摘要：小学班主任是与学生联系最密切的教师，是整个班级运作的主导者。班主任的一言一行，每个决策，都将对班集体以及每个学生产生重要的影响。而班主任的日常管理工作，将关系着班级学生的健康成长。本文将以班主任为主体，探讨小学班主任如何做好学生管理工作。

关键词：班主任  学生  管理工作

　　小学生刚刚脱离稚嫩，离开了父母，一天绝大多数的时间都在学校中度过。而小学阶段又是学生身心发展的关键时期，在这个时期形成的习惯以及思想观念都将对学生以后的成长产生重要的影响。小学生在班集体中学习，成长，在其中起关键性作用的便是班主任。班主任是一个班级管理运作的直接主导者，班级各项学习和活动都离不开班主任。同时，班主任也是学生和其他各个任课老师之间的沟通桥梁，是学校和学生家庭之间的联系桥梁。班主任通过班级管理来引导和影响学生的学习和成长，小学班主任做好学生的管理工作是一门艺术，班集体的事，每个学生的事，点点滴滴的事，都需要班主任参与其中，去指导，去落实。本文将探讨小学班主任如何做好学生的管理工作，为小学班主任做好这项工作提供几个行之有效的方法。
　　一、班主任不断完善自己，发挥榜样作用
　　小学生心理发育还没有完善，好奇心和模仿欲极强。而班主任与学生接触最多，在学生心里占据着及其重要的位置。班主任的一言一行，每个细节都将对学生良好素质的提高，良好性格习惯的形成产生重要的影响。这也就要求班主任在班级管理，在做学生管理工作的时候，不断完事自己，提高自身素质，以身作则，发挥榜样作用。这是班主任做好学生管理工作的基础和资本。
　　具体来说，首先，班主任要注重在班集体中言行与工作的细节。例如，低年级小学生个子较矮，班主任在与学生交谈时，可以蹲下，保证与学生等高。从而避免了学生仰头看老师，使老师形成居高临下的态势，防止了学生与老师之间产生距离感。另一方面，班主任在班集体中要注意自己的衣着打扮。如果班主任老师在课堂上衣着打扮过于鲜艳，会使小学生的注意力更多的集中到老师身上，而忽视了老师的教课内容，甚至会使学生刻意模仿老师的穿着。其次，小学班主任在做好学生管理工作的时候，对自己要严格要求和规范，要求学生做到的，班主任自己就要先做到。例如，班主任要求学生进行晨读，那么班主任自己就要每天早起，到课堂中去督促和巡视;班主任要求学生要勇于承认自己的错误，那么班主任自己在课堂中犯了错误就要勇于向学生承认错误。班主任以身作则，才能潜移默化的影响学生，为学生树立榜样，促进学生管理工作的开展。
　　二、关爱学生，因材施教抓学习
　　班主任开展一切学生管理工作的出发点都应该是爱，是爱每一个学生，关心每一个学生。在做学生管理工作的过程中，始终坚持爱学生的原则和宗旨，才能让学生愿意与班主任进行沟通。同时这种对人的爱，也会影响学生，让学生在与他人相处时，爱护别人，真诚与人交往。这种对学生的关爱，落实在学生管理工作中，就是做到细心，耐心和诚心。具体表现为，班主任愿意与学生在一起，愿意融入到学生当中去。例如，课外活动时间，班主任愿意与学生一起做游戏，与学生一起读书;班级大扫除，班主任愿意同学生一起劳动，等等。此外，班主任时刻关心学生的身体健康，根据天气情况提醒学生注意增减衣服;班主任时刻关心学生的心理健康，通过观察学生的言行，发现学生的心理问题，发现问题及时与学生进行沟通交流。
　　好好学习，是学生的首要任务，也是班主任做好学生管理工作的首要任务。班主任在关爱学生的同时，还要因材施教的抓学生的学习。教育学家孔子提出“因材施教”，就是要求教师根据每个学生的特点采取不同的教育方式。班主任管理一个班的学生，每个学生都有各自的特点，班主任一方面通过日常的交流管理发现学生的学习特点，另一方面也要与其他各科教师加强沟通，了解班级学生的学习情况。根据自己的观察和了解到的情况，采取适合学生的教育方式引导学生，学生才会更加乐意学习。班级学生乐意学习才能学有所成，这也是班主任做好学生管理工作的重要表现。
　　三、通过多种活动，营造良好班级文化氛围
　　班主任做好学生管理工作的另一个重要表现就是营造良好的班级文化氛围。这种文化氛围会让学生在轻松严谨的环境中学习和成长，对学生起到潜移默化的引导和教育作用。班主任可以通过开展多种班级活动来达到这个效果。例如，在班级中设置图书角，鼓励学生多读书长知识;在教室墙壁上张贴学生优秀的钢笔字，图画等等。其次，班主任还要在班级中定期举办一些班级活动，例如，举办学生喜欢的跳棋比赛;在一些传统节日举办相应的活动。通过开展各种活动，学生在活动当中相互帮助，培养了团结协作的意识，在班级中形成了积极向上的文化氛围。
　　四、加强与学生家长的沟通交流，做好课后工作
　　小学班主任做好学生管理工作，不仅要在班级里做出努力，还要在课后与学生家长建立良好的交流沟通机制。学生来自家庭，家庭对学生的影响同样不能忽视。班主任可以通过家访，全面了解学生的情况，同时注意多向家长肯定學生的长处，避免学生在班主任家访是产生抵触心理。其次还可以借助开家长的机会，请家长给学校的工作以及班主任的工作提出意见。班主任通过这些方式与家长进行沟通交流，有利于班主任全面了解学生的情况，全面理解学生在学校中的表现。这也将有助于班主任的学生管理工作更有针对性。
　　结束语：班主任是学生成长的的推动者，小学班主任在学生管理工作中更像是一个母亲，照顾和管理着学生的生活和学习，任务重大而艰巨。只有通过有效科学的方式方法，才能真正做好学生管理工作，使学生和班主任共同进步成长。
　　参考文献：
　　[1]索朗德吉，浅谈小学班主任管理的问题和策略，[J]《科学导报》2014（20）