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摘 要这是一篇能体现电脑神奇的文章,所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中,它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装箱,运到指定的地方。有趣的是,这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”,自我充电,不停地工作。
关键词机器人;教学设计;教学思考
中图分类号:TP24 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)26-0218-01
文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍,是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收,果农忙不过来了,于是需要机器人帮忙;果园很大,机器人不好拖着电线工作,用电池也不方便,于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果,自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次,另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力,学生读后会得到有益的启示。
教学目标:
1.借助拼音读通读懂课文;
2.有感情地朗读课文,体会电脑的神奇;
3.培养学生爱科学,学科学的情感。
课前准备:
1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图;
2.有条件的同学可以参观机器人表演。
教学重点:
了解果园机器人的基本特点,探究果园机器人的完善过程。
教学过程:
一、初步了解认识机器人
1.(板书:机器人)同学们,今天姚老师给你们带来了一位新朋友,喜欢机器人吗?大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。(生说)
2.出示各种机器人的图片,欣赏机器人。(师:同学们预习都很积极,查找了不少资料。非常棒。老师也找到了各种各样的机器人,同学们想不想欣赏呢?)
3.快速默读简介机器人的情况。(看谁的阅读能力强,老师要提问的哦。)
阅读《知识与能力》训练册上介绍机器人的资料,检查阅读能力,提问。
4.看视频。思考:里面介绍了几种机器人?(培养孩子的倾听能力)
二、导入并自读课文
1.(板书:果园)我们了解了机器人,那果园机器人又是怎么样的呢?今天我们就要学习24果园机器人。齐读课题。
2.自读课文,思考:☆果园机器人是什么样子的?有什么特点?你认为哪些特点最有趣?师巡视。(不动笔墨不读书,一边读一边可以用笔画出来,还可以在旁边做批注。)
三、认读词语
1.读完了课文,姚老师来检查检查你们自学得怎么样。出示课件:指名读,小老师带读,齐读。
2.学生指出要注意的很容易写错的字,师板书。(摘、充)
四、讨论、交流问题
1.交流果园机器人的样子:
a.指名学生作答。师:你从哪里知道他的样子的呢?
(从课本上的彩图知道的。)
b.出示课本彩图:果园机器人就是这个样子,你从图上还发现了什么呢?(编了号,果园机器人工作的流程。)
2.交流果园机器人的特点:
a.特点一:它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方。顺势板书:果园里面显身手
b.读第二自然段。师:那你能把再把它读一遍,读好一点吗?(指名读,齐读)
c.特点二:自我充电,不停地工作。(指名学生说第二个特点,师总结)板书:吃果充电人无忧。
3.读课文的3—5自然段,体会机器人的哪些特点最有趣。
a.自由课文3—5自然段,找出你认为有趣的句子多读读,读给同桌听听。
b.指名读有趣的特点的句子。
c.出示课件:插电→电池→吃地上的水果、充电→摘树上的果子充电……
五、设计果园机器人
1.如果让你来设计果园机器人,你准备设计成什么样子?向大家介绍一下,要学习作者的表达方式哦!
2.全班交流。
六、拓展练习,为口语交际做铺垫
1.聪明能干的机器人越来越受到大家的欢迎了,潜入深海寻找宝藏,进入身体查病治病……展开想像,说一说自己想发明什么样的机器人,会有哪些本领。
2.交流介紹。
板书设计:
24果园机器人
果园里面显身手
吃果充电人无忧
七、拓展练笔
1.是啊,随着科技的发展,如今像果园机器人这样能干的机器人是越来越受到人们的欢迎了,它们有的能潜入深海寻找宝藏,有的能进入身体查病治病……你还知道机器人能干什么吗?
2.接下来就请同学们展开想象的翅膀,想想假如你是科学家,你想发明一个什么样的机器人,它们长什么样?会有哪些独特的本领呢?先脑子里构思一下,再把你的想法写下来或画下来。
3.小结:同学们,要做一个真正的有本领的发明家,让自己设计的机器人为人类服务,我们从小就必须要努力学习,刻苦钻研,相信在不久的将来你们的愿望一定能实现。
八、作业
1.阅读一些机器人的故事,为口语交际课作资料准备。
2.把设计的机器人写下来。
参考文献:
[1]朱丽娜.《果园机器人》说课稿[J].新课程,2011(01).
[2]毕雪燕.《果园机器人》教学设计[J].云南教育(小学教师),2014(5):18-19.
关键词机器人;教学设计;教学思考
中图分类号:TP24 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)26-0218-01
文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍,是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收,果农忙不过来了,于是需要机器人帮忙;果园很大,机器人不好拖着电线工作,用电池也不方便,于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果,自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次,另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力,学生读后会得到有益的启示。
教学目标:
1.借助拼音读通读懂课文;
2.有感情地朗读课文,体会电脑的神奇;
3.培养学生爱科学,学科学的情感。
课前准备:
1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图;
2.有条件的同学可以参观机器人表演。
教学重点:
了解果园机器人的基本特点,探究果园机器人的完善过程。
教学过程:
一、初步了解认识机器人
1.(板书:机器人)同学们,今天姚老师给你们带来了一位新朋友,喜欢机器人吗?大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。(生说)
2.出示各种机器人的图片,欣赏机器人。(师:同学们预习都很积极,查找了不少资料。非常棒。老师也找到了各种各样的机器人,同学们想不想欣赏呢?)
3.快速默读简介机器人的情况。(看谁的阅读能力强,老师要提问的哦。)
阅读《知识与能力》训练册上介绍机器人的资料,检查阅读能力,提问。
4.看视频。思考:里面介绍了几种机器人?(培养孩子的倾听能力)
二、导入并自读课文
1.(板书:果园)我们了解了机器人,那果园机器人又是怎么样的呢?今天我们就要学习24果园机器人。齐读课题。
2.自读课文,思考:☆果园机器人是什么样子的?有什么特点?你认为哪些特点最有趣?师巡视。(不动笔墨不读书,一边读一边可以用笔画出来,还可以在旁边做批注。)
三、认读词语
1.读完了课文,姚老师来检查检查你们自学得怎么样。出示课件:指名读,小老师带读,齐读。
2.学生指出要注意的很容易写错的字,师板书。(摘、充)
四、讨论、交流问题
1.交流果园机器人的样子:
a.指名学生作答。师:你从哪里知道他的样子的呢?
(从课本上的彩图知道的。)
b.出示课本彩图:果园机器人就是这个样子,你从图上还发现了什么呢?(编了号,果园机器人工作的流程。)
2.交流果园机器人的特点:
a.特点一:它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方。顺势板书:果园里面显身手
b.读第二自然段。师:那你能把再把它读一遍,读好一点吗?(指名读,齐读)
c.特点二:自我充电,不停地工作。(指名学生说第二个特点,师总结)板书:吃果充电人无忧。
3.读课文的3—5自然段,体会机器人的哪些特点最有趣。
a.自由课文3—5自然段,找出你认为有趣的句子多读读,读给同桌听听。
b.指名读有趣的特点的句子。
c.出示课件:插电→电池→吃地上的水果、充电→摘树上的果子充电……
五、设计果园机器人
1.如果让你来设计果园机器人,你准备设计成什么样子?向大家介绍一下,要学习作者的表达方式哦!
2.全班交流。
六、拓展练习,为口语交际做铺垫
1.聪明能干的机器人越来越受到大家的欢迎了,潜入深海寻找宝藏,进入身体查病治病……展开想像,说一说自己想发明什么样的机器人,会有哪些本领。
2.交流介紹。
板书设计:
24果园机器人
果园里面显身手
吃果充电人无忧
七、拓展练笔
1.是啊,随着科技的发展,如今像果园机器人这样能干的机器人是越来越受到人们的欢迎了,它们有的能潜入深海寻找宝藏,有的能进入身体查病治病……你还知道机器人能干什么吗?
2.接下来就请同学们展开想象的翅膀,想想假如你是科学家,你想发明一个什么样的机器人,它们长什么样?会有哪些独特的本领呢?先脑子里构思一下,再把你的想法写下来或画下来。
3.小结:同学们,要做一个真正的有本领的发明家,让自己设计的机器人为人类服务,我们从小就必须要努力学习,刻苦钻研,相信在不久的将来你们的愿望一定能实现。
八、作业
1.阅读一些机器人的故事,为口语交际课作资料准备。
2.把设计的机器人写下来。
参考文献:
[1]朱丽娜.《果园机器人》说课稿[J].新课程,2011(01).
[2]毕雪燕.《果园机器人》教学设计[J].云南教育(小学教师),2014(5):18-19.