1. 背景介绍
　　英语教学过程中，老师们一直想办法不断调动学生积极性，提升课堂效果，思维导图作为非常有效的教学方式，已经在英语教学各个领域都有所应用。语音在英语教学中更是至关重要，影响学生的单词记忆、口语、听力能力。而语音的具体教授如果能和思维导图相结合，一定能让教学更清晰。
　　2. 思维导图在小学英语教学中的应用
　　思维导图由Buzan创立，在上个世纪60年代被引入教育应用中，处理、归纳、综合信息。Lewis 和Landale说过，思维导图是教师和学习者，通过有助于视觉感官刺激的关键词、符号、颜色和联想意向等，增强记忆力，进而有助于提高教学和学习的效率。
　　上海师范大学的曾燕燕在《运用思维导图促进英语单词识记的应用研究——以小学四年级英语为例》一文中，详细用例证证明了思维导图对单词识记的促力。邱玉珍在《思维导图在小学英语教学中的应用》文章中，展现出思维导图在阅读课中被用来帮助学生预习、帮学生理清思路并协助复述课文、帮助学生提升阅读能力、抽象概括总结能力等。还有的老师如朱亚、马瑞等对思维导图在小学英语写作教学中的应用进行了探究，用案例说明思维导图对开阔学生思路，深入思考写作内容，理清作文条理。
　　总之，全国都有教师探索思维导图在小学英语教学中的应用，大部分以校本教材为例，从词汇、阅读、写作、口语等角度看思维导图的运用，语音教学方面却很少涉及。
　　3. 教学模式探究
　　3.1 思维导图在字母发音教学中的应用
　　学生英语语音的学习，自然是从单个发音开始学起。低年级的学生主要通过不同的单词重现帮助记忆发音方式。如教授a 的短元音时，map， hat， flat， bad， nap， sat 这一组词中A的发音都一样，都发。可以用思維导图的方式进行单词字母组合。
　　让学生想与hat中a字母发音一致的单词。中心写上A，以放射状引出其它单词。可以给出一个较有难度的例子：mat