论文部分内容阅读
摘要：随着生活质量的提高，人们越来越关注儿童智力的开发和启迪，而科学实验和探究是培养儿童的好奇心和探索意识的最佳途径。家庭亲子科学实验，是家长陪伴儿童成长的重要方式，但作为家长，科学育儿的水平和能力有限，对孩子的指导往往不够耐心，本文就如何有效地开展家庭亲子科学实验给出了一些建议。
关键词：科学实验;指导;策略;操作;亲子
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-340
《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”2012年10月，我国教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》强调，“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。”
2020年初，是不平凡的一个时期，新冠肺炎疫情蔓延，根据国家统一的安排和部署，全国各地进入严格防控布局，不出门，不聚众，不探亲，不旅游……这种情况下，家庭科学亲子实验既能满足孩子动手动脑的需求，又能滿足其亲身体验、实际操作的学习需求，也为家长提供了亲子陪伴的方向和内容。那么，怎样有效地指导孩子开展家庭科学小实验呢？
一、明确目的，恰当选材
开展家庭亲子科学实验，是为了充实幼儿的家庭生活，给幼儿提供可以操作的材料和内容，在动手操作过程中，发展孩子的动手动脑的能力;激发幼儿的好奇心，培养幼儿对科学活动探究的兴趣，发展自由探索和好问的态度，为促进幼儿的全面发展奠定基础。因此，我们所选的科学小实验内容一定要符合孩子的年龄特点，遵循由易到难的规律，把握的原则是让孩子通过努力就能完成，增加他们的成功感;另外，注意所选内容的趣味性，实验的过程或结果出乎意料，或伴有惊喜，会增加孩子的实验兴趣。
二、充分准备，有的放矢
1.实验材料准备。
选好了实验内容，要准备好充分的操作材料，如果居家材料有限，可以适当的找一些替代材料，材料的准备，是实验开展的前提条件，避免在实验中因找材料而影响孩子的专注力。材料的不充分，也会影响实验的效果。
2.实验方法准备。
确定了实验，家长们最好提前按要求操作一遍，或者至少根据自己的认知经验，预设实验的效果和需要注意的问题，通过发现的问题，及时调整操作操作材料，方便在指导孩子时心中有数，让实验活动的价值更高。
三、尊重幼儿，科学指导
1.激发兴趣
实验开始前，家长可以根据准备的材料，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿，用幼儿能理解的方式提出问题，鼓励幼儿猜测实验结果，并用幼儿能懂的方式进行记录，家长也可以记录自己的猜测结果，待实验结束后进行对比，增强实验的趣味性。比如，在进行“水的张力”的实验前，向幼儿出示盛满水的水杯和硬币，然后提问幼儿，如果把硬币放进水杯，会怎样呢？鼓励幼儿将自己猜测的结果画下来（做记录），家长可以猜测和幼儿不一样的结果，也把它画出来，作为实验的悬念，实验后进行对比，简单分析实验结果，激发实验的兴趣。
2.以幼儿为主。
促进幼儿在科学小实验活动中动手、动脑、动心，实际上是在激发幼儿的主体性，使幼儿主动的在具体活动中获得心理与思维的成长。因此，开展家庭科学实验，一定记得以幼儿为主。幼儿处于爱动、爱参与的阶段，通过动手操作、亲身体验，才能直接感知实验对象的特点，才能在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程，从而发挥科学实验的价值。
1）实验操作过程以幼儿为主。
鼓励幼儿自己动手，独立思考;遇到问题，多次尝试，从而培养幼儿的专注力。作为成人，在实验过程中，我们要相信幼儿，尽量管住手，耐心的观察，适时地进行引导。大胆放手让幼儿实验，在保证安全的前提下，允许孩子尽情的进行实践研究操作，在幼儿操作过程中加强引导，便于幼儿更好的感知实验现象，让幼儿在实验中积累正面情绪，积极对幼儿尽心鼓励，使幼儿在科学小实验中感受到科学的新奇与探究活动的乐趣，并且让幼儿在主动的探索活动中得到自信。当幼儿请求家长帮忙时，视情况进行鼓励，尽量让孩子自己做，必要时才能进行替代，这样才能真正的促使幼儿遇到困难独立动脑筋想办法去克服，发展幼儿的实验能力和动手动脑的能力。
2）实验过程中的互动以幼儿为主。
在亲子实验过程中，为了促进实验的有序进行，我们总会有一些讨论，为了下一步的实验步骤和方法发表自己的观点或想法，这种时刻要以幼儿的想法为主，即使我们家长明明知道孩子的想法有偏差，也尽量不要干涉，按照他的想法一起去尝试一下，说不定孩子的想法会带来更多的惊喜，即使是错误的方法，也会让孩子收获多多。作为家长我们无需强加指挥，或者的进行提示，闭上嘴，做一名安静的旁观者，促进实验的有序开展。……试错和失败能让孩子更加注意实验的过程和结果的关系，更能锻炼孩子的思维能力，更能认识到科学的严谨性。
3.多鼓励肯定
在家庭亲子科学实验过程中，作为家长，我们还要注意多肯定，少否定。任何科学探究的操作和想法都没有绝对的对和错，因此，在实验过程中真诚的接纳、支持幼儿，发现闪光点及时提出表扬和鼓励，即使有发现孩子的行为有偏差，也要进行正面的引导，或者进行暗示，也可以进行无意识的示范，给幼儿做出提示。尽量不要去否定幼儿的观点或行为，避免出现“这样不对”“应该这样”“你又错了”等类似的否定词汇，而是用“试试这样可以吗”“如果这样做呢”等提示性语言，会更容易让孩子接受，有利于实验的效果。
教育孩子是一门很大的学问，需要大家静下心来，学习科学有效的育儿方法和指导技能，在了解孩子的发展特点的基础上，发现孩子每一个阶段的闪光点，并加以积极的引导，是教育成功的关键因素。陪伴是最好的教育，而亲子实验是更高质量的陪伴，是家长和孩子共同进步的平台，是家长见证孩子成长的美好历程，在亲子实验的过程中，采用适宜的方法和策略，会收获更多的幸福和成功。
参考文献
1.幼儿园教育指导纲要，北京：北京大学出版社，2001
2.与幼儿的天性合作——“科学启智”视角下的幼儿科学活动，北京：九州出版社，2014
3.儿童学习与发展指南，国发，【2010】41号
关键词：科学实验;指导;策略;操作;亲子
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-340
《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”2012年10月，我国教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》强调，“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。”
2020年初，是不平凡的一个时期，新冠肺炎疫情蔓延，根据国家统一的安排和部署，全国各地进入严格防控布局，不出门，不聚众，不探亲，不旅游……这种情况下，家庭科学亲子实验既能满足孩子动手动脑的需求，又能滿足其亲身体验、实际操作的学习需求，也为家长提供了亲子陪伴的方向和内容。那么，怎样有效地指导孩子开展家庭科学小实验呢？
一、明确目的，恰当选材
开展家庭亲子科学实验，是为了充实幼儿的家庭生活，给幼儿提供可以操作的材料和内容，在动手操作过程中，发展孩子的动手动脑的能力;激发幼儿的好奇心，培养幼儿对科学活动探究的兴趣，发展自由探索和好问的态度，为促进幼儿的全面发展奠定基础。因此，我们所选的科学小实验内容一定要符合孩子的年龄特点，遵循由易到难的规律，把握的原则是让孩子通过努力就能完成，增加他们的成功感;另外，注意所选内容的趣味性，实验的过程或结果出乎意料，或伴有惊喜，会增加孩子的实验兴趣。
二、充分准备，有的放矢
1.实验材料准备。
选好了实验内容，要准备好充分的操作材料，如果居家材料有限，可以适当的找一些替代材料，材料的准备，是实验开展的前提条件，避免在实验中因找材料而影响孩子的专注力。材料的不充分，也会影响实验的效果。
2.实验方法准备。
确定了实验，家长们最好提前按要求操作一遍，或者至少根据自己的认知经验，预设实验的效果和需要注意的问题，通过发现的问题，及时调整操作操作材料，方便在指导孩子时心中有数，让实验活动的价值更高。
三、尊重幼儿，科学指导
1.激发兴趣
实验开始前，家长可以根据准备的材料，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿，用幼儿能理解的方式提出问题，鼓励幼儿猜测实验结果，并用幼儿能懂的方式进行记录，家长也可以记录自己的猜测结果，待实验结束后进行对比，增强实验的趣味性。比如，在进行“水的张力”的实验前，向幼儿出示盛满水的水杯和硬币，然后提问幼儿，如果把硬币放进水杯，会怎样呢？鼓励幼儿将自己猜测的结果画下来（做记录），家长可以猜测和幼儿不一样的结果，也把它画出来，作为实验的悬念，实验后进行对比，简单分析实验结果，激发实验的兴趣。
2.以幼儿为主。
促进幼儿在科学小实验活动中动手、动脑、动心，实际上是在激发幼儿的主体性，使幼儿主动的在具体活动中获得心理与思维的成长。因此，开展家庭科学实验，一定记得以幼儿为主。幼儿处于爱动、爱参与的阶段，通过动手操作、亲身体验，才能直接感知实验对象的特点，才能在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程，从而发挥科学实验的价值。
1）实验操作过程以幼儿为主。
鼓励幼儿自己动手，独立思考;遇到问题，多次尝试，从而培养幼儿的专注力。作为成人，在实验过程中，我们要相信幼儿，尽量管住手，耐心的观察，适时地进行引导。大胆放手让幼儿实验，在保证安全的前提下，允许孩子尽情的进行实践研究操作，在幼儿操作过程中加强引导，便于幼儿更好的感知实验现象，让幼儿在实验中积累正面情绪，积极对幼儿尽心鼓励，使幼儿在科学小实验中感受到科学的新奇与探究活动的乐趣，并且让幼儿在主动的探索活动中得到自信。当幼儿请求家长帮忙时，视情况进行鼓励，尽量让孩子自己做，必要时才能进行替代，这样才能真正的促使幼儿遇到困难独立动脑筋想办法去克服，发展幼儿的实验能力和动手动脑的能力。
2）实验过程中的互动以幼儿为主。
在亲子实验过程中，为了促进实验的有序进行，我们总会有一些讨论，为了下一步的实验步骤和方法发表自己的观点或想法，这种时刻要以幼儿的想法为主，即使我们家长明明知道孩子的想法有偏差，也尽量不要干涉，按照他的想法一起去尝试一下，说不定孩子的想法会带来更多的惊喜，即使是错误的方法，也会让孩子收获多多。作为家长我们无需强加指挥，或者的进行提示，闭上嘴，做一名安静的旁观者，促进实验的有序开展。……试错和失败能让孩子更加注意实验的过程和结果的关系，更能锻炼孩子的思维能力，更能认识到科学的严谨性。
3.多鼓励肯定
在家庭亲子科学实验过程中，作为家长，我们还要注意多肯定，少否定。任何科学探究的操作和想法都没有绝对的对和错，因此，在实验过程中真诚的接纳、支持幼儿，发现闪光点及时提出表扬和鼓励，即使有发现孩子的行为有偏差，也要进行正面的引导，或者进行暗示，也可以进行无意识的示范，给幼儿做出提示。尽量不要去否定幼儿的观点或行为，避免出现“这样不对”“应该这样”“你又错了”等类似的否定词汇，而是用“试试这样可以吗”“如果这样做呢”等提示性语言，会更容易让孩子接受，有利于实验的效果。
教育孩子是一门很大的学问，需要大家静下心来，学习科学有效的育儿方法和指导技能，在了解孩子的发展特点的基础上，发现孩子每一个阶段的闪光点，并加以积极的引导，是教育成功的关键因素。陪伴是最好的教育，而亲子实验是更高质量的陪伴，是家长和孩子共同进步的平台，是家长见证孩子成长的美好历程，在亲子实验的过程中，采用适宜的方法和策略，会收获更多的幸福和成功。
参考文献
1.幼儿园教育指导纲要，北京：北京大学出版社，2001
2.与幼儿的天性合作——“科学启智”视角下的幼儿科学活动，北京：九州出版社，2014
3.儿童学习与发展指南，国发，【2010】41号