论文部分内容阅读
摘 要：有效的教学拓展要有适度之美、适时之美和适用之美，以增加过程中的附加值。思想政治课堂中，美的教学拓展不仅要展开的是对教学内容恰到好处的处理，还要展开的是教学过程中严密的逻辑和推理，更要在展开中让学生获得认识和体验，激发学生积极向上、奋发进取的精神，引导学生坚定社会主义信念和对幸福美好生活的向往和追求。
关键词：教学拓展；适度；适时；适用
教学拓展是为了实现一定的教学目标，对特定教学内容在深度和广度上进行延伸处理的方式。教学拓展有多种方式，但目的都是为了培养学生的探究意识和兴趣，建立科学的思维和探究方法，提高学生认识问题和解决问题的能力，引领学生在认识社会中感受应用知识的价值和理性思考的意义。笔者在这里结合相关案例就此问题谈谈自己的体会和感受，并与同仁们交流。
一、教学拓展要有适度之美
教学拓展的适度，就是教学环节和内容的处理要恰到好处，拓展不因追求简约，而“似有拓但未展”，让人有意犹未尽之感；也不因过多设置一些低效甚至毫无意义的拓展环节，而使得教学过程纷繁芜杂；更不因对教学内容进行的过度开发，特别是无谓地增加或拔高学习难度，以至影响教学目标的实现和学生能力的发展。
拓展案例：影响消费水平的因素。
案例描述：学生通过阅读教材，初步掌握了影响消费水平的主要因素是居民的收入水平和本地区的物价水平。教师提出课题：经济的稳定发展是影响消费水平的根本因素，并要求学生说明原因。学生经过讨论，在教师的帮助下形成认识：经济稳定发展是居民收入增长和物价稳定的基础。因为经济稳定发展了，人们对未来社会的发展就有了信心，国家就有能力给人们提供更完善和更高水平的社会保障水平，这不仅可以增强人们的预期消费，还可以缩小收入差距，从整体上提高消费水平。同时，经济的稳定发展又可以发展生产力，提高社会劳动生产率，降低商品价值，降低物价。最后，教师让学生结合影响消费水平的因素回答，如何提高我国居民的消费水平？学生已经全面掌握了影响消费水平的因素，这个问题的思路就很清晰了。为了更好地说明问题，教师用多媒体显示当地政府在发展经济、增加居民收入、加快农村合作医疗建设、提高社会保障水平等方面所做的努力，并结合党的“十八大”和“中国梦”的有关内容，对未来我国人民的消费状况进行了描述。
在本案例中，让学生说明经济的稳定发展是影响消费水平根本因素这个拓展环节，显示了教师深厚的教学功底和过人的教学创意，教师没有受具体知识点的限定，而是引导学生着眼于教材整体，把散落各处相关联的知识点进行符合逻辑的串连。这样就在拓展过程中增加了学生思考和探究的成分，不仅帮助学生理解了经济发展对消费水平的作用，也让学生对我国现阶段的发展要以经济建设为中心有了更深刻的认识。同时，还为后面学习“树立正确的消费观”和“生产与消费”的内容作了铺垫。更为精彩的是，教师在拓展中还结合当地政府的做法，从正面设计情景材料，让学生对未来社会发展和“中国梦”的实现充满了信心和向往。
二、教学拓展要有适时之美
教学拓展的适时就是在课堂教学中，教师要能根据教学发展的状况，敏锐地抓住呈现在眼前稍纵即逝的生成性教学资源，乘势拓展，推动教学有利发展。
拓展案例：选择项的说明。
案例描述：教师投影显示例题。
例题：在我国，农村实行村民自治，以下选项中，既是村民自治的基础，也是村民参与民主管理的主要途径是
A.民主评议村干部
B.村民自己选举村民委员会干部
C.通过村民会议参与管理
D.参与制定村民自治章程和村规民约
很多学生选了C，理由是因为涉及全村村民利益的事都由村民会议决定，而村民会议是由全体村民参加的，教师对学生的选择和理由给予了否定。有的学生虽然从教材中找到了答案，但是有些不能理解，要求老师进行解释。
对学生的问题，教师没有直接回答，而是对村民会议作了说明。村民会议是由本村18周岁以上村民的过半数参加，或者有本村三分之二以上的户的代表参加，所作决定应当经过到会人员的过半数通过。接着教师让学生在教材中找到选举权和被选举权地位的表述，并同这个题目进行比较。最后，教师引导学生作如下分析：我国是人民当家作主的国家，但人民并不是都能直接参与国家管理，要选举人大代表，并通过国家权力机关来代表自己行使管理国家的权力。所以，选举权和被选举权是公民基本的民主权利，行使这个权力是公民参与管理国家和管理社会的基础。而在基层民主管理中，村民虽然可以直接参与民主管理，但并不是说任何事情都要村民自己亲自参加或由自己说了算。村里事务的处理要通过民主的方式，要遵循少数服从多数的原则。所以，要保证村民自治有序运行，就必须由村民委员会来进行组织和管理。这样，选举村民委员会的干部就是村民自治的基础，也是村民参与民主管理的主要途径。
这位教师在课堂教学中，适时利用了学生的求知欲望，抓住了教学拓展的最佳时机，通过补充解释村民会议，消除了学生的一些认识误区，增加了学生对民主管理和村民自治的理解。在对人大代表和村民委员会干部选举的比较分析中，学生对公民选举权利有了更加清晰的把握，特别是对民主选举的重要性有了新的、更深层次的理解。这种课堂中即时生成的教学拓展没有一点牵强附会和生拉硬扯的感觉，相反是对教学内容的重要补充和修正。
三、教学拓展要有适用之美
思想政治课教学的基本原则是理论联系实际，引导学生调动和运用知识，来解释和说明社会生活中的现象，并从中获得认识和体验。教学拓展在相当程度上要为实现这一要求服务，让学生在丰富的学习过程中，通过对实际问题的解决来增强知识的应用和发展能力。
拓展案例：能够实行强有力的宏观调控是社会主义市场经济的一个基本特征
案例描述：教师设计问题，宏观调控是不是社会主义市场经济的一个基本特征？结合前面市场经济的知识，学生说明宏观调控是市场经济的共性，能够实行强有力的宏观调控才是社会主义市场经济的一个基本特征，是社会主义市场经济的个性。接着，教师让学生试着解释社会主义市场经济为什么能够实行强有力的宏观调控。在学生讨论的基础上，教师引导学生分析：我国是公有制为主体的，公有资产在社会总资产占优势，同时，国有经济又控制着国民经济的命脉，对经济发展起主导作用，所以有能力实行强有力的宏观调控。最后，教师用投影显示，我国社会主义市场经济建设所取得的一些重大成就的事例，特别是在应对2008年以来的金融危机中，虽然各国都采取了积极措施，但只有我国的经济保持较快发展，其他各国经济仍举步维艰。引导学生思考：在全球性的经融危机中，我国经济为何能保持较快发展，从这个事例中可以得出什么结论，引导学生认识我国强有力的宏观调控对经济发展的作用。同时，在对比之中自然得出“我国在经济建设中要把坚持社会主义基本制度和发展市场经济相结合，把我国基本经济制度优势和市场长处相结合”的结论。
上述案例中，环环相扣的拓展环节，构成了一个逻辑严密的统一整体，拓展设计符合知识的理解判断、调动应用和感悟内化的认识秩序。案例中，学生不仅运用已有知识对相关问题进行了比较和说明，还在这个过程中获得了新知和发展了认识。特别是结合事例得出结论的拓展环节，更能培养学生综合调动和运用所学知识，并对它们进行重新建构、以应对新情景解决新问题的能力，这是学生学习和能力发展的重要要求，也是学科素养的集中体现。案例中层层推进的教学拓展，使得教学内容得以不断深入和延伸，有力地支持了教学目标的实现和学生能力的发展，显示了教学拓展中的思维魅力和知识的应用之美。
[参 考 文 献]
[1]严育洪.课堂焦点：新课程教学九辩[M].北京：首都师范大学出版社，2006.
（责任编辑：张华伟）
关键词：教学拓展；适度；适时；适用
教学拓展是为了实现一定的教学目标，对特定教学内容在深度和广度上进行延伸处理的方式。教学拓展有多种方式，但目的都是为了培养学生的探究意识和兴趣，建立科学的思维和探究方法，提高学生认识问题和解决问题的能力，引领学生在认识社会中感受应用知识的价值和理性思考的意义。笔者在这里结合相关案例就此问题谈谈自己的体会和感受，并与同仁们交流。
一、教学拓展要有适度之美
教学拓展的适度，就是教学环节和内容的处理要恰到好处，拓展不因追求简约，而“似有拓但未展”，让人有意犹未尽之感；也不因过多设置一些低效甚至毫无意义的拓展环节，而使得教学过程纷繁芜杂；更不因对教学内容进行的过度开发，特别是无谓地增加或拔高学习难度，以至影响教学目标的实现和学生能力的发展。
拓展案例：影响消费水平的因素。
案例描述：学生通过阅读教材，初步掌握了影响消费水平的主要因素是居民的收入水平和本地区的物价水平。教师提出课题：经济的稳定发展是影响消费水平的根本因素，并要求学生说明原因。学生经过讨论，在教师的帮助下形成认识：经济稳定发展是居民收入增长和物价稳定的基础。因为经济稳定发展了，人们对未来社会的发展就有了信心，国家就有能力给人们提供更完善和更高水平的社会保障水平，这不仅可以增强人们的预期消费，还可以缩小收入差距，从整体上提高消费水平。同时，经济的稳定发展又可以发展生产力，提高社会劳动生产率，降低商品价值，降低物价。最后，教师让学生结合影响消费水平的因素回答，如何提高我国居民的消费水平？学生已经全面掌握了影响消费水平的因素，这个问题的思路就很清晰了。为了更好地说明问题，教师用多媒体显示当地政府在发展经济、增加居民收入、加快农村合作医疗建设、提高社会保障水平等方面所做的努力，并结合党的“十八大”和“中国梦”的有关内容，对未来我国人民的消费状况进行了描述。
在本案例中，让学生说明经济的稳定发展是影响消费水平根本因素这个拓展环节，显示了教师深厚的教学功底和过人的教学创意，教师没有受具体知识点的限定，而是引导学生着眼于教材整体，把散落各处相关联的知识点进行符合逻辑的串连。这样就在拓展过程中增加了学生思考和探究的成分，不仅帮助学生理解了经济发展对消费水平的作用，也让学生对我国现阶段的发展要以经济建设为中心有了更深刻的认识。同时，还为后面学习“树立正确的消费观”和“生产与消费”的内容作了铺垫。更为精彩的是，教师在拓展中还结合当地政府的做法，从正面设计情景材料，让学生对未来社会发展和“中国梦”的实现充满了信心和向往。
二、教学拓展要有适时之美
教学拓展的适时就是在课堂教学中，教师要能根据教学发展的状况，敏锐地抓住呈现在眼前稍纵即逝的生成性教学资源，乘势拓展，推动教学有利发展。
拓展案例：选择项的说明。
案例描述：教师投影显示例题。
例题：在我国，农村实行村民自治，以下选项中，既是村民自治的基础，也是村民参与民主管理的主要途径是
A.民主评议村干部
B.村民自己选举村民委员会干部
C.通过村民会议参与管理
D.参与制定村民自治章程和村规民约
很多学生选了C，理由是因为涉及全村村民利益的事都由村民会议决定，而村民会议是由全体村民参加的，教师对学生的选择和理由给予了否定。有的学生虽然从教材中找到了答案，但是有些不能理解，要求老师进行解释。
对学生的问题，教师没有直接回答，而是对村民会议作了说明。村民会议是由本村18周岁以上村民的过半数参加，或者有本村三分之二以上的户的代表参加，所作决定应当经过到会人员的过半数通过。接着教师让学生在教材中找到选举权和被选举权地位的表述，并同这个题目进行比较。最后，教师引导学生作如下分析：我国是人民当家作主的国家，但人民并不是都能直接参与国家管理，要选举人大代表，并通过国家权力机关来代表自己行使管理国家的权力。所以，选举权和被选举权是公民基本的民主权利，行使这个权力是公民参与管理国家和管理社会的基础。而在基层民主管理中，村民虽然可以直接参与民主管理，但并不是说任何事情都要村民自己亲自参加或由自己说了算。村里事务的处理要通过民主的方式，要遵循少数服从多数的原则。所以，要保证村民自治有序运行，就必须由村民委员会来进行组织和管理。这样，选举村民委员会的干部就是村民自治的基础，也是村民参与民主管理的主要途径。
这位教师在课堂教学中，适时利用了学生的求知欲望，抓住了教学拓展的最佳时机，通过补充解释村民会议，消除了学生的一些认识误区，增加了学生对民主管理和村民自治的理解。在对人大代表和村民委员会干部选举的比较分析中，学生对公民选举权利有了更加清晰的把握，特别是对民主选举的重要性有了新的、更深层次的理解。这种课堂中即时生成的教学拓展没有一点牵强附会和生拉硬扯的感觉，相反是对教学内容的重要补充和修正。
三、教学拓展要有适用之美
思想政治课教学的基本原则是理论联系实际，引导学生调动和运用知识，来解释和说明社会生活中的现象，并从中获得认识和体验。教学拓展在相当程度上要为实现这一要求服务，让学生在丰富的学习过程中，通过对实际问题的解决来增强知识的应用和发展能力。
拓展案例：能够实行强有力的宏观调控是社会主义市场经济的一个基本特征
案例描述：教师设计问题，宏观调控是不是社会主义市场经济的一个基本特征？结合前面市场经济的知识，学生说明宏观调控是市场经济的共性，能够实行强有力的宏观调控才是社会主义市场经济的一个基本特征，是社会主义市场经济的个性。接着，教师让学生试着解释社会主义市场经济为什么能够实行强有力的宏观调控。在学生讨论的基础上，教师引导学生分析：我国是公有制为主体的，公有资产在社会总资产占优势，同时，国有经济又控制着国民经济的命脉，对经济发展起主导作用，所以有能力实行强有力的宏观调控。最后，教师用投影显示，我国社会主义市场经济建设所取得的一些重大成就的事例，特别是在应对2008年以来的金融危机中，虽然各国都采取了积极措施，但只有我国的经济保持较快发展，其他各国经济仍举步维艰。引导学生思考：在全球性的经融危机中，我国经济为何能保持较快发展，从这个事例中可以得出什么结论，引导学生认识我国强有力的宏观调控对经济发展的作用。同时，在对比之中自然得出“我国在经济建设中要把坚持社会主义基本制度和发展市场经济相结合，把我国基本经济制度优势和市场长处相结合”的结论。
上述案例中，环环相扣的拓展环节，构成了一个逻辑严密的统一整体，拓展设计符合知识的理解判断、调动应用和感悟内化的认识秩序。案例中，学生不仅运用已有知识对相关问题进行了比较和说明，还在这个过程中获得了新知和发展了认识。特别是结合事例得出结论的拓展环节，更能培养学生综合调动和运用所学知识，并对它们进行重新建构、以应对新情景解决新问题的能力，这是学生学习和能力发展的重要要求，也是学科素养的集中体现。案例中层层推进的教学拓展，使得教学内容得以不断深入和延伸，有力地支持了教学目标的实现和学生能力的发展，显示了教学拓展中的思维魅力和知识的应用之美。
[参 考 文 献]
[1]严育洪.课堂焦点：新课程教学九辩[M].北京：首都师范大学出版社，2006.
（责任编辑：张华伟）