任何一堂课的成功,都必须充分发挥教师的主导性和学生的主体性。如何体现两者的作用,主要看学生对这门课是否乐学。经过几年的信息技术教学实践,我发现在课堂上应该注意以下几点:
　　
　　一、 活用教材,激发兴趣
　　
　　若询问100名学生:“你喜欢上信息技术课吗?”会有99人说“喜欢!”学生这种高涨的学习热情,教师无论如何也不能让他们把期望变成失望,不管学生的“底子”多么的参差不起,教师都要积极调动学生的主动性,满足学生的求知欲望。因此,选取最佳的教学形式,才能真正让学生对每节课都有新鲜感。
　　在教学中,我化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实,从而激发学生的学习兴趣。比如教学《电脑的组成》一課时, 计算机是由:键盘、鼠标、主机、显示器和打印机五个部分组成的,主机内部除了有运算器外,还有一个“仓库”叫存储器,一个“心脏”叫中央处理器,英文CPU。形象的比喻,把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂,简单明了,学生一听就懂,很快便学会了。
　　
　　二、 和谐氛围,保持情趣
　　
　　例如在教学《指法》一课时,我给学生们使用了“金山打字”游戏教学软件,利用学生的好胜心组织学生操作比赛,课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。我让学生通过指法软件进行练习,使学生产生新鲜感和好奇心。还组织学生进行了指法和指法游戏的比赛等形式多样的练习,紧扣学生心弦,使他们玩中练,练中学。下课后,有的学生说:“下节课我一定要超过他……”更有学生说:“老师,我要和你比……”对操作不理想的人,我解决的办法因人而异,有时我个别指导,有时让“小老师”指导,还有时让他们观看其他同学的精彩表演,耳濡目染,当听到老师鼓励赞扬的话语时,他们的脸上也终于露出了开心的笑容。
　　
　　三、 注重实践,品尝乐趣
　　
　　实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节,俗话说熟能生巧、勤能补拙,多练习,学生便会在不知不觉中掌握所要学习的知识,从中品尝到收获的乐趣,逐渐培养学生的成就感和荣誉感。
　　在教学中,我将探究的主动权交给了学生,给他们多一些表现的机会,多一份创造的信心,多一份成功的体验,给学生一种到达成功彼岸的力量。
　　例如教学《可爱的多边形》一课时,我首先不是直接讲解画法,而是出示各种多边形让学生观察,然后出示自学要求,让学生自学,同桌合作画出“五边形”,根据自学要求,学生一步一步操作,最后将自己的作品展示给其他同学看。“五边形”会画了,其它的三角形、七边形等等同样可以很快画出了,这样学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法,而且逐渐学会了自学的方法,每完成好一个操作,学生就会获得一份成功的喜悦,就会从中品尝到收获的乐趣。
　　
　　四、整合学科,多面发展
　　
　　计算机可以改变学生的学习内容和方式,为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中,就应该让学生把所学的计算机基础知识和基本操作,应用于日常学习和生活之中。因此,在信息技术的教学过程中就必须与其他学科结合起来,让学生自觉做到“学有所用”。
　　如在教学Word时,结合学生实际,让他们用计算机进行作文创作、修改等;教学画图软件时,让他们配合美术课,进行实际的绘画;在教学上网时,结合自然、语文、社会等学科,查找自己需要了解的知识……这样,使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务,让学生感到计算机知识的重要性和实用性,培养学生学习信息技术的兴趣,增长学生的知识面,同时也培养了学生的创新意识与创造能力,促使学生全面发展。 
　　学生的学习兴趣有了、浓了,课堂教学的形式多了、新了,师生间的氛围和谐轻松,教学效果必然明显提高。随着科学技术的飞速发展,信息技术在社会中的地位将越来越重,小学信息技术课堂教学也将越来越被人们重视,我想通过同行们的努力、探讨,信息技术课堂教学必将逐步走向成熟、趋于完善。