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摘 要：语文是我们的基础学科，是学习文字和语言的学科，也是学习其他一切学科的基础。因此学习语文不仅是教学任务的需要，同时也是完善个人文学素养的要求，腹有诗书气自华就是文学素养的体现。将现代化的信息技术与中职语文教学相结合，能够促进语文教学的与时俱进，也能提升语文教学的课堂效率。
关键词：信息技术;中职语文;语文教学
语文是启蒙学科，对学生以后的学习甚至是生活工作都有着重要的影响，语文成绩的高低其实也是学生综合素养高低的体现。将中职语文教学和信息技术结合起来是现代化教育的必然要求，可以将新知识新观念传递给学生，丰富课堂知识。但是从目前来看我国很多地方的语文教师不能灵活的运用现代化信息技术，不能将二者融洽的结合起来，笔者以此为基础，介绍一下语文教学和现代化信息技术结合的方法。
一、中职语文阅读与信息技术的融合
阅读能力是学生的基本能力，是学生以后阅读他人作品，感受作品感情的前提，也是学生以后学习其他知识的基础。传统的板书教学方法比较单一，难以吸引学生的兴趣。信息技术是现代科技发展的成果，利用信息技术可以图文并茂的进行教学，提升了教学的灵活性。同时利用信息技术进行教学能够多方位的解读作者的写作背景和情感表达，可以更深层次的了解文章的含义，这就极大的丰富了课堂教学内容，增加了学生的知识面。例如，在学习鲁迅的《故乡》时就可以利用多媒体技术，插入具有时代感的图片。这篇文章提到了“少年闰土”，也提到了自己与闰土的点点滴滴，这些都可以通过多媒体来展示。在这种环境当中能够将学生代入到文章的氛围当中，学生能够更加深切的感受到鲁迅文章深沉的情感。通过这种方式就能提升学生的阅读欲望，从而提升学生的阅读技巧和阅读能力。
二、中职语文写作与信息技术的融合
写作让很多中职生感到头疼，在写作当中总是感觉词不达意，总是感觉不知道如何去写，教师在教学当中也没有很好的办法，只能通过训练去提升学生的寫作技术。将信息技术和写作相结合就能提升学生的写作成绩，这主要是因为两点，其一是互联网当中有很多提升教师写作教学的方法，可以让教师进行参考，从而提升教师的教学技巧;其二是相比较课本教材互联网当中有更多的学习素材，学生不会写作大部分情况是素材不足，互联网能够为学生提供大量的素材，从而锻炼学生的写作能力。互联网不仅是信息搜索平台，同时也是信息传播平台，学生通过互联网能够及时的了解当前现实生活当中发生的热点事件，让学生的写作更具有针对性和实效性。例如，前段时间的重庆公交车坠河事件，就是源于乘客与司机的争执，可以让学生以此事件为材料，表达自身对此事的看法。通过这种时事的写作更能够提升学生的写作能力，同时也可以提升学生的独立思考能力。
三、听说能力的训练和信息技术的结合
听说能力是学生步入社会以后需要具备的关键能力，听就是认真的倾听别人的表达内容，然后理解别人表达的含义，说就是准确的表达自身的观点，让人能够快速的明白自己也想要表达的含义。同一件事有些人三言两语就能表达清楚，有些人则婆婆妈妈说一大堆;同样当自己的权益受到侵害时有的人表达的更为委婉，有的人表达的更加暴躁和极端。因此学习听说能力是学生为人处世的现实需要。“智取生辰纲”是名著《水浒传》当中的一个章节，熟悉水浒的人自然知道故事剧情，但是对于初学者而言，就很难弄明白文章当中的人物关系，到底谁是“好人”谁是“坏人”，谁是主角谁是配角。因此可以结合微课，通过视频的形式来展示这一部分的内容，激发学生学习兴趣的同时，也能让学生更好的理解剧情。然后让学生用自己的语言来描述本篇课文所讲的内容，以此来锻炼学生的语言表达能力。
四、利用信息技术提升教学氛围
中职阶段的学生大多是形象思维，相信“眼见为实”，而语文这一学科大多是关于语言、文字的学习，并没有现实当中的实物支持，这样学生在学习的时候就很容易感到枯燥。信息技术可以将枯燥的语言课堂转变为声音、视频、多姿多彩的画面课堂，将理论性的东西通过视频等形象化的手段展示出来。例如，“使至塞上”的学习，这篇诗是王维的作品。王维的诗是“诗中有画，画中有诗”，很形象很直观，如果将这首诗通过视频的形式展示出来，效果一定很好，“大漠孤烟”和“长河落日”这种大气壮观的景象就会显示出来，一定能给学生在视觉上带来震撼的效果。让学生沉浸在这种环境当中，教学氛围就很浓厚，学生学习起来就会充满乐趣。
综上所述：语文是兼具人文性和工具性的学科，学习语文不仅仅是为了考出好成绩，更是为了以后更好的交流和生活。中职语文的教学应该和信息技术相结合，在阅读、写作、听说能力以及教学氛围方面结合信息技术进行教学，这样既可以提升学生的学习兴趣，也可以提升教学的质量和效率。
参考文献：
[1]阙祖荣.基于信息技术的中职语文微课教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：132.
[2]刘岷晶.浅谈如何在互联网+背景下开展中职语文教学活动[J].课程教育研究，2019（37）：28-29.
[3]张文.浅谈信息技术在中职语文教学中的应用策略[J].名师在线，2019（24）：92-93.
关键词：信息技术;中职语文;语文教学
语文是启蒙学科，对学生以后的学习甚至是生活工作都有着重要的影响，语文成绩的高低其实也是学生综合素养高低的体现。将中职语文教学和信息技术结合起来是现代化教育的必然要求，可以将新知识新观念传递给学生，丰富课堂知识。但是从目前来看我国很多地方的语文教师不能灵活的运用现代化信息技术，不能将二者融洽的结合起来，笔者以此为基础，介绍一下语文教学和现代化信息技术结合的方法。
一、中职语文阅读与信息技术的融合
阅读能力是学生的基本能力，是学生以后阅读他人作品，感受作品感情的前提，也是学生以后学习其他知识的基础。传统的板书教学方法比较单一，难以吸引学生的兴趣。信息技术是现代科技发展的成果，利用信息技术可以图文并茂的进行教学，提升了教学的灵活性。同时利用信息技术进行教学能够多方位的解读作者的写作背景和情感表达，可以更深层次的了解文章的含义，这就极大的丰富了课堂教学内容，增加了学生的知识面。例如，在学习鲁迅的《故乡》时就可以利用多媒体技术，插入具有时代感的图片。这篇文章提到了“少年闰土”，也提到了自己与闰土的点点滴滴，这些都可以通过多媒体来展示。在这种环境当中能够将学生代入到文章的氛围当中，学生能够更加深切的感受到鲁迅文章深沉的情感。通过这种方式就能提升学生的阅读欲望，从而提升学生的阅读技巧和阅读能力。
二、中职语文写作与信息技术的融合
写作让很多中职生感到头疼，在写作当中总是感觉词不达意，总是感觉不知道如何去写，教师在教学当中也没有很好的办法，只能通过训练去提升学生的寫作技术。将信息技术和写作相结合就能提升学生的写作成绩，这主要是因为两点，其一是互联网当中有很多提升教师写作教学的方法，可以让教师进行参考，从而提升教师的教学技巧;其二是相比较课本教材互联网当中有更多的学习素材，学生不会写作大部分情况是素材不足，互联网能够为学生提供大量的素材，从而锻炼学生的写作能力。互联网不仅是信息搜索平台，同时也是信息传播平台，学生通过互联网能够及时的了解当前现实生活当中发生的热点事件，让学生的写作更具有针对性和实效性。例如，前段时间的重庆公交车坠河事件，就是源于乘客与司机的争执，可以让学生以此事件为材料，表达自身对此事的看法。通过这种时事的写作更能够提升学生的写作能力，同时也可以提升学生的独立思考能力。
三、听说能力的训练和信息技术的结合
听说能力是学生步入社会以后需要具备的关键能力，听就是认真的倾听别人的表达内容，然后理解别人表达的含义，说就是准确的表达自身的观点，让人能够快速的明白自己也想要表达的含义。同一件事有些人三言两语就能表达清楚，有些人则婆婆妈妈说一大堆;同样当自己的权益受到侵害时有的人表达的更为委婉，有的人表达的更加暴躁和极端。因此学习听说能力是学生为人处世的现实需要。“智取生辰纲”是名著《水浒传》当中的一个章节，熟悉水浒的人自然知道故事剧情，但是对于初学者而言，就很难弄明白文章当中的人物关系，到底谁是“好人”谁是“坏人”，谁是主角谁是配角。因此可以结合微课，通过视频的形式来展示这一部分的内容，激发学生学习兴趣的同时，也能让学生更好的理解剧情。然后让学生用自己的语言来描述本篇课文所讲的内容，以此来锻炼学生的语言表达能力。
四、利用信息技术提升教学氛围
中职阶段的学生大多是形象思维，相信“眼见为实”，而语文这一学科大多是关于语言、文字的学习，并没有现实当中的实物支持，这样学生在学习的时候就很容易感到枯燥。信息技术可以将枯燥的语言课堂转变为声音、视频、多姿多彩的画面课堂，将理论性的东西通过视频等形象化的手段展示出来。例如，“使至塞上”的学习，这篇诗是王维的作品。王维的诗是“诗中有画，画中有诗”，很形象很直观，如果将这首诗通过视频的形式展示出来，效果一定很好，“大漠孤烟”和“长河落日”这种大气壮观的景象就会显示出来，一定能给学生在视觉上带来震撼的效果。让学生沉浸在这种环境当中，教学氛围就很浓厚，学生学习起来就会充满乐趣。
综上所述：语文是兼具人文性和工具性的学科，学习语文不仅仅是为了考出好成绩，更是为了以后更好的交流和生活。中职语文的教学应该和信息技术相结合，在阅读、写作、听说能力以及教学氛围方面结合信息技术进行教学，这样既可以提升学生的学习兴趣，也可以提升教学的质量和效率。
参考文献：
[1]阙祖荣.基于信息技术的中职语文微课教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：132.
[2]刘岷晶.浅谈如何在互联网+背景下开展中职语文教学活动[J].课程教育研究，2019（37）：28-29.
[3]张文.浅谈信息技术在中职语文教学中的应用策略[J].名师在线，2019（24）：92-93.