【摘要】针对农村小学英语基础薄弱，通过培养学生学习兴趣，师生互动，游戏，体验成功关注乐趣等来提高学生英语能力。
　　 【关键词】兴趣;互动;成功
　　 众所周知，农村学生的英语能力与城镇学生英语能力相比有很大的差距，最主要原因是农村学生缺乏英语环境，据专家说如果非英语国家的人3～7岁开始学英语，不中断学习，到成年时，他们的英语能力可接近以英语为母语的人的英语水平；若8～10岁开始学英语，则有一定的差距；若11岁以后开始学英语，则会有明显差距。正是基于这样的共识——学英语宜从儿童时代开始。
　　 我就结合我几年的教学，谈谈教学实践中的几点感悟吧。
　　 1. 把握教学契机，渲染课堂氛围，培养学生的兴趣和求知欲 小学生无所顾忌、敢想、敢说、好动，求新求异的愿望强烈。但小学生由于其心理发育不成熟，自我控制力较弱，注意力不能长时间的集中，这就要求课堂中教师的“调度”即不断吸引学生的参与兴趣。
　　 2. 师生互动调动学生参与积极性，激发他们学习英语兴趣
　　 2.1 我导你演，练口语。让学生始终处于积极活动的状态，因为英语学习是一种语言的学习，语言的真实自然就显得尤为重要，如何将学生的口语培养的地道，这就让他们模仿。有时我帮助学生布置场景、配乐，必要时也当“导演”，我把学生在课堂上的朗读及回答问题的声音录下来，再放给他们听，以此来调动学生活动的积极性，使其更认真地去说、去演。
　　 2.2 游戏唱歌。游戏、活动符合小学生的认知结构与心理特点。我们若把教学内容用唱歌游戏的形式表现出来，就会激起学生的兴趣，学生就会爱学、乐学，就能容易地掌握住所学的知识。
　　 2.3 体验成功，关注乐趣。学生初学英语感到新奇有趣，可难度大，困难多，我本着多鼓励表扬，少批评的原则，根据学生学习水平的差异，以便给学生提供成功的机会，让所有的学生尝到成功的快乐，使不同水平的学生都有所获，体验到学习成功的乐趣，同时我还多进行家访，搞课程追踪调查，认真写教学后记，从而把握教学方法和进度，促进班级学生共同努力，共同进步。