论文部分内容阅读
摘要：小学语文新课标中强调，要将学生作为课堂教学的主体，以学生的实际情况出发，激发学生的学习积极性和主动性，促进小学语文高效课堂的构建工作，使学生得以全面健康的成长。小学语文作为一门综合性学科，教师必须根据语文学科的特点，以学生为中心开展有效的教学活动，从而提高教学质量，增强学生的学习能力。本文分析了以学生为主体，打造小学语文高效课堂的意义和策略。
关键词：以学生为主体;小学语文;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
小学语文作为小学阶段学习的基础学科之一，教师要积极转变自己的教学观念，顺应新课改的发展趋势，立足于将小学语文课堂教学打造为以学生为主体的高效课堂，从而提高学生的学习效率和教学质量。因此，小学语文教师要不断创新教学方法，采取多样化的教学手段，为学生创设生动愉悦的课堂环境，激发学生的学习潜能，实现构建高效课堂的教学目标。
一、以学生为主体，打造小学语文高效课堂的意义
首先，能够提升学生的语文学习能力。以学生为主体的小学语文课堂教学，其难度不是很大，但需要学生掌握扎实的语文基础知识，并在此基础上，利用现有的学习资源，帮助学生解决探索知识的过程中遇到的问题。因此，教师在设计以学生为主的教学方案时，除了对学生基础知识的讲授外，还需注意学生的身心发展特点，开展针对性的教学活动，调动学生的学习积极性和主动性，从而真正打造出以学生为主体的高效语文课堂。
其次，能够培养学生的自主探究意识。传统的灌输式教学模式中，教师占据着课堂的主体地位，学生只能被动地接受知识，很难形成自主探究获取知识的意识，从而失去了自主探究的能力和欲望。而以学生为主体的小学语文教学课堂，有利于培养学生的自主探究意识及良好的学习习惯，激发学生的探究欲望，促使学生主动参与课堂教学活动，同时能够提升学生的语文素养，打造更加高效的语文教学课堂。
二、以学生为主体，打造小学语文高效课堂的策略
（1）明确以学生为主体的教育理念
打造以学生为主体的小学语文高效课堂，教师首先需要明确以学生为主体的教育理念。目前很多教师对这一教育理念的理解比较片面，教师在教学中应该引导学生根据自己的实际情况制定适合自己的学习计划，提高自己的学习水平。同时，教师要尊重学生的学习规律，让学生成为自己学习中的决策者，从而使学生得以全面发展，这样就能切实将以学生为根本这一教育理念落到课堂教學中。此外，教师在小学语文教学中还应将培养学生的创新思维作为语文教学的目标，使学生能够深入理解语文这门课程的特点和内涵，并能够找到适合自己的学习方法。小学语文作为一门实践性很强的学科，学生只有经过长时间的练习才能获得语言技能。
例如，在小学一年级语文课文《大小多少》的教学中，其目的是要为学生接下来学习汉字做铺垫，教师在教学过程中就可以结合学生在生活中常见的的事物作教具，或者可以采取竞赛的方式，奖励认识字词最多的学生，这样就能很好地激发学生的学习热情。教师在教学过程中也可以根据教学内容，为学生制定一些趣味性的小游戏，以此来吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性和主动性。教师还需处理好与学生之间的关系，充分挖掘学生的语言学习潜能，提高小学语文教学质量。
（2）创设与学生为主体的教学情境
由于小学生的心智尚未成熟，他们对于新鲜的事物都有着一定的好奇心，并能对自己感兴趣的事情产生浓厚的兴趣。在小学语文教学中，教师要充分利用学生的个性特点，激发学生多学习的兴趣，使学生对语文知识的未知领域产生浓厚的探索欲望，这样一来就能调动学生的学习积极性和主动性。要在小学语文教学中培养学生的学习兴趣和探究欲望，教师可以为学生创设以他们的实际情况和个性发展特点为切入点的教学情境，吸引学生的注意力。要做到这一点，教师需要做好课堂导入工作，通过教师的精心设计，激发学生对本节课程学习的欲望。课堂导入设计作为创设良好教学情境的前提条件，教师要注入自己的时间和精力，使得设计的教学情境能够深刻的感染学生。
例如，在学习《美丽的小兴安岭》一文时，教师可以借助多媒体设备为学生播放一段描述小兴安岭美景的视频，并让学生注意观察，使学生能够在自己的脑海中想象小兴安岭的景色，之后在进行课文的阅读，这样就能有效的激发学生的阅读兴趣，使学生能够带着自己的疑问进入到课文的学习中，同时能够增强学生对课文内容的理解，并通过教师适当的指导，体验作者的真情实感，从而提升语文教学效果。
（3）提高学生的创新能力
小学语文教师在教学中，除了要教授学生基本的语文知识以外，还需注重培养学生的学习技能，帮助学生形成自己独特的学习方法，养成自主学习的习惯，进而提升学生的创新能力。在实际的教学中，教师要为学生设计多样的学习模式，如小组合作学习模式或者自主探究式学习模式等，真正将以学生为主体的教育理念落到实处。
例如，在教学《和时间赛跑》的文章时，教师可以让学生以小组合作学习的模式，让学生围绕课文内容展开讨论，或者可以向学生提出引导性的问题，让学生从文中找出问题的答案。在这个过程中，教师只需对学生进行适当的引导，将探究知识的主导权交给学生，帮助学生更好地理解课文内容。学生可以从中锻炼自己创新能力，并在良好的学生环境中提升自己的学习效率。
结束语
综上所述，要使以学生为主体，打造小学语文高效课堂落到实处，教师必须积极转变自己的教学观念，紧跟现代化教育发展的步伐，为学生创造民主和谐的学习环境，提升学生整体的学习效果。在实际的教学中，教师可以通过明确以学生为主体的教育理念、创设与学生为主体的教学情境、提高学生的创新能力等的方法，促使学生积极参与课堂教学活动，从而实现预期的教学目标。
参考文献
[1]杨虎荣. 基于信息技术的小学语文高效课堂的构建研究[J]. 科学咨询（科技·管理），2019（11）：131.
[2]潘生银. 基于核心素养的小学语文高效课堂的构建研究[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（09）：181.
[3]郭燕. 构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J]. 教育教学论坛，2015（09）：232-233.
关键词：以学生为主体;小学语文;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
小学语文作为小学阶段学习的基础学科之一，教师要积极转变自己的教学观念，顺应新课改的发展趋势，立足于将小学语文课堂教学打造为以学生为主体的高效课堂，从而提高学生的学习效率和教学质量。因此，小学语文教师要不断创新教学方法，采取多样化的教学手段，为学生创设生动愉悦的课堂环境，激发学生的学习潜能，实现构建高效课堂的教学目标。
一、以学生为主体，打造小学语文高效课堂的意义
首先，能够提升学生的语文学习能力。以学生为主体的小学语文课堂教学，其难度不是很大，但需要学生掌握扎实的语文基础知识，并在此基础上，利用现有的学习资源，帮助学生解决探索知识的过程中遇到的问题。因此，教师在设计以学生为主的教学方案时，除了对学生基础知识的讲授外，还需注意学生的身心发展特点，开展针对性的教学活动，调动学生的学习积极性和主动性，从而真正打造出以学生为主体的高效语文课堂。
其次，能够培养学生的自主探究意识。传统的灌输式教学模式中，教师占据着课堂的主体地位，学生只能被动地接受知识，很难形成自主探究获取知识的意识，从而失去了自主探究的能力和欲望。而以学生为主体的小学语文教学课堂，有利于培养学生的自主探究意识及良好的学习习惯，激发学生的探究欲望，促使学生主动参与课堂教学活动，同时能够提升学生的语文素养，打造更加高效的语文教学课堂。
二、以学生为主体，打造小学语文高效课堂的策略
（1）明确以学生为主体的教育理念
打造以学生为主体的小学语文高效课堂，教师首先需要明确以学生为主体的教育理念。目前很多教师对这一教育理念的理解比较片面，教师在教学中应该引导学生根据自己的实际情况制定适合自己的学习计划，提高自己的学习水平。同时，教师要尊重学生的学习规律，让学生成为自己学习中的决策者，从而使学生得以全面发展，这样就能切实将以学生为根本这一教育理念落到课堂教學中。此外，教师在小学语文教学中还应将培养学生的创新思维作为语文教学的目标，使学生能够深入理解语文这门课程的特点和内涵，并能够找到适合自己的学习方法。小学语文作为一门实践性很强的学科，学生只有经过长时间的练习才能获得语言技能。
例如，在小学一年级语文课文《大小多少》的教学中，其目的是要为学生接下来学习汉字做铺垫，教师在教学过程中就可以结合学生在生活中常见的的事物作教具，或者可以采取竞赛的方式，奖励认识字词最多的学生，这样就能很好地激发学生的学习热情。教师在教学过程中也可以根据教学内容，为学生制定一些趣味性的小游戏，以此来吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性和主动性。教师还需处理好与学生之间的关系，充分挖掘学生的语言学习潜能，提高小学语文教学质量。
（2）创设与学生为主体的教学情境
由于小学生的心智尚未成熟，他们对于新鲜的事物都有着一定的好奇心，并能对自己感兴趣的事情产生浓厚的兴趣。在小学语文教学中，教师要充分利用学生的个性特点，激发学生多学习的兴趣，使学生对语文知识的未知领域产生浓厚的探索欲望，这样一来就能调动学生的学习积极性和主动性。要在小学语文教学中培养学生的学习兴趣和探究欲望，教师可以为学生创设以他们的实际情况和个性发展特点为切入点的教学情境，吸引学生的注意力。要做到这一点，教师需要做好课堂导入工作，通过教师的精心设计，激发学生对本节课程学习的欲望。课堂导入设计作为创设良好教学情境的前提条件，教师要注入自己的时间和精力，使得设计的教学情境能够深刻的感染学生。
例如，在学习《美丽的小兴安岭》一文时，教师可以借助多媒体设备为学生播放一段描述小兴安岭美景的视频，并让学生注意观察，使学生能够在自己的脑海中想象小兴安岭的景色，之后在进行课文的阅读，这样就能有效的激发学生的阅读兴趣，使学生能够带着自己的疑问进入到课文的学习中，同时能够增强学生对课文内容的理解，并通过教师适当的指导，体验作者的真情实感，从而提升语文教学效果。
（3）提高学生的创新能力
小学语文教师在教学中，除了要教授学生基本的语文知识以外，还需注重培养学生的学习技能，帮助学生形成自己独特的学习方法，养成自主学习的习惯，进而提升学生的创新能力。在实际的教学中，教师要为学生设计多样的学习模式，如小组合作学习模式或者自主探究式学习模式等，真正将以学生为主体的教育理念落到实处。
例如，在教学《和时间赛跑》的文章时，教师可以让学生以小组合作学习的模式，让学生围绕课文内容展开讨论，或者可以向学生提出引导性的问题，让学生从文中找出问题的答案。在这个过程中，教师只需对学生进行适当的引导，将探究知识的主导权交给学生，帮助学生更好地理解课文内容。学生可以从中锻炼自己创新能力，并在良好的学生环境中提升自己的学习效率。
结束语
综上所述，要使以学生为主体，打造小学语文高效课堂落到实处，教师必须积极转变自己的教学观念，紧跟现代化教育发展的步伐，为学生创造民主和谐的学习环境，提升学生整体的学习效果。在实际的教学中，教师可以通过明确以学生为主体的教育理念、创设与学生为主体的教学情境、提高学生的创新能力等的方法，促使学生积极参与课堂教学活动，从而实现预期的教学目标。
参考文献
[1]杨虎荣. 基于信息技术的小学语文高效课堂的构建研究[J]. 科学咨询（科技·管理），2019（11）：131.
[2]潘生银. 基于核心素养的小学语文高效课堂的构建研究[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（09）：181.
[3]郭燕. 构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J]. 教育教学论坛，2015（09）：232-233.