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【摘要】：结合目前民办高校现状，唯有理论实际融合一起，结合发展计划，才能找到符合民办高校自身发展特点的绩效考核方法，同时在实际考核过程中不断的改进。本文对民办高校的教师绩效考核的具体内容做了简要阐述。
【关键词】：民办高校；绩效；考核；方法
我国民办高校正处于高速发展的初级阶段，其中民办高校的绩效考核制度的改革和完善是一个漫长的道路，无论是价值指标体系的建立和完善还是绩效考核的实施和反馈，同时民办高校的独有特征市不可忽视的，不能盲目照搬一些已有的公办高校的考评方法、考核制度。
具体的民办高校的教师绩效考核的内容如下：
一、树立以教师的职业发展为基础的考核理念。应体现以人为本的学院管理理念，使绩效考核成为一种为教师职业发展提供保障服务、技术指导和帮助。民办高校应建立轻松公平的发展环境的平台，激发教师职业发展的内在动力，从以前的被动接受绩效考核转变为主动利用绩效考核来实现自己的职业发展规划。树立以教师为本的教学理念，对民办高校教师的能力和教学考核不能只是给一个简单的定性的考核结论，而是要对民办高校教师的教学和科研行为进行全面的实时的分析，帮助民办高校教师分析和解决自身发展的现状和面临的需要解决的问题，客观的了解自己的优点、存在的不足和发展潜能，同时紧密结合学校的发展战略和学校的学科建设，制定出提升自己教学水平和科研水平能力的发展规划，让教师得到良好的职业发展，让绩效考核发挥其应有的作用。
二、建立设定科学的绩效考核目标。民办高校需进一步建立健全考核指标。需要根据民办高校教师的个人特点进行设计分析，对教师考核的关键指标要具体化，可操作，能够量化。其中考核指标应该涵盖教师的个人素质，教师的教学水平和能够承担的科研能力三个方面的指标。首先，素质指标应该涉及到职业道德高低，专业知识的熟练程度和专业能力的输出三个方面的素质。职业道德应从教师的职业态度，对学生和学校的教学责任，教学纪律和自律和工作作风四个方面进行考核；业务知识素质应该从教师本专业的角度，教师的文化水平和教育科学等知识进行考核。其次，教学指标的考核需要考核教师的教学过程，其关键在于教师是否有明确的教学目标，科学的和实际的教学内容，现代的教学手段，以及整体的教学环节和互动的教学课堂等。最后，对民办教师科研成果的考核的内容包括论文，著作，课题，专利，还包括科技成果的转化能力和科技成果为社会服务的能力。
三、制定客观有效的考核方法。教师的绩效考核应该做到对教学任务和教学水平的定性和定量相結合，通过量化的指标综合计算来体现最终的考核结果。在考核方法上采用“360度绩效考核”的方法。首先是教师的主管领导，权重30%，因为是直接领导，相对更直接了解情况，监控密切，但容易增加个人感情因素。隔级的主管领导个人感情因素较少，着眼于大局和长期结果，但对教师的了解较少，应综合权衡考核。其次是教师本人，权重10%。再次是同级的教师，权重20%，为了公平，公正，学校加强了对全体教师进行宣传和培训的力度，使评价的主体能够客观的，公正的，依次评价教师的工作情况。然后是教师所教授的学生，权重25%，由于大多数高校学生评价部分起步晚，学校应对评价的流程仔细的讲解，目的是让学生能认真的有效地进行评价，加强教师绩效评价的客观公正性。最后是教师的下级和其他相关人员，权重15%，中上等级的授课教师应增设下级评价主体，从而提高绩效考核的客观性。
四、加强教师的绩效考核的交流和沟通。高校绩效考核目的是不断提高教师工作效率。因此学校在对教师的考核前、考核中和考核后，教师与所在院系，与主管校长需要进行有效的全面的沟通，沟通的方式可以是多样的，可以采用书面报告、面谈或者开会等比较正式方式，也可以借助校内系统，QQ群，微信等方式交流。学校在每个考核周期开始，都需要向教师沟通考核需要完成的工作任务，工作目标，考核标准、考核指标。学校要做好教师的工作记录，要实时了解学生和教务处的意见。等到学年结束时要综合评价教师的考核结果，并同时把教师考核的优缺点反馈给教师，综合评定后，根据评测的导向对教师进行培训，帮助教师找到优点，并继续发挥优势，改进不足，挖掘潜力，促进教师教学素质水平提高，教学和科研能力的提高，不断提高教师工作绩效，促进民办高校发展建设。
五、学校应该将考核结果及时与对教师的奖惩挂钩。学校依据考核的结果进行奖励或惩罚有利于教师在工作中调整状态，完善自己。坚持以奖励为主，以惩罚为辅的原则。
在面对民办高校发展现状与改革困难的同时，一定要树立以教师发展为本的考核理念、通过有效的方法手段与全校师生进行沟通，让老师和学生们能够加入到绩效考核管理工作中来，从而建立科学的合理的教师绩效考核管理制度。目的是提高民办学校教师的教学水平，让学校与师生共同进步，只有这样才能使民办高校可持续发展。
参考文献：
[1]孙桂泉.论绩效管理效度差的原因与对策[J].经济论坛，2005（6）.
[2]刘剑.基于激励因素完善高校教师绩效考核体系[J].高等农业教育，2013（3）：58-61.
【关键词】：民办高校；绩效；考核；方法
我国民办高校正处于高速发展的初级阶段，其中民办高校的绩效考核制度的改革和完善是一个漫长的道路，无论是价值指标体系的建立和完善还是绩效考核的实施和反馈，同时民办高校的独有特征市不可忽视的，不能盲目照搬一些已有的公办高校的考评方法、考核制度。
具体的民办高校的教师绩效考核的内容如下：
一、树立以教师的职业发展为基础的考核理念。应体现以人为本的学院管理理念，使绩效考核成为一种为教师职业发展提供保障服务、技术指导和帮助。民办高校应建立轻松公平的发展环境的平台，激发教师职业发展的内在动力，从以前的被动接受绩效考核转变为主动利用绩效考核来实现自己的职业发展规划。树立以教师为本的教学理念，对民办高校教师的能力和教学考核不能只是给一个简单的定性的考核结论，而是要对民办高校教师的教学和科研行为进行全面的实时的分析，帮助民办高校教师分析和解决自身发展的现状和面临的需要解决的问题，客观的了解自己的优点、存在的不足和发展潜能，同时紧密结合学校的发展战略和学校的学科建设，制定出提升自己教学水平和科研水平能力的发展规划，让教师得到良好的职业发展，让绩效考核发挥其应有的作用。
二、建立设定科学的绩效考核目标。民办高校需进一步建立健全考核指标。需要根据民办高校教师的个人特点进行设计分析，对教师考核的关键指标要具体化，可操作，能够量化。其中考核指标应该涵盖教师的个人素质，教师的教学水平和能够承担的科研能力三个方面的指标。首先，素质指标应该涉及到职业道德高低，专业知识的熟练程度和专业能力的输出三个方面的素质。职业道德应从教师的职业态度，对学生和学校的教学责任，教学纪律和自律和工作作风四个方面进行考核；业务知识素质应该从教师本专业的角度，教师的文化水平和教育科学等知识进行考核。其次，教学指标的考核需要考核教师的教学过程，其关键在于教师是否有明确的教学目标，科学的和实际的教学内容，现代的教学手段，以及整体的教学环节和互动的教学课堂等。最后，对民办教师科研成果的考核的内容包括论文，著作，课题，专利，还包括科技成果的转化能力和科技成果为社会服务的能力。
三、制定客观有效的考核方法。教师的绩效考核应该做到对教学任务和教学水平的定性和定量相結合，通过量化的指标综合计算来体现最终的考核结果。在考核方法上采用“360度绩效考核”的方法。首先是教师的主管领导，权重30%，因为是直接领导，相对更直接了解情况，监控密切，但容易增加个人感情因素。隔级的主管领导个人感情因素较少，着眼于大局和长期结果，但对教师的了解较少，应综合权衡考核。其次是教师本人，权重10%。再次是同级的教师，权重20%，为了公平，公正，学校加强了对全体教师进行宣传和培训的力度，使评价的主体能够客观的，公正的，依次评价教师的工作情况。然后是教师所教授的学生，权重25%，由于大多数高校学生评价部分起步晚，学校应对评价的流程仔细的讲解，目的是让学生能认真的有效地进行评价，加强教师绩效评价的客观公正性。最后是教师的下级和其他相关人员，权重15%，中上等级的授课教师应增设下级评价主体，从而提高绩效考核的客观性。
四、加强教师的绩效考核的交流和沟通。高校绩效考核目的是不断提高教师工作效率。因此学校在对教师的考核前、考核中和考核后，教师与所在院系，与主管校长需要进行有效的全面的沟通，沟通的方式可以是多样的，可以采用书面报告、面谈或者开会等比较正式方式，也可以借助校内系统，QQ群，微信等方式交流。学校在每个考核周期开始，都需要向教师沟通考核需要完成的工作任务，工作目标，考核标准、考核指标。学校要做好教师的工作记录，要实时了解学生和教务处的意见。等到学年结束时要综合评价教师的考核结果，并同时把教师考核的优缺点反馈给教师，综合评定后，根据评测的导向对教师进行培训，帮助教师找到优点，并继续发挥优势，改进不足，挖掘潜力，促进教师教学素质水平提高，教学和科研能力的提高，不断提高教师工作绩效，促进民办高校发展建设。
五、学校应该将考核结果及时与对教师的奖惩挂钩。学校依据考核的结果进行奖励或惩罚有利于教师在工作中调整状态，完善自己。坚持以奖励为主，以惩罚为辅的原则。
在面对民办高校发展现状与改革困难的同时，一定要树立以教师发展为本的考核理念、通过有效的方法手段与全校师生进行沟通，让老师和学生们能够加入到绩效考核管理工作中来，从而建立科学的合理的教师绩效考核管理制度。目的是提高民办学校教师的教学水平，让学校与师生共同进步，只有这样才能使民办高校可持续发展。
参考文献：
[1]孙桂泉.论绩效管理效度差的原因与对策[J].经济论坛，2005（6）.
[2]刘剑.基于激励因素完善高校教师绩效考核体系[J].高等农业教育，2013（3）：58-61.