论文部分内容阅读
摘要：新课改要求教师着眼于学生的生活实际，积极融入生活化元素，丰富学生的学习资源，深化学生对学科知识的理解及认知。对于小学美术这门课程来说，生活化教学元素的融入非常有必要，大部分的美术作品及美术知识来源于生活、高于生活，与学生的生活实际联系较为紧密。如果教师能够在生活化视界下促进小学美术教学改革，那么對打造高效课堂、有效课堂将会有非常关键的影响。
关键词：生活化视界;小学美术;有效教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
美术十分注重学生审美感知能力的培养及提升，为了减轻学生的学习压力，教学经验丰富的小学美术教师以生活化教学为基础，深化学生的生活体验，融入生活化元素，鼓励学生自主感知生活，从生活之中获取灵感，进一步完成个人的啊美术学习任务。这一点对凸显小学美术的实践指导作用以及价值有重要的影响，很多学生跃跃欲试，能动性高涨，能够对美术这门课程产生耳目一新的感觉。
一、生活化视界下的小学美术有效教学价值
生活与教育密切相关，大部分的学科知识来源于生活，高于生活，有助于为生活实践提供指导。因此，在推进教育教学体制改革时，许多学科教师以生活化教学元素的融入为依据，改革传统的教学模式，丰富教育教学内容，鼓励学生自由发挥，培养学生良好的学习行为习惯。对于小学美术教学来说，生活化视界下的小学美术有效教学有显而易见的作用及影响。首先，符合素质教育改革的初衷，能够为学生的美术学习保驾护航，深化学生对美术知识的理解及认知，确保学生重拾美术学习的自信心。教师会结合学生的学习基础调整教育教学策略，保障生活化教育理念能够发挥一定的作用及价值。其次，有助于体现以人为本的育人理念，在落实生活化教育教学工作时，小学美术教师会了解学生的生活实际，选择与学生生活联系较为紧密的教育教学元素。在鼓励和引导学生的过程中凸显学生的主体价值，培养学生良好的主人翁意识。最后，有助于实现教学相长，教师不再过度关注自身的权威地位，而是将课堂归还给学生，鼓励学生自主感知生活中的美，培养学生发现美的能力以及意识。让学生从生活之中吸取美术创作的灵感，实现个人美术创作能力、感知能力、欣赏能力的有效提升。
二、生活化视界下的小学美术有效教学策略
（1）鼓励学生自由发挥
生活化视界下的小学美术有效教学对教师的基本功是一个较大的挑战及考验，为了真正打造高效课堂，实现教育资源的优化配置和利用。教师需要鼓励学生自由发挥，了解学生的真实想法，关注与学生在情感上的交流及互动，结合学生的学习能动性调整学生的学习方向，让学生能够在自主感知生活情境的过程中实现个人的良性成长及发展，对小学美术有一个耳目一新的感觉。小学美术教师需要尽量避免对学生的简单束缚，而是应该引导学生自主实践，培养学生良好的学习行为习惯，确保学生将个人的自主探究与小组合作融为一体。这种循序渐进的教育教学模式符合新课程改革的初衷，有助于凸显学生的主体价值，保障学生变得更加自信和主动。真正打造高效课堂、精彩课堂，确保小学美术教学能够更上一个台阶，为学生的个性化成长及发展保驾护航。
（2）引导学生自主体验
不管是小学美术教学还是其他学科教学，都需要以学生为中心，小学美术教师需要坚持学生的中心地位，以学生的自主体验为基础，关注学生在小学美术学习中的真实情况，引导学生自主完成艺术创作任务。大部分的艺术创作来源于生活，从生活之中吸取养分，教师则需要培养学生良好的感知行为习惯，让学生留心注意生活中的各种美，学会真正的体验生活中的乐趣，进而产生美术学习的自信心和能动性。小学生的感知能力、理解能力比较有限，教师需要加强引导以及教育，尽量避免简单直白地照搬照抄。而是留给学生更多自主体验的机会，将恰当可行的学习技巧教给学生，让学生自由发挥、大胆创新、自主鉴赏。这一点对改革传统的小学美术教学模式，体现生活化的育人理念都有非常关键的影响。
（3）提升学生生活品味能力
小学美术教师需要始终围绕学生，结合学生的自主感知能力，通过跨界融合来发展学生的生活品位能力，鼓励学生自主品味艺术的独特之美。美术学科的人文性和实践性比较明显，美术学习范围有了进一步的拓展及延伸，教师需要关注对美术领域的有效拓展，将美术教学与学生的生活实际融为一体，实现两者之间的紧密交融。学生生活品位能力的培养及提升是一个长期的过程，很难在短期内取得明显的成效，教师需要结合学生的点滴进步以及学习态度，给予学生更多感知生活品味生活的机会，逐步发展学生的综合素养，提升学生的学习能动性。让学生能够重新认识自己，进而全身心的投入进小学美术课程学习中，实现个人创作能力、感知能力、理解能力的综合提升。
结语
在生活化视界下小学美术有效教学对教师提出了较高的要求，美术教师需要留心注意各种细节要素，鼓励学生自由发挥。引导学生自主体验，全面提升学生的生活品位能力，逐步优化课堂教学环境。积极改革传统的教学模式，保证小学美术教学能够实现全面突破。
参考文献
[1]王惠. 探索篇誗课改论坛基于生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J]. 中学课程辅导（教学研究）.
[2]赵茜. 小学教师生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J]. 文学少年（32）：1.
关键词：生活化视界;小学美术;有效教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
美术十分注重学生审美感知能力的培养及提升，为了减轻学生的学习压力，教学经验丰富的小学美术教师以生活化教学为基础，深化学生的生活体验，融入生活化元素，鼓励学生自主感知生活，从生活之中获取灵感，进一步完成个人的啊美术学习任务。这一点对凸显小学美术的实践指导作用以及价值有重要的影响，很多学生跃跃欲试，能动性高涨，能够对美术这门课程产生耳目一新的感觉。
一、生活化视界下的小学美术有效教学价值
生活与教育密切相关，大部分的学科知识来源于生活，高于生活，有助于为生活实践提供指导。因此，在推进教育教学体制改革时，许多学科教师以生活化教学元素的融入为依据，改革传统的教学模式，丰富教育教学内容，鼓励学生自由发挥，培养学生良好的学习行为习惯。对于小学美术教学来说，生活化视界下的小学美术有效教学有显而易见的作用及影响。首先，符合素质教育改革的初衷，能够为学生的美术学习保驾护航，深化学生对美术知识的理解及认知，确保学生重拾美术学习的自信心。教师会结合学生的学习基础调整教育教学策略，保障生活化教育理念能够发挥一定的作用及价值。其次，有助于体现以人为本的育人理念，在落实生活化教育教学工作时，小学美术教师会了解学生的生活实际，选择与学生生活联系较为紧密的教育教学元素。在鼓励和引导学生的过程中凸显学生的主体价值，培养学生良好的主人翁意识。最后，有助于实现教学相长，教师不再过度关注自身的权威地位，而是将课堂归还给学生，鼓励学生自主感知生活中的美，培养学生发现美的能力以及意识。让学生从生活之中吸取美术创作的灵感，实现个人美术创作能力、感知能力、欣赏能力的有效提升。
二、生活化视界下的小学美术有效教学策略
（1）鼓励学生自由发挥
生活化视界下的小学美术有效教学对教师的基本功是一个较大的挑战及考验，为了真正打造高效课堂，实现教育资源的优化配置和利用。教师需要鼓励学生自由发挥，了解学生的真实想法，关注与学生在情感上的交流及互动，结合学生的学习能动性调整学生的学习方向，让学生能够在自主感知生活情境的过程中实现个人的良性成长及发展，对小学美术有一个耳目一新的感觉。小学美术教师需要尽量避免对学生的简单束缚，而是应该引导学生自主实践，培养学生良好的学习行为习惯，确保学生将个人的自主探究与小组合作融为一体。这种循序渐进的教育教学模式符合新课程改革的初衷，有助于凸显学生的主体价值，保障学生变得更加自信和主动。真正打造高效课堂、精彩课堂，确保小学美术教学能够更上一个台阶，为学生的个性化成长及发展保驾护航。
（2）引导学生自主体验
不管是小学美术教学还是其他学科教学，都需要以学生为中心，小学美术教师需要坚持学生的中心地位，以学生的自主体验为基础，关注学生在小学美术学习中的真实情况，引导学生自主完成艺术创作任务。大部分的艺术创作来源于生活，从生活之中吸取养分，教师则需要培养学生良好的感知行为习惯，让学生留心注意生活中的各种美，学会真正的体验生活中的乐趣，进而产生美术学习的自信心和能动性。小学生的感知能力、理解能力比较有限，教师需要加强引导以及教育，尽量避免简单直白地照搬照抄。而是留给学生更多自主体验的机会，将恰当可行的学习技巧教给学生，让学生自由发挥、大胆创新、自主鉴赏。这一点对改革传统的小学美术教学模式，体现生活化的育人理念都有非常关键的影响。
（3）提升学生生活品味能力
小学美术教师需要始终围绕学生，结合学生的自主感知能力，通过跨界融合来发展学生的生活品位能力，鼓励学生自主品味艺术的独特之美。美术学科的人文性和实践性比较明显，美术学习范围有了进一步的拓展及延伸，教师需要关注对美术领域的有效拓展，将美术教学与学生的生活实际融为一体，实现两者之间的紧密交融。学生生活品位能力的培养及提升是一个长期的过程，很难在短期内取得明显的成效，教师需要结合学生的点滴进步以及学习态度，给予学生更多感知生活品味生活的机会，逐步发展学生的综合素养，提升学生的学习能动性。让学生能够重新认识自己，进而全身心的投入进小学美术课程学习中，实现个人创作能力、感知能力、理解能力的综合提升。
结语
在生活化视界下小学美术有效教学对教师提出了较高的要求，美术教师需要留心注意各种细节要素，鼓励学生自由发挥。引导学生自主体验，全面提升学生的生活品位能力，逐步优化课堂教学环境。积极改革传统的教学模式，保证小学美术教学能够实现全面突破。
参考文献
[1]王惠. 探索篇誗课改论坛基于生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J]. 中学课程辅导（教学研究）.
[2]赵茜. 小学教师生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J]. 文学少年（32）：1.