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摘 要:班主任是班级的管理者,也是学生在学校的主要负责人,更是家长、学生、学校之间联系的纽带,在学生的学习生活中扮演着不可或缺的重要角色。随着教育改革的进一步开展,素质教育越来越受到重视,班主任不应该只是重视学生的学习成绩,更应该重视学生的心理健康教育,培养学生良好的身体素质、心理素质以及良好的思想道德修养等,从而使学生健康快乐成长。本文作者结合多年教学经验,对高中班主任如何开展心理健康教育工作提出以下观点。
关键词:高中班主任;心理健康教育;言传身教;因材施教;变俗易教
高中是基础教育的最后一个阶段,是学生们人生中的重要转折点。在高中阶段的学生面临的压力都非常的大,他们不仅仅要面对种类繁多的学习课程,还要面对家长和教师对自身的期望,再加上高中阶段的学生正处于青春期,很容易就产生压抑、叛逆等不良的情绪,从而影响自身学习。心理健康教育是培养学生“德智体美劳”全面发展的重要教育方式,作为班主任教师不能够忽视这一点,要及时的对学生进行心理健康辅导,让学生积极健康的成长,从而实现学生的全面发展。
一、增强自身素质,言传身教
班主任是学生在校期间接触的最多的人,更被称之为学生的“第二家长”,这体现了班主任在学生之中的重要地位。古语说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,教师自身的一言一行、一举一动都对学生有着潜移默化的影响,教师应该以身作则,用实际行动为学生树立榜样。所以说班主任在开展学生的心理健康教育工作的过程中,不能够忽略教师自身对学生的影响。
在开展心理健康教育之前,班主任教师首先要注意自身的行为规范,在学习生活的点滴中潜移默化的影响学生,为学生树立榜样;其次要多浏览关于学生心理健康教育的书籍或文章,从书籍或文章中汲取知识,掌握最新的教育理念和教育方法;最后,积极的融入到学生之中,与学生统一战线,放下班主任教师的架子,让学生感受到教师的亲切感,使学生能够和教师成为好朋友,努力建立融洽的师生关系,更好的、全方面的了解学生,从而能够针对学生的性格特点制订具有针对性的心理健康教育方式。所谓“学高为师,身正为范”,班主任教师想要更好的对学生开展心理健康教育就得增强自身素质,多方面了解学生,全方位学习教育知识,这样才能更好的开展心理健康教育工作,为学生以后的人生发展做铺垫。
二、尊重学生个性,因材施教
随着新课改的实施,我国教育工作越来越注重学生的素质教育,培养学生健全的人格成为了教育工作的重中之重。但是还是有很大一部分的教师不能够转变教育理念,认为教师是课堂的主导者,学生需要听从教师的安排。在这样的师生关系下,学生的思想被严重压制,个性得不到张扬。新课标指出:“要面向全体学生和因材施教,让学生的个性得到充分的发展。”因此,班主任教师要意识到,学生的差异是客观存在的,是不以人的意识为转移的,在对学生开展心理健康教育工作的时候,一定要尊重学生的个性,以学生为主体,做到因材施教。
作为班主任教师,应该正视并正确对待学生之间存在的差异,尊重学生的个性思维,采用因材施教的教育方式,更好的对学生开展心理健康教育工作。班主任在教育工作中,可能会遇到一些性格比较内敛的学生,他们不愿意与人交流,心理承受压力比较差,很容易产生紧张的情绪。面对这样的学生,班主任教师首先是帮助学生正确的认识自我,帮助他们找到比较良好的自我感觉。其次是善于发现学生的闪光点,对其进行鼓励和表扬,让学生能够感受到自身的进步,增强学生的自信心。最后是多关心学生,让他们觉得老师对他的关心是无微不至的,能够把老师当作朋友。班主任教师要尊重学生的性格差异,针对学生不同的性格特点进行科学和正确的心理指导,培养学生健全的人格。
三、用多元化教学,变俗易教
目前还有很大一部分的班主任教师思想观念落后,对学生的心理健康教育的开展依然采用给学生开设主题班会,传授学生心理健康知識等方法,虽然说这种方法能够让学生学习到知识,但是很容易让学生产生厌倦的情绪。随着教育改革的实施,教育教学越来越注重现代化和信息化,班主任教师在对学生进行心理健康教育的同时,也要注重信息化、现代化的运用。
班主任教师可以利用多媒体教学,为学生播放心理健康知识的影片,使学生摆脱原有的枯燥无聊的课堂印象。还可以利用课余时间开展多种多样的集体活动,在开展集体活动时,班主任教师一定要注意学生的性格差异,根据性格差异对学生进行科学合理地分组,使学生在集体活动中可以实现互帮互助,提高学生们的团队意识,使学生们在紧张的学习压力下得以缓解。班主任教师要跟上时代的步伐,采用多元化的教学方法,更好的对学生开展心理健康教育。
学生的心理健康问题已经越来越受到人们的关注,因此,高中班主任对学生的心理健康教育有着非常重要的作用,班主任教师应该意识到这一点,正确科学的开展心理健康教育,让学生轻松愉快的度过高中学习生活,为学生留下美好的青春回忆。
参考文献
[1] 刘芳.高中班主任如何做好心理健康教育工作[J].中华少年,2018(5).
[2] 范业宾.高中班主任工作中的心理健康教育方法研究[J].中华少年,2019(2).
关键词:高中班主任;心理健康教育;言传身教;因材施教;变俗易教
高中是基础教育的最后一个阶段,是学生们人生中的重要转折点。在高中阶段的学生面临的压力都非常的大,他们不仅仅要面对种类繁多的学习课程,还要面对家长和教师对自身的期望,再加上高中阶段的学生正处于青春期,很容易就产生压抑、叛逆等不良的情绪,从而影响自身学习。心理健康教育是培养学生“德智体美劳”全面发展的重要教育方式,作为班主任教师不能够忽视这一点,要及时的对学生进行心理健康辅导,让学生积极健康的成长,从而实现学生的全面发展。
一、增强自身素质,言传身教
班主任是学生在校期间接触的最多的人,更被称之为学生的“第二家长”,这体现了班主任在学生之中的重要地位。古语说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,教师自身的一言一行、一举一动都对学生有着潜移默化的影响,教师应该以身作则,用实际行动为学生树立榜样。所以说班主任在开展学生的心理健康教育工作的过程中,不能够忽略教师自身对学生的影响。
在开展心理健康教育之前,班主任教师首先要注意自身的行为规范,在学习生活的点滴中潜移默化的影响学生,为学生树立榜样;其次要多浏览关于学生心理健康教育的书籍或文章,从书籍或文章中汲取知识,掌握最新的教育理念和教育方法;最后,积极的融入到学生之中,与学生统一战线,放下班主任教师的架子,让学生感受到教师的亲切感,使学生能够和教师成为好朋友,努力建立融洽的师生关系,更好的、全方面的了解学生,从而能够针对学生的性格特点制订具有针对性的心理健康教育方式。所谓“学高为师,身正为范”,班主任教师想要更好的对学生开展心理健康教育就得增强自身素质,多方面了解学生,全方位学习教育知识,这样才能更好的开展心理健康教育工作,为学生以后的人生发展做铺垫。
二、尊重学生个性,因材施教
随着新课改的实施,我国教育工作越来越注重学生的素质教育,培养学生健全的人格成为了教育工作的重中之重。但是还是有很大一部分的教师不能够转变教育理念,认为教师是课堂的主导者,学生需要听从教师的安排。在这样的师生关系下,学生的思想被严重压制,个性得不到张扬。新课标指出:“要面向全体学生和因材施教,让学生的个性得到充分的发展。”因此,班主任教师要意识到,学生的差异是客观存在的,是不以人的意识为转移的,在对学生开展心理健康教育工作的时候,一定要尊重学生的个性,以学生为主体,做到因材施教。
作为班主任教师,应该正视并正确对待学生之间存在的差异,尊重学生的个性思维,采用因材施教的教育方式,更好的对学生开展心理健康教育工作。班主任在教育工作中,可能会遇到一些性格比较内敛的学生,他们不愿意与人交流,心理承受压力比较差,很容易产生紧张的情绪。面对这样的学生,班主任教师首先是帮助学生正确的认识自我,帮助他们找到比较良好的自我感觉。其次是善于发现学生的闪光点,对其进行鼓励和表扬,让学生能够感受到自身的进步,增强学生的自信心。最后是多关心学生,让他们觉得老师对他的关心是无微不至的,能够把老师当作朋友。班主任教师要尊重学生的性格差异,针对学生不同的性格特点进行科学和正确的心理指导,培养学生健全的人格。
三、用多元化教学,变俗易教
目前还有很大一部分的班主任教师思想观念落后,对学生的心理健康教育的开展依然采用给学生开设主题班会,传授学生心理健康知識等方法,虽然说这种方法能够让学生学习到知识,但是很容易让学生产生厌倦的情绪。随着教育改革的实施,教育教学越来越注重现代化和信息化,班主任教师在对学生进行心理健康教育的同时,也要注重信息化、现代化的运用。
班主任教师可以利用多媒体教学,为学生播放心理健康知识的影片,使学生摆脱原有的枯燥无聊的课堂印象。还可以利用课余时间开展多种多样的集体活动,在开展集体活动时,班主任教师一定要注意学生的性格差异,根据性格差异对学生进行科学合理地分组,使学生在集体活动中可以实现互帮互助,提高学生们的团队意识,使学生们在紧张的学习压力下得以缓解。班主任教师要跟上时代的步伐,采用多元化的教学方法,更好的对学生开展心理健康教育。
学生的心理健康问题已经越来越受到人们的关注,因此,高中班主任对学生的心理健康教育有着非常重要的作用,班主任教师应该意识到这一点,正确科学的开展心理健康教育,让学生轻松愉快的度过高中学习生活,为学生留下美好的青春回忆。
参考文献
[1] 刘芳.高中班主任如何做好心理健康教育工作[J].中华少年,2018(5).
[2] 范业宾.高中班主任工作中的心理健康教育方法研究[J].中华少年,2019(2).