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高效的英语课堂教学，是我们英语教师一直所孜孜以求的，更是提高我们教学质量的关键。在全面推行素质教育的今天，这种高效的英语课堂更值得我们去推崇。那么，怎样才能高效的利用我们的课堂，使教师教得轻松，学生学得轻松呢？下面结合笔者在英语课堂上的教学实际，来谈谈所采取的一些策略。
1. 教师要尽可能多的为学生创设一定的教学情境
语言的学习过程是枯燥无味的，要想让学生体会到语言学习的一种趣味性，那么在教学的过程中，创设一定的教学情境是必不可少的。教师在进行备课的时候，要了解学情，现在的初中生除了在英语课上说英语以外，课后几乎不会用英语去进行交流和沟通，针对这一情况，教师创设情境要尽量地贴近学生的生活实际，要让学生在交流的过程中感受到英语学习的一种魅力，从内心激发学习英语的主动性。比如，在译林英语七年级下册Unit 1 Dream Homes这一课的教学时，为了使学生掌握本课的重点句型，在学生掌握了一些基础的单词和短语的时候，教师可以给学生创设这样一个情境：在多媒体上出示了南京、北京、海口、上海等四个城市的图片，并向学生提出了一个问题：“Which place do you like to live？”教师鼓励学生用英语去交流。对于这个问题，不同的学生会给出不同的回答，并且学生会利用所学的单词和短语给出一个比较自我想法的理由，如：“ I want to live in Beijing， Because Beijing is our capital. The Capital is the most important city in a country.”有的学生会说：“I want to live in Haikou， because Haikou is a famous tourist city. There are many beautiful places. We can swim in the sea and play on the beach. Also there are many fruit， which is very sweet.”教师提供的这样的一个情境，让学生不仅可以有话去说、想向同学们去分享自己的想法，更让学生在分享的过程之中感受到学习英语的乐趣。这样的一种开放式的情境，让学生能够感受到不同学生对于这些城市的见解，在一定程度上拓展了他们的视野，使教学情境真正发挥了所预设的作用，实现了一种理想的教学效果。
2. 教师要充分发挥多媒体的作用
社会在进步，科技也在不断地发展之中，多媒体、电子白板等一些先进的教学设备逐渐被运用于课堂教学之中来。多媒体的运用，改变了教师在黑板上板书的这种格局，大大节省了课堂上教师用于书写的时间。除此之外，多媒体是集声、像、动画、文字与一体的设备，这样的一种先进的教学设备能给学生提供丰富的资源。利用多媒体，教师可以给学生展示与所学内容相关的图片，还可以给学生播放英文歌曲，让学生感受到原声英文歌曲的魅力。当然，一些有趣的英语小视频在让学生捧腹大笑或者是深深感动的同时，也能将学生头脑中的听觉和视觉大大地调动起来，加深学生的印象，激发他们学习英语的兴趣，使他们以一种更投入的心情进入到英语的学习之中。总之，多媒体所展示给学生的优点是黑板所展示给学生的所不能比拟的，不仅展示出一些全方位的、音频为一体的的教学内容和资源，而且大大提高了教师板书的效率，激发学生的学习热情，对学生的英语学习，有着很大的帮助。
3. 教师要分课型教学，培养学生的能力
教师在进行备课的时候，要根据每堂课教学内容等侧重点，进行有重点、分课型地进行教学。比如，根据学生的学情及要教学的内容，教师可以将课型分为英语口语课、语法专练课、英文阅读指导课、实践活动课及单元练习课等等。在讲授的時候，教师不要题题讲、面面道，也不要感觉学生的基础差，总担心学生掌握不住这个知识点而反复地讲，越是这样，学生越没有听课的欲望。教师应该根据教学的重难点和学生的学情作出分析，逐步让学生学会去自主学习，帮助学生养成一种良好的自主学习的习惯。
4. 教师要倡导小组合作，让学生有效地参与到小组活动中去
在进行英语课堂教学的时候，采取小组合作的方式来组织课堂教学可能会提高学生课堂学习的有效性。例如，在进行词汇类单词的教学后，让学生进行操练的时候，笔者先把班里的学生分为四大组，让学生用所学的单词把句子“My favourite sport is...”补充完整。笔者先给学生一分钟的时间准备，让小组内的学生交流，发挥集体的力量。一分钟后，笔者让各个小组每组先选一个组员起来汇报，已经汇报过的词汇不算，最后的比赛结果是哪个小组回答的词汇多，哪个小组就赢得冠军。在比赛的机制下，经过小组的交流与合作，此时的课堂教学模式已由“教师为中心”转为“学生为中心”，课堂的学习变成了学生学习的乐园，学生抱着一种想学、爱学、乐学的心态，英语的高效课堂自然也就实现了。
5. 结束语
作为教师，追求高效的课堂是我们要追求的一个目标。为了实现这个目标，我们在教学的过程中就应该不断地去总结、创新，寻找更有效更科学的教学方式，提高我们课堂教学的有效性。
参考文献
[1]王翼博. 浅谈如何提高初中英语课堂教学的有效性[J]. 江苏教育， 2015（09）.
[2]刘妨. 初中英语高效课堂的尝试与思考[J]. 学周刊， 2017（01）.
（作者单位：江苏省丹阳实验学校）
1. 教师要尽可能多的为学生创设一定的教学情境
语言的学习过程是枯燥无味的，要想让学生体会到语言学习的一种趣味性，那么在教学的过程中，创设一定的教学情境是必不可少的。教师在进行备课的时候，要了解学情，现在的初中生除了在英语课上说英语以外，课后几乎不会用英语去进行交流和沟通，针对这一情况，教师创设情境要尽量地贴近学生的生活实际，要让学生在交流的过程中感受到英语学习的一种魅力，从内心激发学习英语的主动性。比如，在译林英语七年级下册Unit 1 Dream Homes这一课的教学时，为了使学生掌握本课的重点句型，在学生掌握了一些基础的单词和短语的时候，教师可以给学生创设这样一个情境：在多媒体上出示了南京、北京、海口、上海等四个城市的图片，并向学生提出了一个问题：“Which place do you like to live？”教师鼓励学生用英语去交流。对于这个问题，不同的学生会给出不同的回答，并且学生会利用所学的单词和短语给出一个比较自我想法的理由，如：“ I want to live in Beijing， Because Beijing is our capital. The Capital is the most important city in a country.”有的学生会说：“I want to live in Haikou， because Haikou is a famous tourist city. There are many beautiful places. We can swim in the sea and play on the beach. Also there are many fruit， which is very sweet.”教师提供的这样的一个情境，让学生不仅可以有话去说、想向同学们去分享自己的想法，更让学生在分享的过程之中感受到学习英语的乐趣。这样的一种开放式的情境，让学生能够感受到不同学生对于这些城市的见解，在一定程度上拓展了他们的视野，使教学情境真正发挥了所预设的作用，实现了一种理想的教学效果。
2. 教师要充分发挥多媒体的作用
社会在进步，科技也在不断地发展之中，多媒体、电子白板等一些先进的教学设备逐渐被运用于课堂教学之中来。多媒体的运用，改变了教师在黑板上板书的这种格局，大大节省了课堂上教师用于书写的时间。除此之外，多媒体是集声、像、动画、文字与一体的设备，这样的一种先进的教学设备能给学生提供丰富的资源。利用多媒体，教师可以给学生展示与所学内容相关的图片，还可以给学生播放英文歌曲，让学生感受到原声英文歌曲的魅力。当然，一些有趣的英语小视频在让学生捧腹大笑或者是深深感动的同时，也能将学生头脑中的听觉和视觉大大地调动起来，加深学生的印象，激发他们学习英语的兴趣，使他们以一种更投入的心情进入到英语的学习之中。总之，多媒体所展示给学生的优点是黑板所展示给学生的所不能比拟的，不仅展示出一些全方位的、音频为一体的的教学内容和资源，而且大大提高了教师板书的效率，激发学生的学习热情，对学生的英语学习，有着很大的帮助。
3. 教师要分课型教学，培养学生的能力
教师在进行备课的时候，要根据每堂课教学内容等侧重点，进行有重点、分课型地进行教学。比如，根据学生的学情及要教学的内容，教师可以将课型分为英语口语课、语法专练课、英文阅读指导课、实践活动课及单元练习课等等。在讲授的時候，教师不要题题讲、面面道，也不要感觉学生的基础差，总担心学生掌握不住这个知识点而反复地讲，越是这样，学生越没有听课的欲望。教师应该根据教学的重难点和学生的学情作出分析，逐步让学生学会去自主学习，帮助学生养成一种良好的自主学习的习惯。
4. 教师要倡导小组合作，让学生有效地参与到小组活动中去
在进行英语课堂教学的时候，采取小组合作的方式来组织课堂教学可能会提高学生课堂学习的有效性。例如，在进行词汇类单词的教学后，让学生进行操练的时候，笔者先把班里的学生分为四大组，让学生用所学的单词把句子“My favourite sport is...”补充完整。笔者先给学生一分钟的时间准备，让小组内的学生交流，发挥集体的力量。一分钟后，笔者让各个小组每组先选一个组员起来汇报，已经汇报过的词汇不算，最后的比赛结果是哪个小组回答的词汇多，哪个小组就赢得冠军。在比赛的机制下，经过小组的交流与合作，此时的课堂教学模式已由“教师为中心”转为“学生为中心”，课堂的学习变成了学生学习的乐园，学生抱着一种想学、爱学、乐学的心态，英语的高效课堂自然也就实现了。
5. 结束语
作为教师，追求高效的课堂是我们要追求的一个目标。为了实现这个目标，我们在教学的过程中就应该不断地去总结、创新，寻找更有效更科学的教学方式，提高我们课堂教学的有效性。
参考文献
[1]王翼博. 浅谈如何提高初中英语课堂教学的有效性[J]. 江苏教育， 2015（09）.
[2]刘妨. 初中英语高效课堂的尝试与思考[J]. 学周刊， 2017（01）.
（作者单位：江苏省丹阳实验学校）