从事聋教工作已有二十几个年头了，在这二十几年的美工教学中，我深感搞好美工课程的教学，既能充分调动聋生的情感因素，唤起对美的向往，又能使他们在美的感染和熏陶中获取知识，并提高他们对客观世界的认识。由于他们的残疾，虽然能欣赏“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的美景，但很难体会出“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的意境，因此，就破坏了聋生学习美工的广度和深度，又加上美工这一课程是一门比较抽象又很难领悟的学科。所以，对于聋生来讲，要想很好地掌握美工知识，教师和聋生必须付出艰辛的劳动和汗水。
　　一、在实施创新教育的同时，进而激发学生走向美的创造者行列中来
　　随着教育改革的逐步深入和社会的飞速发展，对人才的要求也就更高，同样我们特殊教育也不例外，如果我们还是按部就班，死板教条，固步自封没有创新育人意识，培养出来的学生就很难适应社会的发展，也极易被社会淘汰和抛弃。因此，要求我们这些特殊教育工作者必须对创新教育的价值、内涵和特点等有所认识和把握，并鼓励聋生大胆质疑，敢于发问，善于激发他们的新观念，充分调动他们学习的主动性和能动性，要求他们在学习过程中积极地动脑、动口、动手，鼓励他们从不同角度、不同层次对某一问题发表独到见解。
　　在校的大部分聋生正处于儿童期向青春期的发展阶段，这一时期的聋生除了自身生长发育快以外，更主要地表现在求知欲的极大增长，独立性和自主性逐渐增强，性格初步形成和思维能力有明显的发展，这在课堂教学中就得到了充分的体现，那是在五年级的手工制作课上，我事先在吹塑板上作了一个梅花鹿模型，其表面是用小米染成不同的颜色粘制的，我要求学生在模型的基础上自己动手进行创作，第二天上课时，学生把自己的作品都带进了教室，我发现他们和模型制作的非常相近，其中有一个非常显眼，看上去比模型还要逼真，更形象，更有真实感、动态感，我仔细一看，原来她制作的梅花鹿表面不是用小米粘制的，而是用搞建筑的砂粒制成的，我感到很惊奇，于是便问这位同学为什么用砂粒粘制？这位同学便兴奋地对我讲，他的父亲曾带她去过动物园，见到过真正的梅花鹿，由于鹿的运动，其身体表面并不像模型鹿表面那样平坦，而米粒大小一致，粘贴上去太呆板，没有动态感，而学校最近搞建设，校园里放着一堆石子，她便就地取材，用大小不同的砂粒染成不同的颜色，即制成了形象逼真的梅花鹿，而且还节省了粮食。我听后是既惊又喜，惊的是该聋生居然想起了用砂子作原料，喜的是她做出了想象逼真的梅花鹿。于是我当场表扬了她这种善于观察、动脑，勇于创新的精神，并鼓励其他同学都要向他学习。
　　通过这件事情，使我深刻感到创新教育不能只一味要求学生具有创新意识，同样，老师也不能只满足以前学过的旧知识、旧方法，而是要不断“充电”，积极主动地学习新知识，还要善于引导和激发学生的创新火花，如若不然，既是学生有极大的创新潜能，也不能很好地挖掘和利用，是学生的创新意识转瞬即逝。
　　二、让聋生感知美、理解美、评价美，增强审美观念和树立坚定信念
　　由于聋生存在著听力残疾，造成许多大龄聋生脾气暴躁、倔强、爱面子、自卑感强，并且疑心较重的性格，使他们精神空虚，不愿面对现实，学习积极性差，针对这些情况，我曾不止一次地想，怎样才能使他们树立起远大的理想抱负？如何弥补这些心理缺陷，形成良好的心理素质呢？于是我翻阅大量有关资料发现，美工教育是纠正聋生心里差异的有效途径之一，对健康心理的培养具有潜移默化的作用。于是，除了在课堂上传授基本知识之外，在课下，主动组织了美工活动小组，并且采取分类教学，按照学生各自的特点和爱好进行分组，即分为绘画小组、手工制作小组和书法小组。经过一段时间的学习，我惊喜地发现，每位聋生都在不同程度上提高了观察力、想象力和创造力，在工艺学习中，我由浅入深，由表及里，循序渐进地引导学生，逐步理解变化对称、均衡等行程美的原理法则，既锻炼了聋生的手工操作和抽象概括能力，又提高了他们的鉴赏力和审美愉悦力。
　　对于我们美工教师来说，除了在课程教学过程中进行审美教育外，还要带领学生接触大自然中的美，并向他们讲解祖国的大好河山，中国的悠久历史，使他们认识到等待他们要学习的东西还很多很多，作为社会公民，他们和健全人一样肩负着建设祖国的重任，通过以上实践学习，是大部分聋生在心理上产生共鸣，情感上得到了愉悦，情感上得到了陶冶，从而使他们产生“天生我才必有用”的心理定势，充分认识到自身价值，并逐步树立起身残志坚的信念。
　　三、在完成教学工作的同时，要加强对聋生的“美好心灵”的教育
　　在我们这块特殊教育领域里，其教育目的是要使聋生成长为同健全人也一样具有德、智、体、美、劳全面发展的人才，因此在对他们进行美育教育的同时，绝不能忽视了对德育的教育。例如：五年级的赵建永同学是一名对美术很有天赋的聋生，但他喜欢耍小聪明，经常欺骗愚弄同学，甚至连他的妈妈也不放过。针对这种情况，我便从他妈妈那里了解的情况入手，从他小时候的一次大病后，突然失去了听力，继而又失去了语言表达能力，之后，妈妈四处为他求医寻药，虽然没有治好他的病，但妈妈是尽心尽力了，你应该理解妈妈，感激妈妈，妈妈把你送到这儿，你应该好好学习，以优异的成绩来报答母亲的良苦用心，通过几天耐心细致的交谈，终于做通了他的思想工作，他向我表示，今后一定要好好学习，团结同学，再也不欺骗同学和妈妈了。
　　总之，对聋生进行美工教育，让他们懂得怎样去认识美、热爱美、向往美、创造美，使他们感受到社会美好的同时，也为社会创造出更多的美来，这便是我们从事特教美工教育的出发点和希望达到的最高境界。