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【摘 要】广州市番禺区中小学的武术教育发展情况逐年得到改善，但其发展过程中出现的问题也是层出不穷，表现在武术课程开设情况、教学内容、师资队伍、武术教学设备配置情况四个方面，因而需有关部门提高对武术教育的重视，丰富教学内容和手段，提高教师专业化程度和改善教学设备配置，以促进番禺区中小学武术教育的发展。
【关键词】武术教育；教师专业化；精神教育
2004年4月2日，中宣部、教育部联合出台了《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，其中在谈到如何开展弘扬和培育民族精神教育实施途径时提到，体育课要适量增加中国武术等内容，中小学各学科教育要有机渗透民族精神教育内容。
近年来番禺区的体育教育也开始响应教育部的号召，在中小学开展武术教育。目前番禺区的中小学武术教育现状如何？哪些方面还尚待改进？本文针对这些问题展开对番禺区中小学武术教育现状的调查，总结经验，试图有针对性地提出改进的对策，为番禺区中小学武术教育的发展提供理论依据。
一、研究对象及方法
（一）研究对象
对番禺区现有全日制有开展武术的中小学体育教师发放调查问卷，进行调查。
（二）研究方法
1. 文献资料法
本研究根据研究目的和内容，查阅了从2004—2008年番禺区中小学武术教学书籍、论文、教学总结和相关文件，获取了有益的数据和信息，为本研究提供了历史论据和理论依据。
2. 访谈法
根据本研究内容和研究任务，针对一些问题登门访问了市教育局负责体育教育工作的相关人员，并采用电话、网络等通讯工具对中小学老师进行了访谈。
3. 调查问卷法
针对本文涉及的内容，设计出《番禺区中小学武术教育现状调查表》（略），其内容基本能反映目前番禺区学校武术教育现状。共发放问卷212份（中学84份，小学128份），回收207份，回收率92.9%。
4. 数据统计法
本研究对收集的数据整进行分类整理，通过EXCEL软件的函数统计并将数据制作成图表，使本研究的结论更加有据可依。
二、番禺区中小学武术教育现状分析
（一）武术课程情况
1. 武术课程开设情况
根据统计结果进行分析，2010年有38.1%的中学有开设武术课，小学有7.81%有开设武术课，而2012年中小学分别只有28.57%和 4.75%有开设武术课，这在一方面就说明了部分学校为响应教育部的号召，近年来逐渐重视武术课的开设。另一方面也说明了大部分中小学没有开设专门的武术教学课的事实。
2. 武术课的教学内容
番禺区中小学体育教学大纲规定：武术课教学分别为小学20学时，中学40学时。据统计（如图1所示），仅有30.8%的教师按原有大纲选择武术教学内容，自选、自编武术教学内容分别占46.2%、15.4%，还有8.6%的教师利用武术课上其他内容。
通过对武术老师的访谈发现，小学的教学内容以武术的基本功、武术操、五步拳等为主要学习内容，初中主要教授少年拳第一二套、初级剑术等，高中则以初级长拳第三路、二十四式太极拳等为主要教学内容。
（二）师资情况
尽管有武术教学课，但是武术师资队伍不足成为中小学武术教育发展的最大障碍。从近两年来广州体育学院民族传统体育专业的毕业生就业情况看，成为中小学武术教师的毕业仅有21.75%，最后到番禺区做武术教师的一个都没有。
通过番禺区中小学专业与非专业武术教师情况的比较（如表1所示）发现：整个番禺区中小学武术专业教师有7人，其中本科以上学历的只有3人，占专业教师的4.28%；非武术专业教师有6人，本科以上学历的教师占其人数的6.67%。这表明了武术专业教师的学历普通较低。同时，也存在着武术教师男女比例失衡的问题。
（三）教学场地、器械配备情况
良好的武术场地和器械配置是武术教学的硬指标，也是实施教学大纲和完成武术教学内容的重要保证。图2显示，在开设武术课的学校中，中学明显优于小学，有武术器械的学校占87.5%，有场地的学校占25%。中小学校武术教学的场地问题突出，无场地的中学占75%，小学有80%没有场地。
三、问题及对策
根据上述数据统计及反映出的问题可以看出，番禺区武术教育在某些方面做得比较好，如开设武术课的学校逐年上升，这是武术教育得到重视的体现；在武术教材缺乏的情况下，有相当一部分教师能够自编教学内容，这是教师具有一定专业化水平的体现。这些做得好的方面固然需要继续发扬，然而我们在数据统计中也看到了不好的一面，如开设武术课的学校还是占少数，教材缺乏，教师专业程度低，教学设备简陋，经费少等问题。下面针对这些问题提出有效的对策和建议。
（一）更新武术教育观念，提高学校重视程度
中华武术博大精深，是中华民族长期积累起来的宝贵文化遗产之一。学校领导及其上级部门必须解放思想，勇于创新，加强武术教学研究，真正把中小学武术教学课堂打造成为民族文化熏陶教育学生的活动，使他们不断丰富对武术文化乃至中国文化的认同感和自豪感，并在教学过程中渗透人格、意志和毅力等品质的培养。
（二）更新教学内容，丰富教学手段
各位武术课教师积极自编教学内容，既可以根据原有的教学大纲进行本地化的创编，又可以收集各种新信息，随着教学进度及时调整教学内容。在教学内容和手段上应对以往的武术套路教学进行改革，根据学生不同层次练习不同的武术套路，使武术套路简短灵活，学生学起来有积极性。教师还要在教学中对学生进行穿插性的武术精神教育。
（三）加强武术专业教师培训与引进，提高教师专业化程度
学校武术的开展，师资是首要解决的问题。首先要利用好现有的师资力量，一方面可以利用武术专业教师的专业水平帮助非武术专业教师提高专业水平，另一方面也可以利用专业教师对在职其他体育教师进行武术技能的培训。其次，加强专业教师的引进，面向全社会招聘武术专业教师，用较好的待遇和福利吸引武术专业教师。
（四）增加武术教育经费，改善武术教学设备和场馆
增加武术教育经费也是学校及其上级部门重视武术教育的体现，因此，建议政府和教育机构加大对学校武术的投入，协助学校购买及更换设备，保证学生在练习过程中的安全。另外，加大对武术参赛经费的投入也是番禺区武术教育发展的要点。
综上所述，当前番禺区中小学武术教育虽有改善，但还是不容乐观，武术课程开设情况、教学内容、师资队伍、武术教学设备配置情况，还有有关部门重视程度不够等几个方面的问题，是今后番禺区中小学发展武术教育一个时期中要着力解决的问题。
参考文献
[1]邱丕相，戴国斌.弘扬民族精神中的武术教育[J].哈尔滨体育学院学报，2005（04）.
[2]江俊.关于中小学开展武术课的现状及对策[J].科技资讯，2006.
[3]李福良.重庆市中学武术开展现状及对策[J].教育科研，2008.
[4]刘吉峰，康莉.武术在中小学的发展现状与对策研究[J].西昌学院学报（自然科学版），2006（09）.
[5]姜玉泽，尹海立，邓永明.山东省中小学武术教学现状与对策研究[J].山东体育学院学报，2005（09）.
[6]蔡宝忠.学校武术教育的现状：“有米难为无巧妇之炊”[J].中国学校体育，2007.
[7]孙健.关于广东省中小学武术散打教育开展现状的思考[J].体育科技文献通报，2007.
[8]朱向中.对中小学武术教学的探索[J].搏击·武术科学2006.
[9]陆根秀，倪进.对小学、中学、大学开展武术课情况的调查[J].上海体育学院学报，1999.
[10]张苗.中小学武术教学现状探究[J].考试周刊，2008.
【关键词】武术教育；教师专业化；精神教育
2004年4月2日，中宣部、教育部联合出台了《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，其中在谈到如何开展弘扬和培育民族精神教育实施途径时提到，体育课要适量增加中国武术等内容，中小学各学科教育要有机渗透民族精神教育内容。
近年来番禺区的体育教育也开始响应教育部的号召，在中小学开展武术教育。目前番禺区的中小学武术教育现状如何？哪些方面还尚待改进？本文针对这些问题展开对番禺区中小学武术教育现状的调查，总结经验，试图有针对性地提出改进的对策，为番禺区中小学武术教育的发展提供理论依据。
一、研究对象及方法
（一）研究对象
对番禺区现有全日制有开展武术的中小学体育教师发放调查问卷，进行调查。
（二）研究方法
1. 文献资料法
本研究根据研究目的和内容，查阅了从2004—2008年番禺区中小学武术教学书籍、论文、教学总结和相关文件，获取了有益的数据和信息，为本研究提供了历史论据和理论依据。
2. 访谈法
根据本研究内容和研究任务，针对一些问题登门访问了市教育局负责体育教育工作的相关人员，并采用电话、网络等通讯工具对中小学老师进行了访谈。
3. 调查问卷法
针对本文涉及的内容，设计出《番禺区中小学武术教育现状调查表》（略），其内容基本能反映目前番禺区学校武术教育现状。共发放问卷212份（中学84份，小学128份），回收207份，回收率92.9%。
4. 数据统计法
本研究对收集的数据整进行分类整理，通过EXCEL软件的函数统计并将数据制作成图表，使本研究的结论更加有据可依。
二、番禺区中小学武术教育现状分析
（一）武术课程情况
1. 武术课程开设情况
根据统计结果进行分析，2010年有38.1%的中学有开设武术课，小学有7.81%有开设武术课，而2012年中小学分别只有28.57%和 4.75%有开设武术课，这在一方面就说明了部分学校为响应教育部的号召，近年来逐渐重视武术课的开设。另一方面也说明了大部分中小学没有开设专门的武术教学课的事实。
2. 武术课的教学内容
番禺区中小学体育教学大纲规定：武术课教学分别为小学20学时，中学40学时。据统计（如图1所示），仅有30.8%的教师按原有大纲选择武术教学内容，自选、自编武术教学内容分别占46.2%、15.4%，还有8.6%的教师利用武术课上其他内容。
通过对武术老师的访谈发现，小学的教学内容以武术的基本功、武术操、五步拳等为主要学习内容，初中主要教授少年拳第一二套、初级剑术等，高中则以初级长拳第三路、二十四式太极拳等为主要教学内容。
（二）师资情况
尽管有武术教学课，但是武术师资队伍不足成为中小学武术教育发展的最大障碍。从近两年来广州体育学院民族传统体育专业的毕业生就业情况看，成为中小学武术教师的毕业仅有21.75%，最后到番禺区做武术教师的一个都没有。
通过番禺区中小学专业与非专业武术教师情况的比较（如表1所示）发现：整个番禺区中小学武术专业教师有7人，其中本科以上学历的只有3人，占专业教师的4.28%；非武术专业教师有6人，本科以上学历的教师占其人数的6.67%。这表明了武术专业教师的学历普通较低。同时，也存在着武术教师男女比例失衡的问题。
（三）教学场地、器械配备情况
良好的武术场地和器械配置是武术教学的硬指标，也是实施教学大纲和完成武术教学内容的重要保证。图2显示，在开设武术课的学校中，中学明显优于小学，有武术器械的学校占87.5%，有场地的学校占25%。中小学校武术教学的场地问题突出，无场地的中学占75%，小学有80%没有场地。
三、问题及对策
根据上述数据统计及反映出的问题可以看出，番禺区武术教育在某些方面做得比较好，如开设武术课的学校逐年上升，这是武术教育得到重视的体现；在武术教材缺乏的情况下，有相当一部分教师能够自编教学内容，这是教师具有一定专业化水平的体现。这些做得好的方面固然需要继续发扬，然而我们在数据统计中也看到了不好的一面，如开设武术课的学校还是占少数，教材缺乏，教师专业程度低，教学设备简陋，经费少等问题。下面针对这些问题提出有效的对策和建议。
（一）更新武术教育观念，提高学校重视程度
中华武术博大精深，是中华民族长期积累起来的宝贵文化遗产之一。学校领导及其上级部门必须解放思想，勇于创新，加强武术教学研究，真正把中小学武术教学课堂打造成为民族文化熏陶教育学生的活动，使他们不断丰富对武术文化乃至中国文化的认同感和自豪感，并在教学过程中渗透人格、意志和毅力等品质的培养。
（二）更新教学内容，丰富教学手段
各位武术课教师积极自编教学内容，既可以根据原有的教学大纲进行本地化的创编，又可以收集各种新信息，随着教学进度及时调整教学内容。在教学内容和手段上应对以往的武术套路教学进行改革，根据学生不同层次练习不同的武术套路，使武术套路简短灵活，学生学起来有积极性。教师还要在教学中对学生进行穿插性的武术精神教育。
（三）加强武术专业教师培训与引进，提高教师专业化程度
学校武术的开展，师资是首要解决的问题。首先要利用好现有的师资力量，一方面可以利用武术专业教师的专业水平帮助非武术专业教师提高专业水平，另一方面也可以利用专业教师对在职其他体育教师进行武术技能的培训。其次，加强专业教师的引进，面向全社会招聘武术专业教师，用较好的待遇和福利吸引武术专业教师。
（四）增加武术教育经费，改善武术教学设备和场馆
增加武术教育经费也是学校及其上级部门重视武术教育的体现，因此，建议政府和教育机构加大对学校武术的投入，协助学校购买及更换设备，保证学生在练习过程中的安全。另外，加大对武术参赛经费的投入也是番禺区武术教育发展的要点。
综上所述，当前番禺区中小学武术教育虽有改善，但还是不容乐观，武术课程开设情况、教学内容、师资队伍、武术教学设备配置情况，还有有关部门重视程度不够等几个方面的问题，是今后番禺区中小学发展武术教育一个时期中要着力解决的问题。
参考文献
[1]邱丕相，戴国斌.弘扬民族精神中的武术教育[J].哈尔滨体育学院学报，2005（04）.
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[3]李福良.重庆市中学武术开展现状及对策[J].教育科研，2008.
[4]刘吉峰，康莉.武术在中小学的发展现状与对策研究[J].西昌学院学报（自然科学版），2006（09）.
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[6]蔡宝忠.学校武术教育的现状：“有米难为无巧妇之炊”[J].中国学校体育，2007.
[7]孙健.关于广东省中小学武术散打教育开展现状的思考[J].体育科技文献通报，2007.
[8]朱向中.对中小学武术教学的探索[J].搏击·武术科学2006.
[9]陆根秀，倪进.对小学、中学、大学开展武术课情况的调查[J].上海体育学院学报，1999.
[10]张苗.中小学武术教学现状探究[J].考试周刊，2008.