【摘 要】
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书法艺术是中国的国粹,是中国文化元素的独特代表.从事书法,就是从事一场没有终点的快乐修行.有人说书法是技术,有人说书法是文化,个人以为二者应互为左右、互为滋养,断不可
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书法艺术是中国的国粹,是中国文化元素的独特代表.从事书法,就是从事一场没有终点的快乐修行.有人说书法是技术,有人说书法是文化,个人以为二者应互为左右、互为滋养,断不可割裂开来.仅仅只有技术含量的书法,没有文化涵育和个性支撑的内核,过目即忘.提倡书法是文化当然没有错,但如果没有一定的书写技巧予以体现,很难登堂入室.『无巧不成书』,技巧是桥梁,必须从技巧到超越技巧,最后拼的当然是学问,书到深处是文化,书到极致靠修养.像苏轼和黄庭坚这样的人,学问和技巧俱臻一流,才能达到巅峰之境.
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摘 要：优质高效课是教师上课内容与学生所消化的知识成正比，教学效果好、高效率的课堂。然而，在以往的数学教学中，教师很少注重探究式教学，也没有重视课堂的优质高效性，大部分教师认为探究教学没有充足的课程资源、浪费时间、影响教学进度。为了完善数学教学中教师的教学效果与学生的学习质量，这需要优质高效的探究式教学在数学课堂上得到广泛的运用。本文将从优质高效的高中数学探究教学的意义、优质高效高中數学探究课的内
<正>关于智能机器人的功能实现,社会的探讨更多聚焦于对人工智能技术的深挖。实际上,机械设计在机器人的智能研发中起着重要的基础性作用,却往往为人忽视。日本早稻田大学创
摘 要：随着新课程改革的深入，物理课堂教学改革也深入进行。在物理教学中，要注意激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性，要开启学生的心扉，发展学生的智力，培养学生的能力，要妥善的处理教材，安排内容，更要注意课堂教学艺术，从而提高物理课堂教学质量。 关键词：初中物理；教学；高效课堂 新的物理课程标准明确指出，物理学习的目标是：学习物理知识和技能，参与科学探究的过程，培养优良的科学态度和科学精神，全
启发式教学是我国的教学传统，它为我国的基础教育带来了优异的成绩，在奥林匹克竞赛中频传捷报，在过去几十年中数学教育方面几次大型国际比较研究中，中国学生都表现出比西方学生取得了更好的成绩。 一、注意课堂提问的有效性，训练学生思维的自我监控性 笔者在日常听课、自己教学及和学生的交谈中发现，我们的课堂虽也有提问，有时觉得教师提出一系列的问题，学生都有积极的回答，课堂气氛也不错，可就出不了成绩。再仔细去
摘 要：初中政治课程的开设是培养中学生思想政治素质的重要渠道，对中学生的价值趋向、人格完善起到促进作用。然而，传统概念的下的政治教学，多数采用了强迫记忆的方式，使得学生对政治课程的认识停留在一个抽象、乏味、难以接受的状态。如何来提高学生的积极性，怎样实现学生全面均衡发展，已成为教师关注的重要问题。本文从政治课程的特点出发，提出了学生差异化培养的目标，论述了回归生活对政治课程教学中的重要性，并实践性
国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生之间相互交流，共同发展，促进师生教学相长”。“合作互助学习”这种课改倡导的客观条件，还提供了多与以往的自主学习机会。它既尊重了学生在学习过程中的自主与独立，又避免了学生孤立学习的单词乏味。学生在师与生、生与生之间的互动协作与平等交流中既学到了知识，有培养了团结协作的精神，为学生的发展提供了良好的知识储备和能力储备。 一、更新教学
摘 要：高中政治生活化教学不仅是新课改的要求，更是时代形势的要求，是教学的必然潮流，作为高中政治教师，我们需在生活化教学策略的影响下，让政治学科充分彰显理论与实践的统一。 关键词：高中政治；生活化；实践与思考 高中政治课堂教学“生活化”；是指在政治课教学中，从学生的生活经验和已有的生活背景出发，联系生活讲政治，把生活问题政治化；政治问题生活化，体现“政治源于生活，寓于生活，又为生活服务”的思想
摘 要：英语作为一门交际性语言，它的使用价值越来越高。而如何能使学习者真正掌握英语学习的真谛，这就取决于教师在英语课堂教学中如何选择行之有效的教学方法了。在教学实践中，情景教学法是被证明的行之有效的方法之一。 关键词：高中英语；课堂；情景教学 一、情景教学法的定义 所谓情景教学法，就是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的生动具体的场景 （concrete s
摘 要：初中数学课程改变化表现在注重知识来源，激发学生求知欲；创设问题情景，提高学生解决问题能力；注重培养学生对语言理解能力和表达能力等方面。近年中考的命题的变化表现在注重对学生运用数学知识解决实际问题的能力；注重对学生通过实际动手获得知识考查等。针对初中数学课程改革和中考命题的变化，我们在备考时就要有的放矢，从着实提高学生运用数学知识解决问题能力入手，让学生在中考的舞台上大展宏图。 关键词：新
摘 要：数学学科注重考查学生的逻辑思维能力，比较抽象，大部分学生学习起来感到吃力。如果教师还是停留在知识讲解、习题训练的教学模式上，势必会严重挫伤他们的学习积极性。应该引导学生将书本知识与生活常识联系起来，这样学生便能感受到数学的乐趣。教师在教学中可以将一些抽象的概念和知识，结合生活中的常识来辅助学生理解，并指导学生运用数学知识解决生活问题，这样教学效率将会得到大大提升。 关键词：初中数学；联系