体育兴趣是人们力求和优先从事体育活动的心理倾向，它是参与运动的基本动力之一，影响着学生参加体育活动的方向和强度。现在体育课程的目标是提高学生的健康水平，体育教师必须想方设法让学生积极地参加体育活动，这样学生才能学会锻炼身体的方法。可见，让学生参加体育锻炼是学校体育教学的保证，而激发学生的体育兴趣则是这个保证的前提。
　　近年来，相当一部分学生对体育失去了兴趣，原因有很多：由于应试教育观念在家长和学校领导的脑海中根深蒂固，教育的重点还被死死套在“文化成绩”上，在这种观念下，家长不愿子女在体育上花太多的时间，以免影响其他学科的学习；学生的学习压力大，作业多；学校领导不重视，都导致学生投入到体育中的时间相对较少。
　　学校的各种条件制约着学生对体育的兴趣。贫困地区大部分农村中小学的场地、设施简陋，器材严重匮乏，有的学生从小学到中学连运动会都未参加过。这就使学生未感受过体育运动的快乐，以致对体育兴趣索然。
　　体育教师自身的素质及教学能力也制约了学生对体育的兴趣。这就要求教师必须具备较高的素质和能力，在教学中采用各种教学手段激“活”学生，让学生潜在的自主性和积极性充分发挥出来。
　　那么，如何才能激发学生的体育兴趣呢？
　　运用成功教学法激发体育兴趣。学生在求知欲的基础上努力参与并取得技术技能进步时，就会对成功表示出积极态度并对体育活动更加关心。因此，教师在教学中应设法使学生获得成功，可采用帮助、鼓舞、降低要求等方式。
　　运用愉快教学法激发体育兴趣。现今的学生大都生活在舒适的环境中，而参加体育活动对他们而言是件比较“苦”的事情。所以，在体育教学中贯彻愉快教学的宗旨，就是让学生在体育活动过程中体验到快乐，满足他们趋甜避苦的愿望，并由此产生体育兴趣。教师应做到：①以真诚的感情、饱满的精神、和蔼可亲的态度去感染学生，信任并尊重他们，使他们因感受到教师的关怀而欢乐；②教学手段和方法多样化，尽量避免教法死板、教学程序化，要营造一种清新、活跃、宽松、民主的教学氛围，如在跑的教学中，教师可采用音乐伴奏或游戏的方式进行教学，也可与学生建立一种互动关系共同完成练习；③采用激励性的评价方式表扬学生，这样能使他们更加坚定意志、振奋精神，从而使不同层次的学生都有所提高，让他们体验到努力被认可所带来的快乐与锻炼的愉悦；④明确学生的兴趣是建立在教学目标之上的，要让愉快的心情真正成为教学的催化剂，让欢声笑语为我们的课堂服务，只有这样，课堂教学才能“严而不死，活而不乱”。
　　运用需要满足法激发体育兴趣。首先，中学生求新好奇的心理特点明显，所以，尊重和满足学生的好奇心是培养学生体育兴趣的前提和保障。根据这一特点，教师应经常更新教学内容，使得每节体育课都有新活动、新收获。这样既能满足学生的求知欲，又能发展他们的体育兴趣。如在跨越式跳高教学时，教师可采用形式多样的辅助教学，可把球挂在树上，以助跑起跳摆动腿触球进行练习，适应后可再提高球的高度，最后分组评比或比赛。相信这样的辅助教法既能提高学生的跳高技能，又能增强课堂的趣味性。其次，争强好胜也是中小学生的突出特点，他们都有很强的表现欲望，教师可采取比一比、测一测的方法。如此，学生会感到有变化、有新意、有趣味，同时也满足了他们的表现欲和好强好胜的需求。另外，爱美也是少年儿童的一大特点，体育课中蕴含着丰富的美育因素，教师的语言美、动作美、形体美都能使学生耳濡目染受到美的熏陶，无形中形成良好的兴趣。
　　在体育教学过程中，培养学生兴趣的方法、手段是多种多样的，只要我们能根据学生的实际情况，遵循体育教学原则，有的放矢地采取各种有效的教学方法，为学生提供良好的学习条件和练习环境，学生就一定会对体育运动产生浓厚的兴趣，从而积极投入到体育活动中来。