论文部分内容阅读
体育兴趣是人们力求和优先从事体育活动的心理倾向,它是参与运动的基本动力之一,影响着学生参加体育活动的方向和强度。现在体育课程的目标是提高学生的健康水平,体育教师必须想方设法让学生积极地参加体育活动,这样学生才能学会锻炼身体的方法。可见,让学生参加体育锻炼是学校体育教学的保证,而激发学生的体育兴趣则是这个保证的前提。
近年来,相当一部分学生对体育失去了兴趣,原因有很多:由于应试教育观念在家长和学校领导的脑海中根深蒂固,教育的重点还被死死套在“文化成绩”上,在这种观念下,家长不愿子女在体育上花太多的时间,以免影响其他学科的学习;学生的学习压力大,作业多;学校领导不重视,都导致学生投入到体育中的时间相对较少。
学校的各种条件制约着学生对体育的兴趣。贫困地区大部分农村中小学的场地、设施简陋,器材严重匮乏,有的学生从小学到中学连运动会都未参加过。这就使学生未感受过体育运动的快乐,以致对体育兴趣索然。
体育教师自身的素质及教学能力也制约了学生对体育的兴趣。这就要求教师必须具备较高的素质和能力,在教学中采用各种教学手段激“活”学生,让学生潜在的自主性和积极性充分发挥出来。
那么,如何才能激发学生的体育兴趣呢?
运用成功教学法激发体育兴趣。学生在求知欲的基础上努力参与并取得技术技能进步时,就会对成功表示出积极态度并对体育活动更加关心。因此,教师在教学中应设法使学生获得成功,可采用帮助、鼓舞、降低要求等方式。
运用愉快教学法激发体育兴趣。现今的学生大都生活在舒适的环境中,而参加体育活动对他们而言是件比较“苦”的事情。所以,在体育教学中贯彻愉快教学的宗旨,就是让学生在体育活动过程中体验到快乐,满足他们趋甜避苦的愿望,并由此产生体育兴趣。教师应做到:①以真诚的感情、饱满的精神、和蔼可亲的态度去感染学生,信任并尊重他们,使他们因感受到教师的关怀而欢乐;②教学手段和方法多样化,尽量避免教法死板、教学程序化,要营造一种清新、活跃、宽松、民主的教学氛围,如在跑的教学中,教师可采用音乐伴奏或游戏的方式进行教学,也可与学生建立一种互动关系共同完成练习;③采用激励性的评价方式表扬学生,这样能使他们更加坚定意志、振奋精神,从而使不同层次的学生都有所提高,让他们体验到努力被认可所带来的快乐与锻炼的愉悦;④明确学生的兴趣是建立在教学目标之上的,要让愉快的心情真正成为教学的催化剂,让欢声笑语为我们的课堂服务,只有这样,课堂教学才能“严而不死,活而不乱”。
运用需要满足法激发体育兴趣。首先,中学生求新好奇的心理特点明显,所以,尊重和满足学生的好奇心是培养学生体育兴趣的前提和保障。根据这一特点,教师应经常更新教学内容,使得每节体育课都有新活动、新收获。这样既能满足学生的求知欲,又能发展他们的体育兴趣。如在跨越式跳高教学时,教师可采用形式多样的辅助教学,可把球挂在树上,以助跑起跳摆动腿触球进行练习,适应后可再提高球的高度,最后分组评比或比赛。相信这样的辅助教法既能提高学生的跳高技能,又能增强课堂的趣味性。其次,争强好胜也是中小学生的突出特点,他们都有很强的表现欲望,教师可采取比一比、测一测的方法。如此,学生会感到有变化、有新意、有趣味,同时也满足了他们的表现欲和好强好胜的需求。另外,爱美也是少年儿童的一大特点,体育课中蕴含着丰富的美育因素,教师的语言美、动作美、形体美都能使学生耳濡目染受到美的熏陶,无形中形成良好的兴趣。
在体育教学过程中,培养学生兴趣的方法、手段是多种多样的,只要我们能根据学生的实际情况,遵循体育教学原则,有的放矢地采取各种有效的教学方法,为学生提供良好的学习条件和练习环境,学生就一定会对体育运动产生浓厚的兴趣,从而积极投入到体育活动中来。
近年来,相当一部分学生对体育失去了兴趣,原因有很多:由于应试教育观念在家长和学校领导的脑海中根深蒂固,教育的重点还被死死套在“文化成绩”上,在这种观念下,家长不愿子女在体育上花太多的时间,以免影响其他学科的学习;学生的学习压力大,作业多;学校领导不重视,都导致学生投入到体育中的时间相对较少。
学校的各种条件制约着学生对体育的兴趣。贫困地区大部分农村中小学的场地、设施简陋,器材严重匮乏,有的学生从小学到中学连运动会都未参加过。这就使学生未感受过体育运动的快乐,以致对体育兴趣索然。
体育教师自身的素质及教学能力也制约了学生对体育的兴趣。这就要求教师必须具备较高的素质和能力,在教学中采用各种教学手段激“活”学生,让学生潜在的自主性和积极性充分发挥出来。
那么,如何才能激发学生的体育兴趣呢?
运用成功教学法激发体育兴趣。学生在求知欲的基础上努力参与并取得技术技能进步时,就会对成功表示出积极态度并对体育活动更加关心。因此,教师在教学中应设法使学生获得成功,可采用帮助、鼓舞、降低要求等方式。
运用愉快教学法激发体育兴趣。现今的学生大都生活在舒适的环境中,而参加体育活动对他们而言是件比较“苦”的事情。所以,在体育教学中贯彻愉快教学的宗旨,就是让学生在体育活动过程中体验到快乐,满足他们趋甜避苦的愿望,并由此产生体育兴趣。教师应做到:①以真诚的感情、饱满的精神、和蔼可亲的态度去感染学生,信任并尊重他们,使他们因感受到教师的关怀而欢乐;②教学手段和方法多样化,尽量避免教法死板、教学程序化,要营造一种清新、活跃、宽松、民主的教学氛围,如在跑的教学中,教师可采用音乐伴奏或游戏的方式进行教学,也可与学生建立一种互动关系共同完成练习;③采用激励性的评价方式表扬学生,这样能使他们更加坚定意志、振奋精神,从而使不同层次的学生都有所提高,让他们体验到努力被认可所带来的快乐与锻炼的愉悦;④明确学生的兴趣是建立在教学目标之上的,要让愉快的心情真正成为教学的催化剂,让欢声笑语为我们的课堂服务,只有这样,课堂教学才能“严而不死,活而不乱”。
运用需要满足法激发体育兴趣。首先,中学生求新好奇的心理特点明显,所以,尊重和满足学生的好奇心是培养学生体育兴趣的前提和保障。根据这一特点,教师应经常更新教学内容,使得每节体育课都有新活动、新收获。这样既能满足学生的求知欲,又能发展他们的体育兴趣。如在跨越式跳高教学时,教师可采用形式多样的辅助教学,可把球挂在树上,以助跑起跳摆动腿触球进行练习,适应后可再提高球的高度,最后分组评比或比赛。相信这样的辅助教法既能提高学生的跳高技能,又能增强课堂的趣味性。其次,争强好胜也是中小学生的突出特点,他们都有很强的表现欲望,教师可采取比一比、测一测的方法。如此,学生会感到有变化、有新意、有趣味,同时也满足了他们的表现欲和好强好胜的需求。另外,爱美也是少年儿童的一大特点,体育课中蕴含着丰富的美育因素,教师的语言美、动作美、形体美都能使学生耳濡目染受到美的熏陶,无形中形成良好的兴趣。
在体育教学过程中,培养学生兴趣的方法、手段是多种多样的,只要我们能根据学生的实际情况,遵循体育教学原则,有的放矢地采取各种有效的教学方法,为学生提供良好的学习条件和练习环境,学生就一定会对体育运动产生浓厚的兴趣,从而积极投入到体育活动中来。