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【摘要】在初中数学课堂教学中，教师要注重增加课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，进而学生在学习中会更加积极主动，学生的学习能力和学习效率也能够逐步提高。新课程改革中也提出教师要创新教学方法，为学生营造教学课堂的趣味性，进而培养学生的学习能力，也提高课堂教学质量。笔者将重点探究如何在初中数学课堂教学中构建趣味性课堂，进而为教师提供有效的教学方法。
【关键词】初中数学;趣味性;教学初探
引言：
新课程改革的教学背景下，教师要转变自身的教学观点，更要将趣味性教学融入到数学课堂教学中，趣味性教学能够为学生营造良好的学习氛围，也能够激发学生课堂学习的积极性和参与性，学生在学习中更能够感受到学习的乐趣，进而学生的学习能力和学习自主性都能够得到培养。教师要改变传统的应试教育思维，以学生为本开展课堂教学，给学生充分的自主学习空间和探索的时间，进而学生的学习能力也能够得到提高，其学习效率更得以保障。
一、科学运用多媒体技术，增强数学课堂教学的趣味性
近几年我国多媒体技术广泛应用到各个行业中，在教育事业发展的背景下教师也应该在教学中科学运用多媒体技术，通过多媒体技术的辅助开展教学，进而增强数学课堂教学的趣味性，也充分调动学生的学习积极性和探索知识的欲望。数学知识相对比其他学科的知识抽象性和逻辑性更强，多媒体技术可以更为生动、直观地展示知识内容，也能够充分体现数学知识的趣味性，更利于为学生未来的学习与发展奠定良好的基础保障。教师要灵活使用其教学技术，提高课堂教学质量的同时也提高自身的教学能力水平。
例如在学习数学知识中《相交线与平行线》一课，其知识内容过于抽象，教师在教学中要利用多媒体技术开展教学，通过视频或者图片的形式让学生能够在学习中更为直观地感受到学习的乐趣，也确保学生更为直观地了解其逻辑性和抽象性，进而学生才能够更为主动地学习和思考数学知识。教师利用多媒体为学生展示不同数学逻辑的相交线和平行线移动的方式，学生被视频内容充分吸引，学生的学习能力也能够得到提高，其学习效率和数学思维能力都能够得到提高，其课堂教学质量得以保障，學生的综合素养水平得以提高，趣味性课堂得以构建。
二、积极运用竞赛教学模式，活跃数学课堂教学氛围
传统课堂教学中，教师主要以理论知识教学为主，学生在思考和探索的过程中毫无兴趣，学生也无法完全理解知识内容。在构建趣味性教学课堂的过程中，教师可以积极地运用竞赛教学模式，让学生在竞赛中积极参与，竞赛的教学形式也能够激发学生的参与性和良性竞争欲望。教师将学生分成不同的小组，并为学生制定小组竞赛的题目，每个学生在小组中都能够积极参与，学生的学习也更为积极主动，课堂学习氛围更加融洽，其课堂教学质量也得以保障。小组竞赛的教学模式更利于培养学生的自主思考能力，学生在学习中也能够更为积极，其独立思考能力和自主学习能力都能够得到提高，团队合作意识也得以提高，其课堂教学质量也得以保障。
例如在学习数学知识中《正数和负数》一课，教师让学生以小组合作竞赛的形式进行学习，教师为学生例举生活中常见的负数事例和表达形式，学生在学习的过程中也能够通过其内容更加理解数学知识。教师让学生以小组为单位例举生活中的负数事例，例举最多的小组为获胜组。小组内的学生都能够积极思考，有的小组学生也能够自主划分学习任务，学生也能够自主查阅相关的课外资料，其课堂学习氛围较为融洽，学生的学习能力也得以提高，小组竞赛的团队协作意识也能够得到提高，其课堂教学质量和学生的学习效率也得以提高。
三、注重数学知识与学生生活实际相结合
数学知识的学习一方面是为了学生的考试，另一方面也是让学生能够更为积极地应用到生活中解决问题，对此，在课堂教学中，教师要注重将数学知识与学生的生活实际相结合，学生在学习的过程中能够通过生活内容理解数学知识，学生的学习能力和理解能力能够得到培养，学生也可以通过生活实践的结合提高自身数学知识的应用能力，学生的解决问题能力也能够得到提高。教师将数学知识和生活知识相结合的过程中，要注重结合学生生活中可以接触到的数学知识进行教学，促使学生能够更为实际的学会应用数学知识，进而其课堂教学质量也能够得到提高。
例如在学习数学知识中《中心对称》一课，教师可以结合生活中中心对称知识点应用的案例进行生活化教学，通过生活内容为学生构建趣味性课堂，学生可以对生活更为自主的探索，学生在生活中也能够积极观察，其课堂教学质量得以提高，学生的知识应用能力也得以提升。教师为学生创设生活中的难题让学生应用其知识解决，学生的学习能力能够得到提高，其解决问题和应对问题的能力也得以提升，更利于学生未来的学习与发展。
结束语：
在初中数学课堂教学中，教师要注重激发学生的趣味性，一方面创新课堂教学方法，另一方面结合学生的实际生活为学生创设趣味性课堂，课堂学习氛围更加融洽，学生的学习也更为积极主动，课堂教学质量也得以保障，学生的数学综合能力水平也得以提高。
参考文献：
[1] 窦伟.初中数学趣味教学初探[J].中学生数理化（教与学），2019，（6）：56.
[2] 宁华维.初中数学趣味教学初探[J].读写算（教育教学研究），2013，（20）：197.
【关键词】初中数学;趣味性;教学初探
引言：
新课程改革的教学背景下，教师要转变自身的教学观点，更要将趣味性教学融入到数学课堂教学中，趣味性教学能够为学生营造良好的学习氛围，也能够激发学生课堂学习的积极性和参与性，学生在学习中更能够感受到学习的乐趣，进而学生的学习能力和学习自主性都能够得到培养。教师要改变传统的应试教育思维，以学生为本开展课堂教学，给学生充分的自主学习空间和探索的时间，进而学生的学习能力也能够得到提高，其学习效率更得以保障。
一、科学运用多媒体技术，增强数学课堂教学的趣味性
近几年我国多媒体技术广泛应用到各个行业中，在教育事业发展的背景下教师也应该在教学中科学运用多媒体技术，通过多媒体技术的辅助开展教学，进而增强数学课堂教学的趣味性，也充分调动学生的学习积极性和探索知识的欲望。数学知识相对比其他学科的知识抽象性和逻辑性更强，多媒体技术可以更为生动、直观地展示知识内容，也能够充分体现数学知识的趣味性，更利于为学生未来的学习与发展奠定良好的基础保障。教师要灵活使用其教学技术，提高课堂教学质量的同时也提高自身的教学能力水平。
例如在学习数学知识中《相交线与平行线》一课，其知识内容过于抽象，教师在教学中要利用多媒体技术开展教学，通过视频或者图片的形式让学生能够在学习中更为直观地感受到学习的乐趣，也确保学生更为直观地了解其逻辑性和抽象性，进而学生才能够更为主动地学习和思考数学知识。教师利用多媒体为学生展示不同数学逻辑的相交线和平行线移动的方式，学生被视频内容充分吸引，学生的学习能力也能够得到提高，其学习效率和数学思维能力都能够得到提高，其课堂教学质量得以保障，學生的综合素养水平得以提高，趣味性课堂得以构建。
二、积极运用竞赛教学模式，活跃数学课堂教学氛围
传统课堂教学中，教师主要以理论知识教学为主，学生在思考和探索的过程中毫无兴趣，学生也无法完全理解知识内容。在构建趣味性教学课堂的过程中，教师可以积极地运用竞赛教学模式，让学生在竞赛中积极参与，竞赛的教学形式也能够激发学生的参与性和良性竞争欲望。教师将学生分成不同的小组，并为学生制定小组竞赛的题目，每个学生在小组中都能够积极参与，学生的学习也更为积极主动，课堂学习氛围更加融洽，其课堂教学质量也得以保障。小组竞赛的教学模式更利于培养学生的自主思考能力，学生在学习中也能够更为积极，其独立思考能力和自主学习能力都能够得到提高，团队合作意识也得以提高，其课堂教学质量也得以保障。
例如在学习数学知识中《正数和负数》一课，教师让学生以小组合作竞赛的形式进行学习，教师为学生例举生活中常见的负数事例和表达形式，学生在学习的过程中也能够通过其内容更加理解数学知识。教师让学生以小组为单位例举生活中的负数事例，例举最多的小组为获胜组。小组内的学生都能够积极思考，有的小组学生也能够自主划分学习任务，学生也能够自主查阅相关的课外资料，其课堂学习氛围较为融洽，学生的学习能力也得以提高，小组竞赛的团队协作意识也能够得到提高，其课堂教学质量和学生的学习效率也得以提高。
三、注重数学知识与学生生活实际相结合
数学知识的学习一方面是为了学生的考试，另一方面也是让学生能够更为积极地应用到生活中解决问题，对此，在课堂教学中，教师要注重将数学知识与学生的生活实际相结合，学生在学习的过程中能够通过生活内容理解数学知识，学生的学习能力和理解能力能够得到培养，学生也可以通过生活实践的结合提高自身数学知识的应用能力，学生的解决问题能力也能够得到提高。教师将数学知识和生活知识相结合的过程中，要注重结合学生生活中可以接触到的数学知识进行教学，促使学生能够更为实际的学会应用数学知识，进而其课堂教学质量也能够得到提高。
例如在学习数学知识中《中心对称》一课，教师可以结合生活中中心对称知识点应用的案例进行生活化教学，通过生活内容为学生构建趣味性课堂，学生可以对生活更为自主的探索，学生在生活中也能够积极观察，其课堂教学质量得以提高，学生的知识应用能力也得以提升。教师为学生创设生活中的难题让学生应用其知识解决，学生的学习能力能够得到提高，其解决问题和应对问题的能力也得以提升，更利于学生未来的学习与发展。
结束语：
在初中数学课堂教学中，教师要注重激发学生的趣味性，一方面创新课堂教学方法，另一方面结合学生的实际生活为学生创设趣味性课堂，课堂学习氛围更加融洽，学生的学习也更为积极主动，课堂教学质量也得以保障，学生的数学综合能力水平也得以提高。
参考文献：
[1] 窦伟.初中数学趣味教学初探[J].中学生数理化（教与学），2019，（6）：56.
[2] 宁华维.初中数学趣味教学初探[J].读写算（教育教学研究），2013，（20）：197.