论文部分内容阅读
摘要：九年义务教育从某种程度上讲是我国教育水平的提高，九年义务教育相对于从前的教育更注重培养学生的素质与全面发展，是我国国民素质教育的一个里程碑。小学的数学作为小学教育的一门重要的学科，更应该尊崇素质教育的理念，坚持以学生为本，促进学生从德、智、体、美、劳的全面发展。
关键词：素质教育 数学 应试教育
小学数学最为“九年义务教育”的一门基础的重要的学科，更应该坚持联系实际教学，坚持以学生为本、坚持面向现代化、面向未来，促进学生的个性化发展，培养学生良好的思想品德和行为习惯。
一、转变传统的教育观念
九年义务教育提出了素质教育的新的教学思想，这与传统的以应试教育为主的教育相比有了根本的发展，素质教育的真正目的是促进学生个性化的全面的发展，从而提高全民的素质。作为义务教育的实施者，当代的教师更应该积极的落实党和国家的教育方针，以学生的全面发展作为教育的最终目的，转变传统的填鸭式的教学，把素质教育真正的落到实处。
二、明确自己的培养目标，促进学生的全面发展
（一）以基础知识教学为前提。
虽然现代化的教育方针更多的提倡素质教育，但是加强素质教育与切实的加强基础知识的学习并不是相互矛盾的。基础的数学知识是每个社会公民都应该具备的基本的文化素养。所以，应该继续扎实的做好基础数学知识的教学，使学生更好地掌握数学的基本概念、基本公式、数量关系和解题的方法以及思路等基本的问题。
（二）既要重视智力的发展也要重视能力的发展
智力主要指的是人在认识方面的能力，它是各种能力的综合体，其中包括学生的理解能力、观察能力、记忆能力、想象能力和思维能力。其中思维能力是核心。能力主要指的是人类完成各种活动所必须具备的，影响活动效率的个性心理特征。数学是一门具有复杂结构的学科。从小学数学教材的角度来说，小学阶段的数学应该重点的培养学生关于整数、小数和分数的运算能力，使学生初步的具有逻辑思维能力和空间观念，为以后的立体几何打好基础。
（三）重视培养学生的学习兴趣和学习习惯
学习兴趣的大小与学生的学习水平和学习成绩是有直接的联系的，是人们学习各项知识的先导，是学习的主动性和积极性的关键因素。特别是对于现代社会的小学生，现代的小学生都具有自己鲜明的个性，他们对数学学科是否有兴趣是他们能不能学好数学的关键的因素，所以教师应该在他们平常的学习生活中多方面的培养学生的学习兴趣。首先，教师要以自己欢快的情绪影响学生，一个人的情绪对周围的人是具有感染力的，教师积极的，愉悦的心情会影响学生学习的热情。其次，以教学方法的多样性来影响学生，要以丰富多样的教学方法启发学生，引起学生的学习兴趣。第三，要以表扬和鼓励为主，以此刺激学生的学习热情。第四，要以学生自己的学习成果作为鼓励学生更好的学习数学的方法。最后一点就是以学习目的启发学生的求知需要，使学生形成稳定的学习动力和兴趣。
三、遵循数学教学的规律，提高教学的质量
（一）坚持以学生为主，教师为辅
教师在进行数学教学的时候要以学生为主体，引导学生积极主动的学习。在教学活动中，教与学是相辅相成，辩证统一的。教并不是把已有的数学概念、公式等传递给学生，而是根据知识的内在结构、学习规律创设思维和情景，引导学生对数学知识进行主动的探索和学习。学也并不是把已经有的数学的全部内容囫囵吞枣式的全部吸收，而是根据教师提供的信息，集中精力的投入到听课、讨论、解答、练习等系列的学习活动中。
（二）坚持面向全体学生
义务教育是全民教育的一个重要的环节，在小学数学的课堂上就应该使每个学生在原有的知识水平上都得到提高，要做到这一点，教师首先要确立基本的学习水平标准，并通过师生的共同努力使全部的学生都能够通过标准的要求。在这个基础上，再构成更高层次的学习标准，满足有潜力的学生更深入的学习数学知识。另外，教师在教学的过程中对学习上存在学习困难的同学要热情的主动的帮助，分析产生困难的原因，并且要以鼓励为主，对每一个小节每一个单元都进行细致的讲解，及时的补救，及时的过关。
（三）重视教学方法
教学方法是为了教学目的服务的，为了更好的实现教学目的就要采取正确的有效的教学方法。采用的教学方法要有利于教学目标的实现和取得较好的教学效果为主。要把选择教学方法的着力点放在激发学生的学习兴趣和调动学生的学习的积极性上，培养学生动手、动脑和动口的能力。
四、钻研教材，提高教学质量
（一）领会教材的编写意图
学生所学习的内容都是在教材中体现的，学生的学习过程就是将教材的知识转化为学生的认知的过程。实现这一过程的关键就是教师对教材内容的理解和把握。教师是学生学习中的引导者，只有教师深刻的理解和把握了教材的知识才能更好的引导学生完成学习任务。
（二）制定恰当的教学目标
教学目标的制定一定要包括教材的基础知识和基本技能，培养学生的能力，发展学生的智力，教学目标一定要具体，要一般化，不能够抽象化。
（三）合理的安排教学的环节
教学的环节不同教学的效果也不会相同。小学数学课堂的主要教学环节是复习、引入新课、学习新知识、练习、小结等几个方面。教师在进行教学活动的时候要根据教学活动的内容合理的选择教学环节，一切以为学生学习新知识服务。
（四）优化练习设计，提高练习的质量
练习是数学课堂重要的组成部分，良好的练习能够使学生更好地掌握当堂课所学习的新的知识，发展学生的技能。因此，教师要合理的设计课堂的练习，帮助学生更好的掌握新知识。在教师设计练习的时候要明确新知识的目的性和针对性，还要注重知识的层次性，坚持先易后难，先基本后综合的原则，使练习的层次形成一个动态的发展水平。
总结：
一节数学课是不是成功的与教师采用的教学方法、课堂的学习气氛、教师对课程进度的掌握和对课堂环节的设计都有直接的联系。为了更好地开拓学生的思路，发展学生的智力，教师要从自身和课堂设计两方面努力，为学生打好数学学习的基础，同时也为全民素质的提高做出自己的努力和贡献。
参考文献：
[1].张学民.小学教师课堂教学能力构成的研究[J].心理发展与教育
[2].刘本剑.中小学教师教育科研能力及其培养探微[J].教育园地
[3].朱云波.从中小学学生学习生活现状看现行教育体的改革[J]
关键词：素质教育 数学 应试教育
小学数学最为“九年义务教育”的一门基础的重要的学科，更应该坚持联系实际教学，坚持以学生为本、坚持面向现代化、面向未来，促进学生的个性化发展，培养学生良好的思想品德和行为习惯。
一、转变传统的教育观念
九年义务教育提出了素质教育的新的教学思想，这与传统的以应试教育为主的教育相比有了根本的发展，素质教育的真正目的是促进学生个性化的全面的发展，从而提高全民的素质。作为义务教育的实施者，当代的教师更应该积极的落实党和国家的教育方针，以学生的全面发展作为教育的最终目的，转变传统的填鸭式的教学，把素质教育真正的落到实处。
二、明确自己的培养目标，促进学生的全面发展
（一）以基础知识教学为前提。
虽然现代化的教育方针更多的提倡素质教育，但是加强素质教育与切实的加强基础知识的学习并不是相互矛盾的。基础的数学知识是每个社会公民都应该具备的基本的文化素养。所以，应该继续扎实的做好基础数学知识的教学，使学生更好地掌握数学的基本概念、基本公式、数量关系和解题的方法以及思路等基本的问题。
（二）既要重视智力的发展也要重视能力的发展
智力主要指的是人在认识方面的能力，它是各种能力的综合体，其中包括学生的理解能力、观察能力、记忆能力、想象能力和思维能力。其中思维能力是核心。能力主要指的是人类完成各种活动所必须具备的，影响活动效率的个性心理特征。数学是一门具有复杂结构的学科。从小学数学教材的角度来说，小学阶段的数学应该重点的培养学生关于整数、小数和分数的运算能力，使学生初步的具有逻辑思维能力和空间观念，为以后的立体几何打好基础。
（三）重视培养学生的学习兴趣和学习习惯
学习兴趣的大小与学生的学习水平和学习成绩是有直接的联系的，是人们学习各项知识的先导，是学习的主动性和积极性的关键因素。特别是对于现代社会的小学生，现代的小学生都具有自己鲜明的个性，他们对数学学科是否有兴趣是他们能不能学好数学的关键的因素，所以教师应该在他们平常的学习生活中多方面的培养学生的学习兴趣。首先，教师要以自己欢快的情绪影响学生，一个人的情绪对周围的人是具有感染力的，教师积极的，愉悦的心情会影响学生学习的热情。其次，以教学方法的多样性来影响学生，要以丰富多样的教学方法启发学生，引起学生的学习兴趣。第三，要以表扬和鼓励为主，以此刺激学生的学习热情。第四，要以学生自己的学习成果作为鼓励学生更好的学习数学的方法。最后一点就是以学习目的启发学生的求知需要，使学生形成稳定的学习动力和兴趣。
三、遵循数学教学的规律，提高教学的质量
（一）坚持以学生为主，教师为辅
教师在进行数学教学的时候要以学生为主体，引导学生积极主动的学习。在教学活动中，教与学是相辅相成，辩证统一的。教并不是把已有的数学概念、公式等传递给学生，而是根据知识的内在结构、学习规律创设思维和情景，引导学生对数学知识进行主动的探索和学习。学也并不是把已经有的数学的全部内容囫囵吞枣式的全部吸收，而是根据教师提供的信息，集中精力的投入到听课、讨论、解答、练习等系列的学习活动中。
（二）坚持面向全体学生
义务教育是全民教育的一个重要的环节，在小学数学的课堂上就应该使每个学生在原有的知识水平上都得到提高，要做到这一点，教师首先要确立基本的学习水平标准，并通过师生的共同努力使全部的学生都能够通过标准的要求。在这个基础上，再构成更高层次的学习标准，满足有潜力的学生更深入的学习数学知识。另外，教师在教学的过程中对学习上存在学习困难的同学要热情的主动的帮助，分析产生困难的原因，并且要以鼓励为主，对每一个小节每一个单元都进行细致的讲解，及时的补救，及时的过关。
（三）重视教学方法
教学方法是为了教学目的服务的，为了更好的实现教学目的就要采取正确的有效的教学方法。采用的教学方法要有利于教学目标的实现和取得较好的教学效果为主。要把选择教学方法的着力点放在激发学生的学习兴趣和调动学生的学习的积极性上，培养学生动手、动脑和动口的能力。
四、钻研教材，提高教学质量
（一）领会教材的编写意图
学生所学习的内容都是在教材中体现的，学生的学习过程就是将教材的知识转化为学生的认知的过程。实现这一过程的关键就是教师对教材内容的理解和把握。教师是学生学习中的引导者，只有教师深刻的理解和把握了教材的知识才能更好的引导学生完成学习任务。
（二）制定恰当的教学目标
教学目标的制定一定要包括教材的基础知识和基本技能，培养学生的能力，发展学生的智力，教学目标一定要具体，要一般化，不能够抽象化。
（三）合理的安排教学的环节
教学的环节不同教学的效果也不会相同。小学数学课堂的主要教学环节是复习、引入新课、学习新知识、练习、小结等几个方面。教师在进行教学活动的时候要根据教学活动的内容合理的选择教学环节，一切以为学生学习新知识服务。
（四）优化练习设计，提高练习的质量
练习是数学课堂重要的组成部分，良好的练习能够使学生更好地掌握当堂课所学习的新的知识，发展学生的技能。因此，教师要合理的设计课堂的练习，帮助学生更好的掌握新知识。在教师设计练习的时候要明确新知识的目的性和针对性，还要注重知识的层次性，坚持先易后难，先基本后综合的原则，使练习的层次形成一个动态的发展水平。
总结：
一节数学课是不是成功的与教师采用的教学方法、课堂的学习气氛、教师对课程进度的掌握和对课堂环节的设计都有直接的联系。为了更好地开拓学生的思路，发展学生的智力，教师要从自身和课堂设计两方面努力，为学生打好数学学习的基础，同时也为全民素质的提高做出自己的努力和贡献。
参考文献：
[1].张学民.小学教师课堂教学能力构成的研究[J].心理发展与教育
[2].刘本剑.中小学教师教育科研能力及其培养探微[J].教育园地
[3].朱云波.从中小学学生学习生活现状看现行教育体的改革[J]