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【摘要】通过湖北民族学院园艺品牌专业的长期建设和实践,从专业建设目标、建设思路、师资队伍建设、教育教学改革、专业办学条件,以及优势和特色的构建等方面探索品牌专业建设的基本经验,为同类型高校同类型专业的品牌建设提供经验和借鉴。
【关键词】园艺 品牌专业 专业建设
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)03(a)-0245-01
湖北民族学院地处湖北恩施土家族、苗族自治州,为一所以本科教育为主,研究生教育为辅的省属普通高等院校。根据“思想先进、目标明确、改革领先、师资优化、设备精良、教学优秀、特色鲜明”[1、4]的品牌专业建设要求,湖北民族学院园艺专业经过多年的建设和发展,取得了较好的效果。该专业2008年被湖北省教育厅授予“湖北省高等学校本科品牌专业”,同年被教育部、财政部确立为第二批高等学校特色专业建设点。
1 明确专业建设目标
专业建设目标是否明确、定位是否准确是搞好专业建设的前提和基础。根据我校地处少数民族地区和学校办学定位的实际,确定了园艺专业的建设目标是:“以先进的教育理念为指导,加强人才培养模式和教育教学改革,通过专业建设工作,使我校园艺专业达到设备精良,条件优越,师资雄厚,教学优秀,具有辐射示范作用和自身特色与优势的在国内具有一定影响和知名度的本科专业”,人才培养定位为“面向基层,主要面向湖北少数民族地区和周边武陵山区的广大农村,培养应用型专门人才”。
2 理清专业建设思路
园艺专业依据全方位开放、特色化办学、内涵式发展的办学思想,吸收国内外先进的本科教育办学理念,结合自身优势和实际,确定的专业建设思路是:“改善办学条件,优化教学环境;落实政策措施,培养师资队伍;深化教学改革,提高育人质量;加强辐射作用,实现资源共享;发挥专业优势,培养创新人才”。
3 重视师资队伍建设
随着高等教育事业的迅猛发展和高等院校教学改革的不断深人,建立一支政治素质好、教学科研水平高、治学严谨、精干高效、结构合理、相对稳定的教师队伍是专业建设和学科发展的根本所在[3]。根据本院实际,采用了“六结合”(引进与培养结合,提高学历层次;业务与绩效结合,改善职称结构;交流与培训结合,拓展知识视野;教学与科研结合,增强研究能力;制度与帮扶结合,提高教学质量;待遇与感情结合,稳定教学团队)的师资队伍培养措施,基本建成了一支“结构合理,爱岗敬业,相对稳定,团结进取的教学科研团队”。稳定的师资队伍、合理的师资结构是园艺专业优化办学思路的具体体现,也是稳定专业规模的基础。
4 深化教学改革,全面提高教学质量
4.1 科学制订园艺专业人才培养方案
园艺品牌专业人才培养方案至2002年以来,根据形势的发展和社会对园艺人才的需求情况,在深入调研的基础上进行了3次较大幅度的修订,特别是2006年修订的人才培养方案相对以前的方案在科学性、可行性等方面更加完善和合理。
4.2 重视课程建设与教材建设
重视课程队伍的建设,对精品课程、优质课程,实行高学历、高职称教师或教学经验丰富、教学效果好的教师负责制度,对课程队伍的学历结构、年龄结构、职称结构进行较为科学与合理的搭配,逐步形成队伍稳定、结构优化的课程队伍。至2003年以来,园艺品牌专业有省、校两级精品课程4门,优质课程4门。
重视教材建设,所有课程使用的教材均为21世纪教材或国家教育部推荐的获奖教材,同时鼓励教师自编实验教材以及出版发行与本区域资源密切相关的学术著作以作为学生可选用的教学辅导资料。自编实验指导书15门,出版教学参考书6部。
4.3 加强实验教学改革
根据园艺专业实践性强的特点和社会对高素质创新型人才的需求,本专业的实验教学以先进的教学理念为指导,改造传统的以依附和印证理论为主的实验课程体系,建立以能力培养为主线,分层次、多模块的实验教学体系,充分发挥实验教学在人才培养中的自主性和创新性。
5 加大投入,改善专业办学条件
5.1 实验条件
我院园艺专业基础实验室主要依托我校省级生物学基础实验教学示范中心和生物资源保护与利用省级重点实验室,专业实验室主有园艺植物栽培实验室、园艺产品储藏与加工实验室。示范中心及专业实验室建筑面积3860余平方米,由６个教学实验室和11个共享实验室组成,固定资产820余万元,教学仪器设备1400余台(套);生物资源保护与利用省级重点实验室,建筑面积6000余平方米现有教学仪器设备1926台(件),固定资产总值1812.2万元。教学设备台件数充足先进,完全能满足教学与科研的需要。
5.2 实习条件
园艺专业拥有校内实习基地１个,面积285.6亩,包括森林、茶园、果园(杨梅园、柑桔园、桃园、梨园和柚类种质植物资源圃)、树木标本园、药用植物展示园、鱼塘、苗圃、科研试验区、智能化温室大棚以及其它科研用地。固定校外实习基地15个,有现代化智能温室大棚2500平方米。这些实习基地完全能满足园艺专业学生的实践教学、科研训练以及教师科学研究的需要。
5.3 图书、文献及其它教学资源
园艺专业拥有专业藏书3万余册,按在校园艺学生计算,生均图书达200册以上;园艺类期刊及专业杂志167种。
6 发挥专业优势,注重特色建设
6.1 注重培养学生综合素质
强化学风建设,培养学生自主学习的习惯和能力,引导学生奋发成才、勤于学习。尊重学生个性发展,区分不同层次,大力培养学生创新能力。通过组织开展“大学生科研训练计划(SRTP)”、开放实验室、大学生“科技创新”项目申报、大学生“挑战杯”项目申报等活动,将学生课外学术实践活动纳入教育教学管理,建立了大学生科技创新和学术实践基金,大学生参与课外学术活动的评奖和鼓励机制也日趋完善。
6.2 注重科学研究.服务地方经济建设
近十几年来,在高山反季节蔬菜栽培与推广、魔芋、茶叶、绞股蓝、薇菜以及硒资源的开发利用等方面为地方经济建设作出了较大的贡献。园艺专业老师在科学研究、科技开发、科技推广中获得湖北省科技进步二等奖1项、三等奖2项,湖北省科技成果推广三等奖1项,国家专利１项,全国农林渔业丰收奖三等奖2项,地方政府科技进步奖3项,其它奖多项。这些成果为园艺专业的发展莫定了良好的基础。本院多年来高度重视科研与教学的紧密结合,制定了“以学科建设为龙头、以科研促进教学、将科研成果尽快纳人课堂教学内容”的工作思路,并取得了显著的成效。
专业特色是办学历史过程中的积淀,是学校传统与风格的传承,是长期积累形成的。重视基础教育,强调实践教学过程,重视实验课、实习课和课程综合实习,规范课程设计和毕业设计。再辅以社会实践、科研训练、社团活动等,帮助学生将所学到的知识和技能转化为全面的综合素质。
参考文献
[1] 杨守吉.专业建设是普通高校办学特色基础[J].商场现代化(学术版).2005,(3):217-219.
[2] 陈达云.关于加强高校学科建设问题的思考[J].中南民族大学学报,2005,1(1):5-9.
[3] 邹明龙,吴克,蔡敬民.探析生物工程学科发展和师资队伍建设[J].合肥联合大学学报(自然科学版),2002,12(2):90-94.
[4] 郭晋平,常洁,阎海滨.山西农业大学林学品牌专业建设的探索[J].中国林业教育,2007,(5):11-14.
【关键词】园艺 品牌专业 专业建设
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)03(a)-0245-01
湖北民族学院地处湖北恩施土家族、苗族自治州,为一所以本科教育为主,研究生教育为辅的省属普通高等院校。根据“思想先进、目标明确、改革领先、师资优化、设备精良、教学优秀、特色鲜明”[1、4]的品牌专业建设要求,湖北民族学院园艺专业经过多年的建设和发展,取得了较好的效果。该专业2008年被湖北省教育厅授予“湖北省高等学校本科品牌专业”,同年被教育部、财政部确立为第二批高等学校特色专业建设点。
1 明确专业建设目标
专业建设目标是否明确、定位是否准确是搞好专业建设的前提和基础。根据我校地处少数民族地区和学校办学定位的实际,确定了园艺专业的建设目标是:“以先进的教育理念为指导,加强人才培养模式和教育教学改革,通过专业建设工作,使我校园艺专业达到设备精良,条件优越,师资雄厚,教学优秀,具有辐射示范作用和自身特色与优势的在国内具有一定影响和知名度的本科专业”,人才培养定位为“面向基层,主要面向湖北少数民族地区和周边武陵山区的广大农村,培养应用型专门人才”。
2 理清专业建设思路
园艺专业依据全方位开放、特色化办学、内涵式发展的办学思想,吸收国内外先进的本科教育办学理念,结合自身优势和实际,确定的专业建设思路是:“改善办学条件,优化教学环境;落实政策措施,培养师资队伍;深化教学改革,提高育人质量;加强辐射作用,实现资源共享;发挥专业优势,培养创新人才”。
3 重视师资队伍建设
随着高等教育事业的迅猛发展和高等院校教学改革的不断深人,建立一支政治素质好、教学科研水平高、治学严谨、精干高效、结构合理、相对稳定的教师队伍是专业建设和学科发展的根本所在[3]。根据本院实际,采用了“六结合”(引进与培养结合,提高学历层次;业务与绩效结合,改善职称结构;交流与培训结合,拓展知识视野;教学与科研结合,增强研究能力;制度与帮扶结合,提高教学质量;待遇与感情结合,稳定教学团队)的师资队伍培养措施,基本建成了一支“结构合理,爱岗敬业,相对稳定,团结进取的教学科研团队”。稳定的师资队伍、合理的师资结构是园艺专业优化办学思路的具体体现,也是稳定专业规模的基础。
4 深化教学改革,全面提高教学质量
4.1 科学制订园艺专业人才培养方案
园艺品牌专业人才培养方案至2002年以来,根据形势的发展和社会对园艺人才的需求情况,在深入调研的基础上进行了3次较大幅度的修订,特别是2006年修订的人才培养方案相对以前的方案在科学性、可行性等方面更加完善和合理。
4.2 重视课程建设与教材建设
重视课程队伍的建设,对精品课程、优质课程,实行高学历、高职称教师或教学经验丰富、教学效果好的教师负责制度,对课程队伍的学历结构、年龄结构、职称结构进行较为科学与合理的搭配,逐步形成队伍稳定、结构优化的课程队伍。至2003年以来,园艺品牌专业有省、校两级精品课程4门,优质课程4门。
重视教材建设,所有课程使用的教材均为21世纪教材或国家教育部推荐的获奖教材,同时鼓励教师自编实验教材以及出版发行与本区域资源密切相关的学术著作以作为学生可选用的教学辅导资料。自编实验指导书15门,出版教学参考书6部。
4.3 加强实验教学改革
根据园艺专业实践性强的特点和社会对高素质创新型人才的需求,本专业的实验教学以先进的教学理念为指导,改造传统的以依附和印证理论为主的实验课程体系,建立以能力培养为主线,分层次、多模块的实验教学体系,充分发挥实验教学在人才培养中的自主性和创新性。
5 加大投入,改善专业办学条件
5.1 实验条件
我院园艺专业基础实验室主要依托我校省级生物学基础实验教学示范中心和生物资源保护与利用省级重点实验室,专业实验室主有园艺植物栽培实验室、园艺产品储藏与加工实验室。示范中心及专业实验室建筑面积3860余平方米,由６个教学实验室和11个共享实验室组成,固定资产820余万元,教学仪器设备1400余台(套);生物资源保护与利用省级重点实验室,建筑面积6000余平方米现有教学仪器设备1926台(件),固定资产总值1812.2万元。教学设备台件数充足先进,完全能满足教学与科研的需要。
5.2 实习条件
园艺专业拥有校内实习基地１个,面积285.6亩,包括森林、茶园、果园(杨梅园、柑桔园、桃园、梨园和柚类种质植物资源圃)、树木标本园、药用植物展示园、鱼塘、苗圃、科研试验区、智能化温室大棚以及其它科研用地。固定校外实习基地15个,有现代化智能温室大棚2500平方米。这些实习基地完全能满足园艺专业学生的实践教学、科研训练以及教师科学研究的需要。
5.3 图书、文献及其它教学资源
园艺专业拥有专业藏书3万余册,按在校园艺学生计算,生均图书达200册以上;园艺类期刊及专业杂志167种。
6 发挥专业优势,注重特色建设
6.1 注重培养学生综合素质
强化学风建设,培养学生自主学习的习惯和能力,引导学生奋发成才、勤于学习。尊重学生个性发展,区分不同层次,大力培养学生创新能力。通过组织开展“大学生科研训练计划(SRTP)”、开放实验室、大学生“科技创新”项目申报、大学生“挑战杯”项目申报等活动,将学生课外学术实践活动纳入教育教学管理,建立了大学生科技创新和学术实践基金,大学生参与课外学术活动的评奖和鼓励机制也日趋完善。
6.2 注重科学研究.服务地方经济建设
近十几年来,在高山反季节蔬菜栽培与推广、魔芋、茶叶、绞股蓝、薇菜以及硒资源的开发利用等方面为地方经济建设作出了较大的贡献。园艺专业老师在科学研究、科技开发、科技推广中获得湖北省科技进步二等奖1项、三等奖2项,湖北省科技成果推广三等奖1项,国家专利１项,全国农林渔业丰收奖三等奖2项,地方政府科技进步奖3项,其它奖多项。这些成果为园艺专业的发展莫定了良好的基础。本院多年来高度重视科研与教学的紧密结合,制定了“以学科建设为龙头、以科研促进教学、将科研成果尽快纳人课堂教学内容”的工作思路,并取得了显著的成效。
专业特色是办学历史过程中的积淀,是学校传统与风格的传承,是长期积累形成的。重视基础教育,强调实践教学过程,重视实验课、实习课和课程综合实习,规范课程设计和毕业设计。再辅以社会实践、科研训练、社团活动等,帮助学生将所学到的知识和技能转化为全面的综合素质。
参考文献
[1] 杨守吉.专业建设是普通高校办学特色基础[J].商场现代化(学术版).2005,(3):217-219.
[2] 陈达云.关于加强高校学科建设问题的思考[J].中南民族大学学报,2005,1(1):5-9.
[3] 邹明龙,吴克,蔡敬民.探析生物工程学科发展和师资队伍建设[J].合肥联合大学学报(自然科学版),2002,12(2):90-94.
[4] 郭晋平,常洁,阎海滨.山西农业大学林学品牌专业建设的探索[J].中国林业教育,2007,(5):11-14.