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一、情感教学的必要性
如今常常听闻我们的青少年心理脆弱的案例。诸如家长稍加批评就离家出走，犯了错误被老师教育就寻短见……事实告诉教育工作者，当前孩子思想情感教育是很重要的。当今部分孩子因娇生惯养或缺少关爱而导致他们缺乏正确的世界观、人生观、价值观，更无从谈及社会责任感、民族自尊心及爱国情。
社会的进步，民族的团结，国家的繁荣，离不开每个国人的努力，每个国人的奉献。这就要求我们必须重视青少年的情感教育，促进青少年健康成长，培养出有着健全人格的下一代。
“我们从古以来就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……”比如“导弹之父”钱学森、模范党员孔繁森、“排雷英雄”杜国富、“杂交水稻之父”袁隆平、“海空卫士”王伟、女排教练郎平……
新《课标》要求：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加的任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程当中。”这就要求我们教师在日常教学中注重对学生情感教育的培养。纵观语文教材，我们完全可以充分挖掘其中的精神食粮来更好地教育年轻人，让他们具有健康的心态，具有民族自信心和自豪感，具有爱国情。
二、情感教学的可能性
现行语文教材范文文质兼美，具有典范性、时代性，蕴含着优秀的思想理念，有助于培养学生积极的人生态度，正确的价值观和健全的人格。我们应该通过日常教学，利用语文教材，来熏陶、启迪、感染、激发学生的思想情感。
以七年级下册课本为例，第一单元写的是杰出人物。课文中有叱咤风云的政治家闻一多，有决胜千里的军事家孙权，有博学睿智的科学家邓稼先，还有为人类作贡献的文学艺术家鲁迅……。教学中我们应该让学生感受到他们的非凡气质，唤起他们对理想的憧憬和追求。
第二单元范文体现的是家国情怀。如果老师用心教学，则有利于培养学生的热爱祖国河山，热爱家乡人民，愿意为保家卫国奉献一切的爱国情感。这是国家和民族的精神凝聚力，是国富民强不可或缺的
精神。
第三单元则是关于“小人物”的故事。他们虽平凡且有缺点，但也闪现着某些优秀品格，引导着人们向善、务实、求真。
第四单元则是从不同角度展现了中华美德。教育学生怎样为人处世，学习无私奉献的精神，勇于直面人生、承担责任的人格及艰苦朴素、正直高洁的品性。
第五单元或借景抒情，或托物言志。字里行间闪烁着哲理的光彩，带给学生以智慧的启迪。从中可以学习作者看淡生死、积极乐观的人生态度，坚强不屈与命运抗争的精神，不畏艰险勇于攀登的精神及为国为民不惜牺牲的奉献精神。
第六单元是有关探险的话题。能很好地激发学生对人类未知世界探索的激情，促进社会迈向全新的
领域。
每册课本每篇文章皆是精挑细选之作，都有着方方面面的可学之处，都充溢着对祖国，对人民，对亲友，对自然的真挚情感。在学习品味之余，每个学生都会受到启发，得到进步与成长。语文课文囊括古今中外名篇佳作，都有着无穷魅力，等待着每位教师去发掘。我们每个语文教师都应在努力探寻文章中的艺术精华的同时注重情感的培养，要努力做到以情
育人。
三、情感教学的实效性
“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂的活动”。学生正处在人生初级阶段，有很大的可塑性，老师的言行能激励他，改变他，正所谓“亲其师而信其道”，所以教师应该好好利用每个时机来引导学生，来感召学生。
语文教师在教学中要积极引导学生树立良好的价值观、人生观，激发学生的民族自豪感及爱国情怀。可以通过振奋人心的，有教育意义的小故事，也可以通过多媒体播放一些爱国影片，当然更可以通过每天的语文课堂，用课文的学习来感染学生，从而产生良好的教学效果。
比如学习《藤野先生》时，在感受鲁迅对藤野先生真挚深沉的怀念之情及藤野先生正直无私，认真负责，没有狭隘的民族偏见的高尚品格同时，更应该感受到鲁迅先生强烈的爱国主义情感。让学生从鲁迅先生弃医从文的行为中感悟到他救国救民的精神，从而领悟到个人行为也能上升到国家层面，个人理想也能上升到民族及国家的层面，一个人应该为国家为民族去奋斗，去牺牲。这就更好地激发学生为民族利益，国家富强而立志而学习的情感。当然也可以引领学生联系实际，谈及老师们对他们日常的关爱及付出，从而促进社会尊师重教风尚的形成。
在教学《回忆我的母亲》时，教学生感受母亲的勤劳简朴、任劳任怨、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质的同时，也联系现实生活，教学生感悟自己的父亲、母亲的慈爱及伟大，从而培养学生感恩的情感，感恩父母、老师，感恩他人，感恩祖国，感恩自然……
综上所述，在每天的课堂教学中，我们应该渗透对学生的情感教学。这有利于培养学生的健全人格，真正实现“先成人再成才”的教育理念。
参考文献：
[1] 付国安《培养道德情操，提高审美情绪》，《时代教育》2013年14期。
[2] 鲁迅《中国人失掉自信力了》，《且介亭杂文》，人民文学出版社1973年版。
[3] 溫儒敏主编《义务教育教科书：七年级下册》，人民教育出版社2016年版。
如今常常听闻我们的青少年心理脆弱的案例。诸如家长稍加批评就离家出走，犯了错误被老师教育就寻短见……事实告诉教育工作者，当前孩子思想情感教育是很重要的。当今部分孩子因娇生惯养或缺少关爱而导致他们缺乏正确的世界观、人生观、价值观，更无从谈及社会责任感、民族自尊心及爱国情。
社会的进步，民族的团结，国家的繁荣，离不开每个国人的努力，每个国人的奉献。这就要求我们必须重视青少年的情感教育，促进青少年健康成长，培养出有着健全人格的下一代。
“我们从古以来就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……”比如“导弹之父”钱学森、模范党员孔繁森、“排雷英雄”杜国富、“杂交水稻之父”袁隆平、“海空卫士”王伟、女排教练郎平……
新《课标》要求：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加的任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程当中。”这就要求我们教师在日常教学中注重对学生情感教育的培养。纵观语文教材，我们完全可以充分挖掘其中的精神食粮来更好地教育年轻人，让他们具有健康的心态，具有民族自信心和自豪感，具有爱国情。
二、情感教学的可能性
现行语文教材范文文质兼美，具有典范性、时代性，蕴含着优秀的思想理念，有助于培养学生积极的人生态度，正确的价值观和健全的人格。我们应该通过日常教学，利用语文教材，来熏陶、启迪、感染、激发学生的思想情感。
以七年级下册课本为例，第一单元写的是杰出人物。课文中有叱咤风云的政治家闻一多，有决胜千里的军事家孙权，有博学睿智的科学家邓稼先，还有为人类作贡献的文学艺术家鲁迅……。教学中我们应该让学生感受到他们的非凡气质，唤起他们对理想的憧憬和追求。
第二单元范文体现的是家国情怀。如果老师用心教学，则有利于培养学生的热爱祖国河山，热爱家乡人民，愿意为保家卫国奉献一切的爱国情感。这是国家和民族的精神凝聚力，是国富民强不可或缺的
精神。
第三单元则是关于“小人物”的故事。他们虽平凡且有缺点，但也闪现着某些优秀品格，引导着人们向善、务实、求真。
第四单元则是从不同角度展现了中华美德。教育学生怎样为人处世，学习无私奉献的精神，勇于直面人生、承担责任的人格及艰苦朴素、正直高洁的品性。
第五单元或借景抒情，或托物言志。字里行间闪烁着哲理的光彩，带给学生以智慧的启迪。从中可以学习作者看淡生死、积极乐观的人生态度，坚强不屈与命运抗争的精神，不畏艰险勇于攀登的精神及为国为民不惜牺牲的奉献精神。
第六单元是有关探险的话题。能很好地激发学生对人类未知世界探索的激情，促进社会迈向全新的
领域。
每册课本每篇文章皆是精挑细选之作，都有着方方面面的可学之处，都充溢着对祖国，对人民，对亲友，对自然的真挚情感。在学习品味之余，每个学生都会受到启发，得到进步与成长。语文课文囊括古今中外名篇佳作，都有着无穷魅力，等待着每位教师去发掘。我们每个语文教师都应在努力探寻文章中的艺术精华的同时注重情感的培养，要努力做到以情
育人。
三、情感教学的实效性
“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂的活动”。学生正处在人生初级阶段，有很大的可塑性，老师的言行能激励他，改变他，正所谓“亲其师而信其道”，所以教师应该好好利用每个时机来引导学生，来感召学生。
语文教师在教学中要积极引导学生树立良好的价值观、人生观，激发学生的民族自豪感及爱国情怀。可以通过振奋人心的，有教育意义的小故事，也可以通过多媒体播放一些爱国影片，当然更可以通过每天的语文课堂，用课文的学习来感染学生，从而产生良好的教学效果。
比如学习《藤野先生》时，在感受鲁迅对藤野先生真挚深沉的怀念之情及藤野先生正直无私，认真负责，没有狭隘的民族偏见的高尚品格同时，更应该感受到鲁迅先生强烈的爱国主义情感。让学生从鲁迅先生弃医从文的行为中感悟到他救国救民的精神，从而领悟到个人行为也能上升到国家层面，个人理想也能上升到民族及国家的层面，一个人应该为国家为民族去奋斗，去牺牲。这就更好地激发学生为民族利益，国家富强而立志而学习的情感。当然也可以引领学生联系实际，谈及老师们对他们日常的关爱及付出，从而促进社会尊师重教风尚的形成。
在教学《回忆我的母亲》时，教学生感受母亲的勤劳简朴、任劳任怨、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质的同时，也联系现实生活，教学生感悟自己的父亲、母亲的慈爱及伟大，从而培养学生感恩的情感，感恩父母、老师，感恩他人，感恩祖国，感恩自然……
综上所述，在每天的课堂教学中，我们应该渗透对学生的情感教学。这有利于培养学生的健全人格，真正实现“先成人再成才”的教育理念。
参考文献：
[1] 付国安《培养道德情操，提高审美情绪》，《时代教育》2013年14期。
[2] 鲁迅《中国人失掉自信力了》，《且介亭杂文》，人民文学出版社1973年版。
[3] 溫儒敏主编《义务教育教科书：七年级下册》，人民教育出版社2016年版。