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摘 要这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。
关键词机器人；教学设计；教学思考
中图分类号：TP24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0218-01
文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。
教学目标：
1.借助拼音读通读懂课文；
2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；
3.培养学生爱科学，学科学的情感。
课前准备：
1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图；
2.有条件的同学可以参观机器人表演。
教学重点：
了解果园机器人的基本特点，探究果园机器人的完善过程。
教学过程：
一、初步了解认识机器人
1.（板书：机器人）同学们，今天姚老师给你们带来了一位新朋友，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。（生说）
2.出示各种机器人的图片，欣赏机器人。（师：同学们预习都很积极，查找了不少资料。非常棒。老师也找到了各种各样的机器人，同学们想不想欣赏呢？）
3.快速默读简介机器人的情况。（看谁的阅读能力强，老师要提问的哦。）
阅读《知识与能力》训练册上介绍机器人的资料，检查阅读能力，提问。
4.看视频。思考：里面介绍了几种机器人？（培养孩子的倾听能力）
二、导入并自读课文
1.（板书：果园）我们了解了机器人，那果园机器人又是怎么样的呢？今天我们就要学习24果园机器人。齐读课题。
2.自读课文，思考：☆果园机器人是什么样子的？有什么特点？你认为哪些特点最有趣？师巡视。（不动笔墨不读书，一边读一边可以用笔画出来，还可以在旁边做批注。）
三、认读词语
1.读完了课文，姚老师来检查检查你们自学得怎么样。出示课件：指名读，小老师带读，齐读。
2.学生指出要注意的很容易写错的字，师板书。（摘、充）
四、讨论、交流问题
1.交流果园机器人的样子：
a.指名学生作答。师：你从哪里知道他的样子的呢？
（从课本上的彩图知道的。）
b.出示课本彩图：果园机器人就是这个样子，你从图上还发现了什么呢？（编了号，果园机器人工作的流程。）
2.交流果园机器人的特点：
a.特点一：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。顺势板书：果园里面显身手
b.读第二自然段。师：那你能把再把它读一遍，读好一点吗？（指名读，齐读）
c.特点二：自我充电，不停地工作。（指名学生说第二个特点，师总结）板书：吃果充电人无忧。
3.读课文的3—5自然段，体会机器人的哪些特点最有趣。
a.自由课文3—5自然段，找出你认为有趣的句子多读读，读给同桌听听。
b.指名读有趣的特点的句子。
c.出示课件：插电→电池→吃地上的水果、充电→摘树上的果子充电……
五、设计果园机器人
1.如果让你来设计果园机器人，你准备设计成什么样子？向大家介绍一下，要学习作者的表达方式哦！
2.全班交流。
六、拓展练习，为口语交际做铺垫
1.聪明能干的机器人越来越受到大家的欢迎了，潜入深海寻找宝藏，进入身体查病治病……展开想像，说一说自己想发明什么样的机器人，会有哪些本领。
2.交流介紹。
板书设计：
24果园机器人
果园里面显身手
吃果充电人无忧
七、拓展练笔
1.是啊，随着科技的发展，如今像果园机器人这样能干的机器人是越来越受到人们的欢迎了，它们有的能潜入深海寻找宝藏，有的能进入身体查病治病……你还知道机器人能干什么吗？
2.接下来就请同学们展开想象的翅膀，想想假如你是科学家，你想发明一个什么样的机器人，它们长什么样？会有哪些独特的本领呢？先脑子里构思一下，再把你的想法写下来或画下来。
3.小结：同学们，要做一个真正的有本领的发明家，让自己设计的机器人为人类服务，我们从小就必须要努力学习，刻苦钻研，相信在不久的将来你们的愿望一定能实现。
八、作业
1.阅读一些机器人的故事，为口语交际课作资料准备。
2.把设计的机器人写下来。
参考文献：
[1]朱丽娜.《果园机器人》说课稿[J].新课程，2011（01）.
[2]毕雪燕.《果园机器人》教学设计[J].云南教育（小学教师），2014（5）：18-19.
关键词机器人；教学设计；教学思考
中图分类号：TP24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0218-01
文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。
教学目标：
1.借助拼音读通读懂课文；
2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；
3.培养学生爱科学，学科学的情感。
课前准备：
1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图；
2.有条件的同学可以参观机器人表演。
教学重点：
了解果园机器人的基本特点，探究果园机器人的完善过程。
教学过程：
一、初步了解认识机器人
1.（板书：机器人）同学们，今天姚老师给你们带来了一位新朋友，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。（生说）
2.出示各种机器人的图片，欣赏机器人。（师：同学们预习都很积极，查找了不少资料。非常棒。老师也找到了各种各样的机器人，同学们想不想欣赏呢？）
3.快速默读简介机器人的情况。（看谁的阅读能力强，老师要提问的哦。）
阅读《知识与能力》训练册上介绍机器人的资料，检查阅读能力，提问。
4.看视频。思考：里面介绍了几种机器人？（培养孩子的倾听能力）
二、导入并自读课文
1.（板书：果园）我们了解了机器人，那果园机器人又是怎么样的呢？今天我们就要学习24果园机器人。齐读课题。
2.自读课文，思考：☆果园机器人是什么样子的？有什么特点？你认为哪些特点最有趣？师巡视。（不动笔墨不读书，一边读一边可以用笔画出来，还可以在旁边做批注。）
三、认读词语
1.读完了课文，姚老师来检查检查你们自学得怎么样。出示课件：指名读，小老师带读，齐读。
2.学生指出要注意的很容易写错的字，师板书。（摘、充）
四、讨论、交流问题
1.交流果园机器人的样子：
a.指名学生作答。师：你从哪里知道他的样子的呢？
（从课本上的彩图知道的。）
b.出示课本彩图：果园机器人就是这个样子，你从图上还发现了什么呢？（编了号，果园机器人工作的流程。）
2.交流果园机器人的特点：
a.特点一：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。顺势板书：果园里面显身手
b.读第二自然段。师：那你能把再把它读一遍，读好一点吗？（指名读，齐读）
c.特点二：自我充电，不停地工作。（指名学生说第二个特点，师总结）板书：吃果充电人无忧。
3.读课文的3—5自然段，体会机器人的哪些特点最有趣。
a.自由课文3—5自然段，找出你认为有趣的句子多读读，读给同桌听听。
b.指名读有趣的特点的句子。
c.出示课件：插电→电池→吃地上的水果、充电→摘树上的果子充电……
五、设计果园机器人
1.如果让你来设计果园机器人，你准备设计成什么样子？向大家介绍一下，要学习作者的表达方式哦！
2.全班交流。
六、拓展练习，为口语交际做铺垫
1.聪明能干的机器人越来越受到大家的欢迎了，潜入深海寻找宝藏，进入身体查病治病……展开想像，说一说自己想发明什么样的机器人，会有哪些本领。
2.交流介紹。
板书设计：
24果园机器人
果园里面显身手
吃果充电人无忧
七、拓展练笔
1.是啊，随着科技的发展，如今像果园机器人这样能干的机器人是越来越受到人们的欢迎了，它们有的能潜入深海寻找宝藏，有的能进入身体查病治病……你还知道机器人能干什么吗？
2.接下来就请同学们展开想象的翅膀，想想假如你是科学家，你想发明一个什么样的机器人，它们长什么样？会有哪些独特的本领呢？先脑子里构思一下，再把你的想法写下来或画下来。
3.小结：同学们，要做一个真正的有本领的发明家，让自己设计的机器人为人类服务，我们从小就必须要努力学习，刻苦钻研，相信在不久的将来你们的愿望一定能实现。
八、作业
1.阅读一些机器人的故事，为口语交际课作资料准备。
2.把设计的机器人写下来。
参考文献：
[1]朱丽娜.《果园机器人》说课稿[J].新课程，2011（01）.
[2]毕雪燕.《果园机器人》教学设计[J].云南教育（小学教师），2014（5）：18-19.