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“现在的学生太难教了，上课什么也不听，看小说，玩手机、打闹… …根本不把老师放在眼里”。
“你这算轻的，某班学生竟然当众顶撞老师，还出口成‘脏’”。
“前几天。有个班学生公然在教室里和老师发生冲突，还想动手打老师呢”.
…….
这是课余几个老师的谈话，我听后感触很深，我作为一名身处一线的老师，又多年担任班主任，形形色色的学生，不同性格的老师我都接触了很多，对学生和老师之间的情况也相对了解。固然，近年来由于学生自主意识增强，新生事物增多（如：手机、MP3、电脑等逐渐走入初中生的生活。）初中生是比过去难以管理了。但我觉得有些教师的教育教学方法也过于单一死板，不能激发学生的学习兴趣，导致整个班的本学科成绩不理想，时间一长，这位老师的人格魅力在学生的心目中大打折扣，进而发生上述老师所说的不良现象。为此，我认为在教学过程中让给学生快乐学习，愉快地接受新知识是很重要的。下面，我结合自己多年来的教学经验，谈一下快乐学习初中历史的一些方法，和大家互相交流，共同切磋。
一、 导言很重要
教师几乎每天都上新课，给学生传授新知识，我建议上新课前千万别忽视了导言的重要性，因为一个好的导言能一下子抓住学生的注意力，激发他们学习新知识的兴趣。我在教学“建设有中国特色的社会主义”一课时，是这样导言的：同学们，我们今天所学的课程内容讲述的是对邓小平一生的总评价和邓小平理论的精髓，可以说是邓小平这位时代伟人一生的理论精华。同学们听后会发出会心的微笑，因为大家都知道邓小平同志身材矮小，但能力才干却超群。这样的人往往被称为浓缩的精华。这一会心的微笑，使得这节课的学习氛围相当轻松活跃。同学们全身心地投入到学习当中，教学任务也出色地完成了，特别是班上几个身材矮小的同学，学习热情更是高涨，因为他们找到了不自卑的支撑点。
二、教学方式灵活多样
在学生心目中，他们认为历史知识几多又杂，难以记忆，因此，采取灵活多变的教学方法有效提高教学效率，调控课堂气氛，帮助学生学好历史便显得尤为重要。
1、单元教学法 —— 有条有理学历史
教学时以单元总题为纲，使整个单元的知识点都归结在这个总纲之下，把繁多的知识系统化，条理化。便于学生理解记忆。如教学“侵略与反抗”这一单元时，便让“侵略”和“反抗”这两个内容贯穿全单元，把单元知识整理在这两个总纲之下。
依照此种方法，依次教学各个单元，最终将取得较好的学习效果，使学生有条有理地学习历史知识。
2、对联教学法——文历结合学历史
有经验的历史老师都说，“文史不分家”在历史教学中，适当采用对联知识教学效果也不错，如教学《对外友好往来》一课时，我引导学生把主要内容概括成两副对联：
鉴真东渡日本；玄奘西游天竺 （横批:有好往来） 或 鉴真东渡日本设计唐招提寺；玄奘西游天竺写成塘西域记（横批:有好往来）
大家可以看出，这两副对联，不仅概括了课文内容，对仗还很工整，当同学们用已学的文学知识，结合本课内容写出两副对联时，每个人连山都洋溢着成功的喜悦，相信他们对本课的历史知识点会铭刻在心。
3、歌剧、歌曲教学法——唱着歌儿学历史
《土地革命》一文中提到：土地革命后，三亿多无地和少地农民分到了土地，连地主也分到了一份土地。很多同学不理解，为什么没收了地主的土地后，还要分一份土地给他们。为此，我给他们讲歌剧《刘三姐》中的一个片段。刘三姐和地主老财对歌，刘三姐问怎样耕地，地主老爷一方竟答“我走前来，牛走后”，引得刘三姐等种地人的一阵哄笑。同样，我讲到这里，班上的同学们脸上露出了会心的大笑。在笑声中，同学们理解了分一份土地给地主，是要让他们自食其力，也理解了土地革命的实质意义。
又如，我在教学《建设有中国特色的社会主义》一课时。我给同学们播放了《春天的故事》这首歌，并结合歌词讲解,歌词中“春天”是指改革开放,“老人”是指邓小平，“在中国的南海边写下诗篇”是指邓小平南巡讲话。随后引出本课内容，讲解邓小平同志一生的卓越功勋。同学们愉快地接受了课文内容，还学会了一首新歌。下课后都情不自禁地哼唱着。我感觉和同学们之间的距离一下子拉近了许多，他们看我的眼神也充满了青睐和信任。
4、综合教学法——听、读、看、练、学历史
专家指出，一个人接受信息的方式有多种，可通过阅读文字，翻看图片，表格，填充图等唤起大脑的视觉记忆；而听老师讲解，并在头脑中把所听到的内容整理分类，则发挥了听觉记忆的功能；但无论用或种方式理解记忆的知识能用笔把它写在纸上，那又是一个较难较高的层次。因而，在实际教学中，还应要求学生多写多练。如及课堂笔记，梳理课文难点，做随堂习题等。通过这种读-听-看-练为一体的教学方法使学生掌握知识全面、透彻、牢固。
5、复习巩固法——强化记忆学历史
中学生的记忆特点是，记得快，遗忘也快。因而，复习巩固便显得很必要。我通常采用当堂复习-单元复习-总复习的方法，让学生进行强化记忆，进而牢固掌握所学知识。
三、规范课堂纪律
俗话所“没有规矩，不成方圆”。一个教师如果之研究教学法，而疏于对学生的教育管理，那么任他空怀一身的文采也不能让学生取而用之。适当规范课堂纪律，让学生静下心来仔细听讲，认真研读所学知识，在于灵活多样的教学方法相结合，一定会取得事半功倍的教学效果。因而我认为，营造一种活泼有序的课堂气氛是非常必要的。广大教师在教学过程中应特别注意规范课堂纪律。
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
“你这算轻的，某班学生竟然当众顶撞老师，还出口成‘脏’”。
“前几天。有个班学生公然在教室里和老师发生冲突，还想动手打老师呢”.
…….
这是课余几个老师的谈话，我听后感触很深，我作为一名身处一线的老师，又多年担任班主任，形形色色的学生，不同性格的老师我都接触了很多，对学生和老师之间的情况也相对了解。固然，近年来由于学生自主意识增强，新生事物增多（如：手机、MP3、电脑等逐渐走入初中生的生活。）初中生是比过去难以管理了。但我觉得有些教师的教育教学方法也过于单一死板，不能激发学生的学习兴趣，导致整个班的本学科成绩不理想，时间一长，这位老师的人格魅力在学生的心目中大打折扣，进而发生上述老师所说的不良现象。为此，我认为在教学过程中让给学生快乐学习，愉快地接受新知识是很重要的。下面，我结合自己多年来的教学经验，谈一下快乐学习初中历史的一些方法，和大家互相交流，共同切磋。
一、 导言很重要
教师几乎每天都上新课，给学生传授新知识，我建议上新课前千万别忽视了导言的重要性，因为一个好的导言能一下子抓住学生的注意力，激发他们学习新知识的兴趣。我在教学“建设有中国特色的社会主义”一课时，是这样导言的：同学们，我们今天所学的课程内容讲述的是对邓小平一生的总评价和邓小平理论的精髓，可以说是邓小平这位时代伟人一生的理论精华。同学们听后会发出会心的微笑，因为大家都知道邓小平同志身材矮小，但能力才干却超群。这样的人往往被称为浓缩的精华。这一会心的微笑，使得这节课的学习氛围相当轻松活跃。同学们全身心地投入到学习当中，教学任务也出色地完成了，特别是班上几个身材矮小的同学，学习热情更是高涨，因为他们找到了不自卑的支撑点。
二、教学方式灵活多样
在学生心目中，他们认为历史知识几多又杂，难以记忆，因此，采取灵活多变的教学方法有效提高教学效率，调控课堂气氛，帮助学生学好历史便显得尤为重要。
1、单元教学法 —— 有条有理学历史
教学时以单元总题为纲，使整个单元的知识点都归结在这个总纲之下，把繁多的知识系统化，条理化。便于学生理解记忆。如教学“侵略与反抗”这一单元时，便让“侵略”和“反抗”这两个内容贯穿全单元，把单元知识整理在这两个总纲之下。
依照此种方法，依次教学各个单元，最终将取得较好的学习效果，使学生有条有理地学习历史知识。
2、对联教学法——文历结合学历史
有经验的历史老师都说，“文史不分家”在历史教学中，适当采用对联知识教学效果也不错，如教学《对外友好往来》一课时，我引导学生把主要内容概括成两副对联：
鉴真东渡日本；玄奘西游天竺 （横批:有好往来） 或 鉴真东渡日本设计唐招提寺；玄奘西游天竺写成塘西域记（横批:有好往来）
大家可以看出，这两副对联，不仅概括了课文内容，对仗还很工整，当同学们用已学的文学知识，结合本课内容写出两副对联时，每个人连山都洋溢着成功的喜悦，相信他们对本课的历史知识点会铭刻在心。
3、歌剧、歌曲教学法——唱着歌儿学历史
《土地革命》一文中提到：土地革命后，三亿多无地和少地农民分到了土地，连地主也分到了一份土地。很多同学不理解，为什么没收了地主的土地后，还要分一份土地给他们。为此，我给他们讲歌剧《刘三姐》中的一个片段。刘三姐和地主老财对歌，刘三姐问怎样耕地，地主老爷一方竟答“我走前来，牛走后”，引得刘三姐等种地人的一阵哄笑。同样，我讲到这里，班上的同学们脸上露出了会心的大笑。在笑声中，同学们理解了分一份土地给地主，是要让他们自食其力，也理解了土地革命的实质意义。
又如，我在教学《建设有中国特色的社会主义》一课时。我给同学们播放了《春天的故事》这首歌，并结合歌词讲解,歌词中“春天”是指改革开放,“老人”是指邓小平，“在中国的南海边写下诗篇”是指邓小平南巡讲话。随后引出本课内容，讲解邓小平同志一生的卓越功勋。同学们愉快地接受了课文内容，还学会了一首新歌。下课后都情不自禁地哼唱着。我感觉和同学们之间的距离一下子拉近了许多，他们看我的眼神也充满了青睐和信任。
4、综合教学法——听、读、看、练、学历史
专家指出，一个人接受信息的方式有多种，可通过阅读文字，翻看图片，表格，填充图等唤起大脑的视觉记忆；而听老师讲解，并在头脑中把所听到的内容整理分类，则发挥了听觉记忆的功能；但无论用或种方式理解记忆的知识能用笔把它写在纸上，那又是一个较难较高的层次。因而，在实际教学中，还应要求学生多写多练。如及课堂笔记，梳理课文难点，做随堂习题等。通过这种读-听-看-练为一体的教学方法使学生掌握知识全面、透彻、牢固。
5、复习巩固法——强化记忆学历史
中学生的记忆特点是，记得快，遗忘也快。因而，复习巩固便显得很必要。我通常采用当堂复习-单元复习-总复习的方法，让学生进行强化记忆，进而牢固掌握所学知识。
三、规范课堂纪律
俗话所“没有规矩，不成方圆”。一个教师如果之研究教学法，而疏于对学生的教育管理，那么任他空怀一身的文采也不能让学生取而用之。适当规范课堂纪律，让学生静下心来仔细听讲，认真研读所学知识，在于灵活多样的教学方法相结合，一定会取得事半功倍的教学效果。因而我认为，营造一种活泼有序的课堂气氛是非常必要的。广大教师在教学过程中应特别注意规范课堂纪律。
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文