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摘 要：“意义领先”是说讲解一种语法现象的时候，始终把语言结构形式跟它所要表达的实际意义结合起来讲，把结构和规则的学习与意义表达结合起来，解释语法现象的时候首先从意义出发，结合当时当地的语境来理解意义，结合语言使用来解释结构形式，不离开意义孤立地讲形式讲结构。
关键词：小学英语;教学对策;意义领先
根据《英语课程标准》里对英语简单句的基本形式和表意功能的教学要求：理解和体会简单句的基本形式的意义和用法，结合此种语法现象出现的年级，我们建议采用意义领先的对策进行教学。
例如，在六年级复习课里在讲解简单句的基本种类时可以这样进行教学：首先，教师要先心里有数，打算把哪些内容授予学生。其次，就是讲究方式方法的处理了。英语简单句的基本种类有四类，陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。识别句子种类对学生而言应该不难，有标点符号就可以区分，关键是怎样理解和体会这些句子的用法，比如，感叹句，在做选择题时，用哪个感叹词来引导，这就是学习的关键了，所以在教学时，教师就要有意将句子的意义强调在前，讲解在后，讲时就要追求教学的意义性了。例如，感叹句的教学，可以这样进行，同学们，感叹句通常用what和how引导，其结构有好多变化形式呢！1.How + 形容词或副词 + 主语 + 谓语！如，How beautiful it is ！ 它多美啊！2.W hat + a/an + 形容词 + 单数可数名词 + 主语 + 谓语！如，What an interesting story it is ！这是一个多么有趣的故事啊！3.What + 形容词 + 复数名词或不可数名词 + 主语 + 谓语 ！如，What clever students they are！他们是多么聪明的学生啊！What bad news it is ！ 多坏的消息啊！4.表示强烈的语气时，常常省略感叹句中的主、谓语部分。如：What a good idea ！好主意！How tall！ 真高！同学们，万变不离其宗，抓住根本，掌握要领，就不会搞错的！这样讲起来，学生就比较容易接受。
再如，讲授祈使句时，直接以游戏开始，Point to the door .Pease stand up，Please sit down . Don’t open the door，Don’t sit down，Don’t look at blackboard .Please touch you nose，Please touch you ears .先多练習祈使句，告诉学生，这就是我们今天要学习的祈使句，祈使句直接以动词开始，肯定句前加Please，否定句前加Don’t，然后列举一些动词短语，让学生操练肯定祈使句，和否定祈使句。
疑问句，因为是六年级学生，所以很多疑问句都见过，只不过学生分不清，哪个是一般疑问句，哪个是特殊疑问句。所以在教授此部分内容时，不妨以意义领先为方式，先用汉语问学生，你笑了吗？告知学生，你的回答只能是，是的，我笑了，或者，不，我没笑，也就是回答的相对性，而如果问你，你为什么笑，就要具体的回答原因你了，这叫问什么，答什么，像这一类回答时必须要具体问，具体答的疑问句就叫特殊疑问句，也可以说。特殊疑问句就是由特殊疑问代词打头提问的疑问句，剩余的目前我们学的疑问句就是一般疑问句了，一般疑问句又叫Yes or No 疑问句，用yes 或no 来回答，也就是用什么问，用什么答。现在，让我们一起来看看都有哪些“爱探究的特殊疑问代词”。特殊疑问代词个个具有寻根问底得探究精神，在我们询问与描述过去发生的事情的时候，他们总会鼎力相助，探究事件发展的细枝末节，what什么和which哪一个，都是说事情类的;who谁和whose谁的都是说人的，when 什么时间，where 去哪里;why为什么，how，如何，怎样;八大特殊疑问代词里，两个说事的，what和which，两个说人的who和whose，剩余四个when，where，why和how什么时间去哪里，为什么去，怎样去，就容易理解记忆了，用好了他们，能让我们很容易的就把问题搞清楚了，所以大家一定要记得他们的样子啊。一般疑问句用什么问，用什么答，如Can you run fast ？ Yes，I can，No，I can’t;用can问，用can答。Do you like cat ？ Yes，I do .No，I don’t . 用Do问，用Do答。特殊疑问句问什么，答什么，必须要具体的内容来回答，问什么用what，问选择用which，问人就用who，问谁的是whose，问时间就用when，问地点用where，问原因是why，问方式就用how，问什么，答什么，分得清，记得牢，意义领先不混淆。
总之，在学习英语简单句的时候，我们可以以意义领先的方式进行教学，这样利于学生清晰明了的掌握疑问句以及疑问句的回答，一般疑问句用什么问，用什么答，特殊疑问句问什么，答什么，必须要具体的内容来回答，这样，学生就会把一般疑问句和特殊疑问句区别的很清楚了，特殊疑问代词也会记得很牢固，更加有利于以后的学习。
参考文献：
[1]朱小娜.谈如何开展小学英语语法教学[J].中国校外教育，2020（09）：72.
[2]肖滨.浅谈小学英语语法教学[J].中学生英语，2020（12）：57.
[3]赵一.浅谈提高小学英语语法教学效率的措施[J].家长，2020（09）：45-46.
关键词：小学英语;教学对策;意义领先
根据《英语课程标准》里对英语简单句的基本形式和表意功能的教学要求：理解和体会简单句的基本形式的意义和用法，结合此种语法现象出现的年级，我们建议采用意义领先的对策进行教学。
例如，在六年级复习课里在讲解简单句的基本种类时可以这样进行教学：首先，教师要先心里有数，打算把哪些内容授予学生。其次，就是讲究方式方法的处理了。英语简单句的基本种类有四类，陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。识别句子种类对学生而言应该不难，有标点符号就可以区分，关键是怎样理解和体会这些句子的用法，比如，感叹句，在做选择题时，用哪个感叹词来引导，这就是学习的关键了，所以在教学时，教师就要有意将句子的意义强调在前，讲解在后，讲时就要追求教学的意义性了。例如，感叹句的教学，可以这样进行，同学们，感叹句通常用what和how引导，其结构有好多变化形式呢！1.How + 形容词或副词 + 主语 + 谓语！如，How beautiful it is ！ 它多美啊！2.W hat + a/an + 形容词 + 单数可数名词 + 主语 + 谓语！如，What an interesting story it is ！这是一个多么有趣的故事啊！3.What + 形容词 + 复数名词或不可数名词 + 主语 + 谓语 ！如，What clever students they are！他们是多么聪明的学生啊！What bad news it is ！ 多坏的消息啊！4.表示强烈的语气时，常常省略感叹句中的主、谓语部分。如：What a good idea ！好主意！How tall！ 真高！同学们，万变不离其宗，抓住根本，掌握要领，就不会搞错的！这样讲起来，学生就比较容易接受。
再如，讲授祈使句时，直接以游戏开始，Point to the door .Pease stand up，Please sit down . Don’t open the door，Don’t sit down，Don’t look at blackboard .Please touch you nose，Please touch you ears .先多练習祈使句，告诉学生，这就是我们今天要学习的祈使句，祈使句直接以动词开始，肯定句前加Please，否定句前加Don’t，然后列举一些动词短语，让学生操练肯定祈使句，和否定祈使句。
疑问句，因为是六年级学生，所以很多疑问句都见过，只不过学生分不清，哪个是一般疑问句，哪个是特殊疑问句。所以在教授此部分内容时，不妨以意义领先为方式，先用汉语问学生，你笑了吗？告知学生，你的回答只能是，是的，我笑了，或者，不，我没笑，也就是回答的相对性，而如果问你，你为什么笑，就要具体的回答原因你了，这叫问什么，答什么，像这一类回答时必须要具体问，具体答的疑问句就叫特殊疑问句，也可以说。特殊疑问句就是由特殊疑问代词打头提问的疑问句，剩余的目前我们学的疑问句就是一般疑问句了，一般疑问句又叫Yes or No 疑问句，用yes 或no 来回答，也就是用什么问，用什么答。现在，让我们一起来看看都有哪些“爱探究的特殊疑问代词”。特殊疑问代词个个具有寻根问底得探究精神，在我们询问与描述过去发生的事情的时候，他们总会鼎力相助，探究事件发展的细枝末节，what什么和which哪一个，都是说事情类的;who谁和whose谁的都是说人的，when 什么时间，where 去哪里;why为什么，how，如何，怎样;八大特殊疑问代词里，两个说事的，what和which，两个说人的who和whose，剩余四个when，where，why和how什么时间去哪里，为什么去，怎样去，就容易理解记忆了，用好了他们，能让我们很容易的就把问题搞清楚了，所以大家一定要记得他们的样子啊。一般疑问句用什么问，用什么答，如Can you run fast ？ Yes，I can，No，I can’t;用can问，用can答。Do you like cat ？ Yes，I do .No，I don’t . 用Do问，用Do答。特殊疑问句问什么，答什么，必须要具体的内容来回答，问什么用what，问选择用which，问人就用who，问谁的是whose，问时间就用when，问地点用where，问原因是why，问方式就用how，问什么，答什么，分得清，记得牢，意义领先不混淆。
总之，在学习英语简单句的时候，我们可以以意义领先的方式进行教学，这样利于学生清晰明了的掌握疑问句以及疑问句的回答，一般疑问句用什么问，用什么答，特殊疑问句问什么，答什么，必须要具体的内容来回答，这样，学生就会把一般疑问句和特殊疑问句区别的很清楚了，特殊疑问代词也会记得很牢固，更加有利于以后的学习。
参考文献：
[1]朱小娜.谈如何开展小学英语语法教学[J].中国校外教育，2020（09）：72.
[2]肖滨.浅谈小学英语语法教学[J].中学生英语，2020（12）：57.
[3]赵一.浅谈提高小学英语语法教学效率的措施[J].家长，2020（09）：45-46.