通过一段时间的学习，我对信息技术与各学科课堂教学的融合有了更深的理解，在以往的教学中，我们绝大多数的教师，包括年轻教师、校级领导，认为在课堂教学中，教师能利用课件上课，这就是信息技术与课堂的结合，通过本次学习我发现这种说法是错误的，以前的理解让我们走进了误区。现在要想走出这个误区，我们首先要理解“信息技术”的意义是什么？
　　那么到底什么是“信息技术”呢？我们怎样来理解呢？
　　我个人认为“信息技术”应该这样去理解：就是把“信息和技术”分开来解释。“信息”是依靠网络、媒体直接给你的一些“图片、音视频、影像、文字等等”的直观的信息，让你对看到、听到的信息内容得到认知和理解。而“技术”则是怎样利用你的手段把你想要的信息从网络媒体中熟练地调取出来，应用到我们的生活之中。单靠“信息”不行，单靠“技术”也不行，只有把二者融合在一起才能显出它的重要作用，才能推动教学改革的步伐，使信息技术更好地融合到各科教育教学之中。运用“技术”又能把你的教学信息在网络上让大家共享，这才是真正的“信息技术”。
　　在我的课堂教学中，每节课前我都会利用学到的信息技术，在网上观看优质课的视频，下载一些图片、资料等信息，在自己备课的过程中把好的信息运用到我的课堂教学之中，提高课堂的教学质量。如，我在四年级《阳光牵着我的手》一课中，有复习、导入、出示本课的学习目标、新授课、提升练习、总结。在导入时我利用电子白板播放一些音乐图片，语言导入，应用白板的书写功能，在白板上板书课题“阳光牵着我的手”，再用书写功能出示本节课的学习目标，聆听歌曲《阳光牵着我的手》的范唱，我利用白板与电脑的转换在电脑中调出歌曲，用播放器播出范唱，让学生感受歌曲的演唱情绪，学生这时都会聚精会神地聆听，伴着音乐，孩子们的表情也跟着变化着。新授课环节我应用了白板的照相功能，把歌谱照下来拉到白板上进行讲解，对乐理知识和重难点的讲解，我应用白板的标注和放大镜功能，把重难点和基础知识进行标注、放大，突出要讲解的地方，这样不但能吸引学生的注意力，也有效地提高了课堂的学习效率。然后对重难点我用电子琴和学生进行交流，很快就能迎刃而解。提升练习部分利用游戏的形式进行教学，播放歌曲的伴奏音乐演唱，这样不但调动了学生的学习积极性，也烘托了课堂的气氛，使这节课的教学达到的高潮，每个学生都得到了练习，得到了提高，最后学生在老师的总结中，听着音乐、唱着歌曲结束了本节课。
　　通过本课的教学，学生能在愉悦的氛围中轻松地学到知识，得到了锻炼，得到了提升。而作为教师，我也在教学的同时学会了信息技术在教学中如何应用，信息时刻就在我们每个人的身边，就看你怎么去对待和应用，这就要靠我们每个人应用技术的能力，能不能利用技术手段把有用的信息找出来，展示给学生，拉近课堂教学与实际生活、社会的距离。
　　当前，信息技术推动了课堂教学改革的步伐，学校已把信息技术运用到各个学科的课堂教学中，但是，我在平时的教学教研过程中发现，信息技术在课程教学应用实践的过程中，还有很多学校和教师普遍存在着对信息技术在课程教学应用中的理解及操作存在一些问题。问题的存在某种程度上阻碍了信息技术与课堂教学改革的发展进程，阻碍了信息技术与课堂教学的整合。使信息技术在课程教学中的应用偏离正确的方向，走进了一个误区。比如，现在的绝大多数教师还只是停留在只会播放课件的层次上，课件的其他功能还不了解（如：标注、圆珠笔、毡尖笔、荧光笔、墨迹颜色、橡皮擦、清除所有墨迹，上一頁、下一页等等不会使用）。而他认为能演示课件我就是在课堂教学中应用了信息技术。我认为这种说法是完全错误的。信息是让你用技术找出来然后传授给学生，之后再用你的技术把你的教学经验和科学信息传到网站上共享你的资源，这样才能更好地推动课堂教学的改革步伐，更好地推动信息技术与课堂教学的整合。
　　参考文献：
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　　[2]于素云.信息技术教学法的实践探索[J].电化教育研究，2011.
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　　[4]蔡紫娟.信息技术与音乐教学整合初探[J].小学教学参考，2008（36）.
　　编辑 温雪莲