上学期，我帮助本校的一位语文教师备课，因为她要参加区里的优质课评选。选定的课文是《孤独之旅》——曹文轩的长篇小说《草房子》的节选。
　　之前，我并没有读过这部小说。又因为这是一篇学生自读课文，所以，尽管我曾经教过，但说实话，已经没有很深的印象了。
　　这次帮助备课，使得我重新读了这篇课文，可以说，此次的“读”，是精读：一读再读三读课文自不必说，就连教参，我也是一字不落的读了几遍，自认为对课文主题的理解，对主人公内心的把握已达到了较高的层次。而参赛教师优秀的讲课成绩，似乎也证明了这一点。
　　《孤独之旅》中的杜小康是一个十几岁的少年，曾经家境富裕的他在遭受过家庭的变故后不得已跟随着父亲去三百里之外的芦苇荡里牧鸭。放弃了从小熟悉的生活，告别了妈妈和家乡，在前途未可知的迷茫和等待中，踏上了孤独之旅。
　　今年暑假，我翻开了这本《草房子》。终于知道了我的那种感觉是从何而来的。
　　“油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家。”——在《红门》这一章里第一句话就是这样的。
　　“杜小康个头长得高，但并不胖，脸色红润，很健康，往孩子群里一站，就能很清楚地与油麻地的孩子们区别开来，像一簸箕黑芝麻中的一粒富有光泽的白芝麻。”
　　杜小康是与众不同的一个，不仅仅是外貌，还有他的更多的不同：油麻地的孩子们没有裤腰带，一律用线绳，结成死结就常常跺脚乱跳或者尿裤子；杜小康“才读一年级，就有了一条皮裤带，棕色的，油汪汪的样子，很有韧性，抓住一头，往空中一甩一收，就听见叭的一声脆响。”杜小康撒尿的时候，也被其他孩子羡慕着，他撒尿时，“绝不看下面，眼睛仰视着天空的鸟或云，或者干脆就那么空空地看。”
　　杜小康不像油麻地的孩子，一年四季，只有两季的衣服。他有一年四季的衣服。他在严冬时带一个白口罩，只有他和温幼菊老师才有的白口罩。
　　杜小康在四年级时变得更加与众不同——他有了一辆自行车。“他骑着它，在田间的大路上飞驰，见前面有其他孩子，就将车铃按得丁零零一路响……进校园时，不管有人没人，照例要按一串铃声。这时，就会有无数的脑袋一齐转过来望着他骑车风一般荡过校园。”
　　杜小康的成绩还特别好……
　　这样的一个杜小康，完全是一个活生生的杜小康，他家境好，成绩好，总能做成许多孩子想做但做不成的事情，有着油麻地的孩子们所不具备的一切优越条件，他有足够的资本骄傲。
　　但命运使得他不得不辍学，不得不放下一切的骄傲，踏上牧鸭的孤独之旅。
　　读罢整部小说，我眼前的杜小康的五官渐渐明朗，他的骄傲，他的孤独，他的坚强，也是那样的真实。进而，在他家再次遭遇到打击之后，他在油麻地小学门口摆地摊的一点也不卑微的形象，又是那样坚固地矗立在我的心里。这才是一个在命运的暴风雨中勇敢地挺起脊梁的少年，这才会让我们更好地理解课文中那些“孤独”的含义。有了对课文这样一个解读的过程，才有了对人物形象的一个较为具体的认识。在课堂中，才能够比较自如地和学生们讨论。
　　放下这部书之后，我感悟颇多：一个语文教师，如果只凭着手中的课本和教参进行教学，那是一件多么没有底气和多么危险的事情啊。“师者，所以传道、授业、解惑”，这是我们再清楚不过的事实了，但我们凭借的基础是什么呢？窦桂梅老师说：假使只是四年或五年的师资养成过程，以及一年一年在教学过程中累积的经验，再加上成长期间的时代限制而导致的精神贫血，也许我们很快就会面临“黔驴技穷”的窘境。
　　朱永新教授也说：一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。那么，是不是可以这样说：一个没有养成阅读习惯的教师，永远不可能给学生以精神的给养，永远不可能是真正意义上的语文教师呢？正如刘禹锡诗中说：千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。教学中宝贵的“金子”，是要靠平时的读书积累才能够淘到的啊！
　　《草房子》让我知道，好好读书，现在不晚。