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【摘 要】随着国家对教育的重视，学前教育得到了迅速发展。作为中国的基础教育，学前教育近来也越来越流行。在学习过程中，专业儿歌弹唱教学已成为学龄前儿童最难的技能课程之一。本文分析了在学前教育部门教授儿歌弹唱的困难，旨在找到一种满足学前教育专业市场需求的儿歌弹唱教学方法。
【关键词】学前教育专业;儿歌弹唱;教学策略
音乐教育作为儿童基础教育的重要组成部分，对儿童的成长有非常重要的影响。教师在指导教学活动的同时弹奏和唱歌，不仅是弹奏和唱歌之间的协调与配合，幼儿园的教育者也需要一些即兴的教学技能。
一、学前教育专业儿歌弹唱教学的现状
1.人才培养目标不明确导致教学目标不明确
在制定教学目标时，必须考虑到国家发展学前专业人才的目标。但是，许多学校并没有针对开发儿童才能，弹唱课程目的设定具体要求。如果教师对人才培养的目标没有明确的目标，则会直接导致课程偏差并影响整体教学质量。
2.忽略提高音乐素养
专业儿歌弹唱是一门非常全面的课程。提高音乐素养是教孩子们弹唱儿歌的重要目标。这对于提高儿童的整体素质起着至关重要的作用。因此，学龄前学生不仅必须具有较高的弹唱技能，而且还必须具有一定的音乐艺术水平。在教学中，教师忽略了学生的音乐素养，只讲授了音乐理论和弹奏技巧的基本知识，忽略了儿童歌曲中艺术内涵的探索和表达。这种教学方式影响着学生的多元化音乐和艺术经验，不利于学生艺术素养的普遍发展。
3.教师教学方法落后
目前，中国大多数学龄前音乐教师都拥有基础的音乐学位，并且大多数教师的教学理念和教学方法都是基于教师自己的方法，这是不正確的。特别是，大多数学龄前音乐教师都毕业于音乐教育，但不了解学前教育专业所需的音乐知识。许多音乐教师运用的是自学校时代起当时的教师的教学方法。这种情况使得很难在儿歌弹唱教学水平上实现质的飞跃。
二、学前教育专业儿歌弹唱教学的措施
1.改善课程设置，增强学生的音乐感知能力
在学前教育中提高学生的弹唱技能可促进学生的全面发展。为了使学生快速掌握弹唱技能，教师应优化和更新弹唱教学的内容。除了几门理论课程外，还应该组织更多实践课程，这对培养学生的弹唱技能非常重要。在学习儿童歌曲和唱歌时，学生受到很高的要求，能够唱歌和弹钢琴，能够灵活地使用各种弹唱技巧。为了不断培养学生的音乐意识，教师应该使用更多的教学方法，例如视觉唱歌和听觉训练。同时，有必要优化教学材料的内容。根据特定的课程设置学生对弹唱的学习要求，并根据特定的学习情况和学生的接受程度合理安排音乐理论，乐器学习，弹唱的知识，组织教材内容的能力，注意学生的主体性。
2.根据学生的能力来教学
根据学生的能力进行教学是教师必须遵循的重要教学方法和教学原则。在教学过程中，教师应根据学生的认知水平，学习能力和学生自身特点来制定和选择合适的课程。教学方法应符合学生的个性特征，充分激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的长处，弥补学生的短处，帮助学生建立学习信心并指导学生积极应对学习中的困难和问题。在教学过程中，教师应分析学生的具体学习情况，了解学生的学习进度，并分配适当的作业，以提高学生的学习质量，保证有效地完成幼儿园弹唱的学习任务。
3.加强专业技能的发展，积极参加课外活动
幼儿教师可以通过结合课堂教学，课外练习和业余爱好俱乐部来提高学生的专业技能发展。首先，在教授专业知识时，教师需要根据学生的个人爱好和兴趣来组织相关的兴趣俱乐部，例如合唱团。其次，教师需要将学生的知识和技能用于俱乐部活动，并纠正在播放和唱歌儿童歌曲时出现的问题。然后，教师还必须根据课程大纲，积极组织和举办一些相关的专业技能比赛，年度艺术节和其他活动，并以此激发学生的热情来教孩子们弹唱，同时激发学生的学习热情，学习儿童歌曲的弹唱。只有这样，才能通过促进儿童弹唱技能的提高，从而来提高学前教育专业人员的专业技能。
4.提高教师的教学能力，丰富教学方法
目前，中国许多学前教育音乐教师在课堂上仍遵循传统的教学方法。这种教学方式不再满足当前的专业需求。如果教师想提高教学水平，丰富教学方法，就需要根据幼儿园的实际学习情况进行调整。同时，还要求教师在具有不同特点的幼儿园中进行研究，并观察和总结自己的教学方法。将研究报告整合到实际教学中，从最原始的教授的弹唱模块过渡到多维开发和教学，积极调整教学理念。同时，学校应组织教师的教学技巧竞赛，举办讲座以提高教师的教学技巧和其他活动，从而拓宽了教师的视野。学校还可以与教师培训合作，增加讲座，比赛和其他校园活动，以鼓励学生学习。这不仅丰富了学生的课余生活，还帮助教师检查了教师的教学成果，从而丰富了教学方法。
5.提高儿童即兴弹唱的能力
掌握伴随儿童歌曲的基本技巧尤为重要。在此基础上，教师应进一步增强学生的实践能力，选择合适的儿童歌曲以提高学生的弹唱技巧。但是，在实践教学过程中，许多学生不能完全掌握即兴弹唱的技能，因此教师应着重强调知识要点。在教学中，教师应要求学生掌握不同方式的演奏方法，达到演奏和歌唱水平，开始实践教学。
结论：
简而言之，随着教育行业的不断发展，人们越来越关注学前教育，教授儿歌弹唱的能力是学前教育的重要组成部分。学前教育的教师可以改善课程设置，增加儿童弹唱的机会，重塑教孩子弹奏和唱歌的方式，并加强实践训练以提高学龄前儿童弹奏和唱歌的能力。
参考文献：
[1]肖小梅.学前教育专业学生如何掌握儿歌弹唱教学[J].幸福家庭，2020（05）：32.
[2]朱珊.学前教育专业儿歌弹唱教学模式的创新性探讨[J].山西青年，2019（12）：288.
【关键词】学前教育专业;儿歌弹唱;教学策略
音乐教育作为儿童基础教育的重要组成部分，对儿童的成长有非常重要的影响。教师在指导教学活动的同时弹奏和唱歌，不仅是弹奏和唱歌之间的协调与配合，幼儿园的教育者也需要一些即兴的教学技能。
一、学前教育专业儿歌弹唱教学的现状
1.人才培养目标不明确导致教学目标不明确
在制定教学目标时，必须考虑到国家发展学前专业人才的目标。但是，许多学校并没有针对开发儿童才能，弹唱课程目的设定具体要求。如果教师对人才培养的目标没有明确的目标，则会直接导致课程偏差并影响整体教学质量。
2.忽略提高音乐素养
专业儿歌弹唱是一门非常全面的课程。提高音乐素养是教孩子们弹唱儿歌的重要目标。这对于提高儿童的整体素质起着至关重要的作用。因此，学龄前学生不仅必须具有较高的弹唱技能，而且还必须具有一定的音乐艺术水平。在教学中，教师忽略了学生的音乐素养，只讲授了音乐理论和弹奏技巧的基本知识，忽略了儿童歌曲中艺术内涵的探索和表达。这种教学方式影响着学生的多元化音乐和艺术经验，不利于学生艺术素养的普遍发展。
3.教师教学方法落后
目前，中国大多数学龄前音乐教师都拥有基础的音乐学位，并且大多数教师的教学理念和教学方法都是基于教师自己的方法，这是不正確的。特别是，大多数学龄前音乐教师都毕业于音乐教育，但不了解学前教育专业所需的音乐知识。许多音乐教师运用的是自学校时代起当时的教师的教学方法。这种情况使得很难在儿歌弹唱教学水平上实现质的飞跃。
二、学前教育专业儿歌弹唱教学的措施
1.改善课程设置，增强学生的音乐感知能力
在学前教育中提高学生的弹唱技能可促进学生的全面发展。为了使学生快速掌握弹唱技能，教师应优化和更新弹唱教学的内容。除了几门理论课程外，还应该组织更多实践课程，这对培养学生的弹唱技能非常重要。在学习儿童歌曲和唱歌时，学生受到很高的要求，能够唱歌和弹钢琴，能够灵活地使用各种弹唱技巧。为了不断培养学生的音乐意识，教师应该使用更多的教学方法，例如视觉唱歌和听觉训练。同时，有必要优化教学材料的内容。根据特定的课程设置学生对弹唱的学习要求，并根据特定的学习情况和学生的接受程度合理安排音乐理论，乐器学习，弹唱的知识，组织教材内容的能力，注意学生的主体性。
2.根据学生的能力来教学
根据学生的能力进行教学是教师必须遵循的重要教学方法和教学原则。在教学过程中，教师应根据学生的认知水平，学习能力和学生自身特点来制定和选择合适的课程。教学方法应符合学生的个性特征，充分激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的长处，弥补学生的短处，帮助学生建立学习信心并指导学生积极应对学习中的困难和问题。在教学过程中，教师应分析学生的具体学习情况，了解学生的学习进度，并分配适当的作业，以提高学生的学习质量，保证有效地完成幼儿园弹唱的学习任务。
3.加强专业技能的发展，积极参加课外活动
幼儿教师可以通过结合课堂教学，课外练习和业余爱好俱乐部来提高学生的专业技能发展。首先，在教授专业知识时，教师需要根据学生的个人爱好和兴趣来组织相关的兴趣俱乐部，例如合唱团。其次，教师需要将学生的知识和技能用于俱乐部活动，并纠正在播放和唱歌儿童歌曲时出现的问题。然后，教师还必须根据课程大纲，积极组织和举办一些相关的专业技能比赛，年度艺术节和其他活动，并以此激发学生的热情来教孩子们弹唱，同时激发学生的学习热情，学习儿童歌曲的弹唱。只有这样，才能通过促进儿童弹唱技能的提高，从而来提高学前教育专业人员的专业技能。
4.提高教师的教学能力，丰富教学方法
目前，中国许多学前教育音乐教师在课堂上仍遵循传统的教学方法。这种教学方式不再满足当前的专业需求。如果教师想提高教学水平，丰富教学方法，就需要根据幼儿园的实际学习情况进行调整。同时，还要求教师在具有不同特点的幼儿园中进行研究，并观察和总结自己的教学方法。将研究报告整合到实际教学中，从最原始的教授的弹唱模块过渡到多维开发和教学，积极调整教学理念。同时，学校应组织教师的教学技巧竞赛，举办讲座以提高教师的教学技巧和其他活动，从而拓宽了教师的视野。学校还可以与教师培训合作，增加讲座，比赛和其他校园活动，以鼓励学生学习。这不仅丰富了学生的课余生活，还帮助教师检查了教师的教学成果，从而丰富了教学方法。
5.提高儿童即兴弹唱的能力
掌握伴随儿童歌曲的基本技巧尤为重要。在此基础上，教师应进一步增强学生的实践能力，选择合适的儿童歌曲以提高学生的弹唱技巧。但是，在实践教学过程中，许多学生不能完全掌握即兴弹唱的技能，因此教师应着重强调知识要点。在教学中，教师应要求学生掌握不同方式的演奏方法，达到演奏和歌唱水平，开始实践教学。
结论：
简而言之，随着教育行业的不断发展，人们越来越关注学前教育，教授儿歌弹唱的能力是学前教育的重要组成部分。学前教育的教师可以改善课程设置，增加儿童弹唱的机会，重塑教孩子弹奏和唱歌的方式，并加强实践训练以提高学龄前儿童弹奏和唱歌的能力。
参考文献：
[1]肖小梅.学前教育专业学生如何掌握儿歌弹唱教学[J].幸福家庭，2020（05）：32.
[2]朱珊.学前教育专业儿歌弹唱教学模式的创新性探讨[J].山西青年，2019（12）：288.