的地方。比如你的篮球打得不错，足球踢的很好或者唱歌很棒。我当班主任的时候和班里学生熟悉的很快，得益于我的足球踢的不错。另外，2012年班级元旦晚会我还作为主持人主持了节目“非诚勿扰”，这些都是良好的师生关系建立的催化剂。“亲其师，信其道”，良好的师生关系是完成教育教学任务的必要条件。
三、学校教育，家庭教育和社会教育的统一
当代教育是学校教育、家庭教育和社会教育“三结合”整体育人的系统工程，在这个系统工程中，学校、家庭、社会都担负着重要的、不可推卸的责任。家庭教育是基础，学校教育是关键，社会教育是延伸。目前教育主要依仗學校教育，家庭教育在孩子入学之前还可以，入学之后家庭教育呈现出无力的状态，而社会重教氛围不够浓厚，责任感不强。这使得我们的学生价值观不明确，身心素质差，自理能力弱，责任感缺失。家庭教育的实施者是家长，现在有两类家长不利于孩子的成长，一类忙于自己的事业忽略了或根本没有意识到家庭对孩子的教育，使得孩子没有养成好的行为，学习习惯，到了初中和高中阶段，这些孩子就成了“问题学生”；另一类，过分注重对孩子的“教育”，但观念陈旧方法不得当。导致了孩子每周末奔波于各种辅导班之间，很多孩子除了做题考试什么都不会。很多家长事事为孩子做主，导致家长和孩子关系紧张。在上文中我提到了教师教育理念的转变，而家长一要提高教育责任感，二要学习先进的教育理念和方法。
马克思主义认为人的本质是一切社会关系的综合。社会教育无处不在，他对学生思想的影响极为广泛，社会教育既是多方面的，也是终生的。社会成员一要提高本身的素质，二要提高教育责任感。要积极引导学生对不同的社会信息，现象进行分析，使学生在复杂多变的社会环境环境中不断增强分析能力和应变能力。学生要深入社会大课堂，体验不同的社会角色，学习社会规范，养成现代素质。学校，家庭和社会三位一体的教育才能使孩子全面健康的发展。
现在全球化进程日益加快，我们培养的学生要面向世界，他们应具备适应社会全球化发展，科技进步，世界格局变迁等各种因素变化的能力和素质。作为教师我们也要跟上时代的步伐，不断的学习和思考，让我们的教育在思考中前行，这样我们的教育事业将更加光辉灿烂。