浅谈小学班级管理的艺术与策略

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  有人说,一个没当过班主任的教师是不完整的教师。这句话是有道理的。虽然说,班主任是最小的主任,平时要做的都是非常琐碎的事情。但班主任工作给我们提供了一个管理的平台。班级就是一个小社会,可以容纳无限的智慧。让学生服气可以依靠做事公正,但让学生佩服却只能依靠教师的智慧。要知道,学生抗拒的往往不是我们给他的内容,而是我们给他的方式。
  其实,班主任工作与读书一样,有一个从薄到厚又从厚到薄的过程。班主任工作最初看起来没什么事情,但是有人却深陷其中痛苦不堪,每天有做不完的事情处理不完的麻烦,等到参透其中真谛,又可以变得很轻松,班级治理得很好,班主任却显得游刃有余。特级教师魏书生常年在外讲学,而他所任教的班级学生照样学习很好,班级活动也组织得很好,这便是一个成功的典型事例。
  一、没有规矩不成方圆 —— 制订班级规章制度的艺术与策略
  没有规矩,不成方圆。作为一个集体,必须建立健全各方面的制度,并使之成为全体成员行为的准则。在班级要建立各项规章制度。
  班主任在管理中应眼观六路,耳听八方。通过深入学生之中,经常观察,于细微之处发现苗头,掌握学生的特点、心理,多动脑筋,采取灵活机动的方法 “对症下药”,以理服人。没有规矩不成方圆。制订班规时,与学生一道来讨论制订,并让学生充分发表意见,让他们知道哪些言行是守纪的表现,哪些言行是违纪的表现。由于制订班规有学生的参与,且博采众言,所以班规一经形成,他们就乐于接受,并主动、积极地遵守,相互监督。即使学生偶尔违纪,如有的学生上课小声说话,东张西望,玩小东西等,只要老师一个暗示动作,如突然停止讲课,有意提高讲课声音,有意敲击桌面、黑板等,他们就会立刻终止违纪行为,全神贯注地投入到教学活动中来。
  但由于小学生自控能力差,个别学生违纪现象容易出现反弹,这就需要老师的宽容、理解和帮助。这里的宽容绝不是庇护和放任自流,而是在学生出现违纪后给予及时的教育帮助,让他们知道错的原因,最后改掉不良言行。
  二、恩威并施 —— 对学生进行惩罚的艺术与策略
  英国著名科学约翰 .麦克劳德上小学的时候,有一天,他想看看狗的内脏是怎样的,便偷偷地把校长的宠物------一只狗杀了。校长气得七窍生烟,决定“惩罚”这个无法无天的学生。怎么罚?他既没开除这个学生,又没使用暴力,而是罚他画一幅骨骼图和一张血液循环图。假如当时校长采用的是粗暴的惩罚手段,这位未来的科学家很可能便从此“夭折”。有的学生被你的“情”“理”打动,能理解你的苦心;但也有的根本不理你的茬儿,被我们认为是“刺头”“冷血动物”“没治”的,怎么办?有的教师采取罚站、罚抄多少遍作业以示惩罚,更有甚者,逼着学生当着全班同学的面抽“犯错”学生的耳光,给学生脸上刺字等,当然这是极个别现象。我们在惩罚学生时更应该“路留一步,味减三分”,给学生留有改正错误的余地。
  三、做良师益友 —— 跟班管理的艺术与策略
  使學生的活动在班主任的视野之内,保证学生的安全和活动的顺利开展;多做学生的朋友,让学生在老师的呵护下茁壮成长。班规、安全公约制定再好,由于小学生大多自觉性差,自控力弱,明辨是非、美丑、善恶的能力不强,他们也容易“碰壁”滋生事端,甚至发生安全事故。当我们班主任发现学生处于情绪低潮,影响学习时,如何及时排忧解难,让学生战胜自我,这是摆在班主任面前的一个难题,就需要我们班主任平时多察颜观色,主动接近,耐心疏导。在平等、关爱的气氛中让学生敞开心扉,把老师当做知心朋友,道出肺腑之言,然后老师对症下药,解除学生的后顾之忧,使学生放下思想包袱,轻松学习,愉快生活,这是班主任育人的基本品质。
  四、因材施教 —— 关爱学生的艺术与策略
  1.“偏爱”后进生
  对于后进生和调皮学生来说,在许多教师眼中,他们是受到冷遇的。这是因为他们的长处被掩盖所致。俗话说: “好孩子是夸出来的。”在班级管理中,教师要努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们以更多的关注、更多的投入。在班集体中,教师要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让学生体验集体的温暖和同学间的友谊,让学生感受到自己在班上有一席之地。如果后进生和调皮学生在老师的教育、帮助下,有了成绩和进步时,老师应用赏识和激励的办法给予恰当的表扬和鼓励。使他们取长补短,从而使后进生扬起理想的风帆,乘风破浪,驶向成功的港湾。
  2.严爱优等生
  优等生,谁都爱他们。也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖、原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患,对这类学生,教师不要宠坏他们,更不要迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”。做一个正直的人、热情的人、向上的人。优生不单纯是学业要优,更重要的是人品要优,心胸要广,心理要健康。
  3.博爱中等生
  中等生往往是一个班中容易被忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子,他们希望教师重视他们,但又害怕抛头露面。
  4.宽容学生
  教师要学会容忍学生的过失和错误并创造改正补过的机会。俗话说:瓜无滚圆,人无十全。宽容不是撒手不管,而是不断地给他们补过的机会。不断地给予引导。让学生感受宽容,在教师的微笑里,心悦诚服地自觉改正自己的不足,在教师的微笑里不断地进步,健康、快乐地成长。
  总之,小学班级管理工作,对于每位小学教师而言是一项既复杂又艰巨的任务,对于整个小学教育而言,则是一个既重要又关键的环节,因此,我们每位小学教育工作者都应该努力学习有关班级管理的知识,研究和掌握该项工作的艺术和技巧,并结合实际,灵活运用多种管理形式和手段,做好班级管理工作,从而更加出色的完成教学任务。
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