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教师在思想品德教学过程中，借鉴其他学科的一些素材，往往会达到意想不到的教学效果。翻开中外文学作品，不乏文质兼美、富有情趣和哲理、贴近学生实际的范例。巧用这些文学素材，把其用于不同的教学阶段，可以激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，激活我们的思想品德课堂。
一、导入新课，活而有味
好的开始是成功的一半。新课的导入，不仅要准确无误，而且要达到激发学生学习兴趣的效果。
例如：在讲授《别把尊严丢了》这课时，如果采用常规的教学模式，首先讲授什么是自尊，则很容易陷入空洞的说教。我试着在教学中打破常规，在上课时，先朗诵了一首学生语文课学过的诗，叶挺的《囚歌》。学生刚开始时，觉得惊奇，随即自然而然的随我一起背诵，注意力集中，兴致盎然，带着愉快的心情进入学习状态。朗诵完后，趁着这股劲，我提出问题：“在这首诗中，有这样一句‘一个声音高叫着爬出来吧，给你自由！我渴望自由！但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！’从这句中，我们可以看出，诗人非常渴望自由，但他认为还有比自由更重要的东西，是什么呢？”学生很自然的回答我，“是尊严。”我进一步引导：“诗人渴望自由，但却为了尊严而放弃自由，说明尊严很重要。那什么是尊严？为什么我们要有尊严？如何才能做到不把自己的尊严给丢了？这就是我们这一课要探讨的问题。”这样就很自然地将学生引向新知识的学习。
二、突出重点，活而有道
我们在讲解重点内容时，佐以贴切、生动的文学素材的例子，往往能使学生开动脑筋，激发他们的探究欲望，准确把握重点，提高分析和解决问题的能力。
例如：在讲授《你就是一道风景》这一课中，要学生学会全面、客观地认识自己这一知识时，我尝试着用了《西游记》这一文学素材。因为《西游记》这部名著大家都看过，并且对其中的人物形象十分熟悉，所以我就问了这样一个问题：“《西游记》中刻画了很多人物形象，你最喜欢的是哪一个？为什么？”同学们七嘴八舌，议论纷纷。有的说喜欢孙悟空，因为他聪明，忠诚、有知识、有技术等；有的说喜欢猪八戒，因为他乐观、豁达等；也有同学说喜欢小白龙，因为他忠于职守等。甚至还有喜欢红孩儿的、哪咤、白骨精的等等，答案千奇百怪，理由却也很充分合理，完全出乎我的意料，我在肯定他们的同时，适时又抛出另一个问题：“难道你喜欢的那些人物就这么好，没有一点缺陷？”同学们又开始了新一轮的讨论，喜欢孙悟空的想了想，举手回答说，孙悟空其实也有缺点，个人英雄主义很重，缺少点人情味；喜欢猪八戒的也说，猪八戒懒惰、自私、缺乏集体主义精神等；其他同学也一一找出了他们所喜欢的人物的缺点。我对他们独特的见解进行了归纳并予以了肯定，点题提出，我们在认识自己时，也应该象这样全面、客观地认识自己。这堂课，既发挥了学生的主体作用，拓展了学生的思维，又使学生真正掌握了认识自我的方法，把握住了本课的重点。达到了教学的效果。
三、突破难点，活而有据
在教学过程中，恰当地使用文学素材，可变抽象的理论观点形象而又生动，变深奥的道理为浅显易懂，变枯燥无味为活泼有趣。
例如：在谈到青少年不仅要对自己负责，对社会负责，还得对国家负责时，学生往往会产生疑问，我是未成年人，怎样对国家负责？不理解。为了让学生理解，我和学生共同吟诵了陆游的《示儿》“死去原知万事空，但悲不见九州同，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”并请学生讲述了诗人作这首诗的历史背景以及这首诗的所要表达的含义，从而引出在今天，维护祖国的统一、民族的团结是我们每个公民应尽的责任和义务。青少年能够维护祖国的统一和民族的团结就是对国家负责的表现。
四、设疑导思，活而有序
“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进。”设疑导思可以引导学生积极主动地学习，激发其探究问题的热情和能力。
例如：在探讨“愤怒”这一情绪时，我尝试着使用《鲁提辖拳打镇关西》这一文学素材，这篇文章语文课上学生学过。现在再回头看，学生仍然津津有味，特别是对鲁提辖拳打镇关西的那一经典片段更觉着回味无穷。我在他们阅读的过程中提出这样几个问题，让他们边看边思考：（1）鲁提辖为什么要拳打镇关西？（2）鲁提辖如果不拳打镇关西会产生什么影响？（3）通过对（1）和（2）的探讨，我们可以得出什么结论？（4）如果你是鲁提辖，你会采取拳打镇关西的方式吗？为什么？通过这样的设疑，循序渐进地引导学生认识到愤怒其实也有消极和积极之分，积极的愤怒它能维护社会的稳定，维护社会的公平和正义，因此，对于一些不公平、不正义的行为表示出愤怒有积极作用。但是，我们在表达愤怒情绪时，要适时、适度，不能超越道德和法律的范围。这样，教师灵活释疑，学生深入探讨，不仅掌握了知识，而且激发了学生的想象、推理、联想的能力，培养了他们的思维能力。
五、教学小结，活而贯通
好的课堂教学， 既要有引人入胜的开头，也要有发人深思的结尾。比如：用“君子和而不同，小人同而不和”来说明与人交往要学会尊重差异；用“人必自尊而人尊之，人必尊人而人尊之”来告诉学生要学会自尊和尊重他人；用“小信诚则大信立”来告诉大家要做一个诚信的人；用“谁言寸草心，报得三春晖”来说明要孝敬父母等等。总之，一个好的教学小结，会起到画龙点睛的作用，把思想品德课推向高潮，收到余音绕梁，回味无穷之效。
一、导入新课，活而有味
好的开始是成功的一半。新课的导入，不仅要准确无误，而且要达到激发学生学习兴趣的效果。
例如：在讲授《别把尊严丢了》这课时，如果采用常规的教学模式，首先讲授什么是自尊，则很容易陷入空洞的说教。我试着在教学中打破常规，在上课时，先朗诵了一首学生语文课学过的诗，叶挺的《囚歌》。学生刚开始时，觉得惊奇，随即自然而然的随我一起背诵，注意力集中，兴致盎然，带着愉快的心情进入学习状态。朗诵完后，趁着这股劲，我提出问题：“在这首诗中，有这样一句‘一个声音高叫着爬出来吧，给你自由！我渴望自由！但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！’从这句中，我们可以看出，诗人非常渴望自由，但他认为还有比自由更重要的东西，是什么呢？”学生很自然的回答我，“是尊严。”我进一步引导：“诗人渴望自由，但却为了尊严而放弃自由，说明尊严很重要。那什么是尊严？为什么我们要有尊严？如何才能做到不把自己的尊严给丢了？这就是我们这一课要探讨的问题。”这样就很自然地将学生引向新知识的学习。
二、突出重点，活而有道
我们在讲解重点内容时，佐以贴切、生动的文学素材的例子，往往能使学生开动脑筋，激发他们的探究欲望，准确把握重点，提高分析和解决问题的能力。
例如：在讲授《你就是一道风景》这一课中，要学生学会全面、客观地认识自己这一知识时，我尝试着用了《西游记》这一文学素材。因为《西游记》这部名著大家都看过，并且对其中的人物形象十分熟悉，所以我就问了这样一个问题：“《西游记》中刻画了很多人物形象，你最喜欢的是哪一个？为什么？”同学们七嘴八舌，议论纷纷。有的说喜欢孙悟空，因为他聪明，忠诚、有知识、有技术等；有的说喜欢猪八戒，因为他乐观、豁达等；也有同学说喜欢小白龙，因为他忠于职守等。甚至还有喜欢红孩儿的、哪咤、白骨精的等等，答案千奇百怪，理由却也很充分合理，完全出乎我的意料，我在肯定他们的同时，适时又抛出另一个问题：“难道你喜欢的那些人物就这么好，没有一点缺陷？”同学们又开始了新一轮的讨论，喜欢孙悟空的想了想，举手回答说，孙悟空其实也有缺点，个人英雄主义很重，缺少点人情味；喜欢猪八戒的也说，猪八戒懒惰、自私、缺乏集体主义精神等；其他同学也一一找出了他们所喜欢的人物的缺点。我对他们独特的见解进行了归纳并予以了肯定，点题提出，我们在认识自己时，也应该象这样全面、客观地认识自己。这堂课，既发挥了学生的主体作用，拓展了学生的思维，又使学生真正掌握了认识自我的方法，把握住了本课的重点。达到了教学的效果。
三、突破难点，活而有据
在教学过程中，恰当地使用文学素材，可变抽象的理论观点形象而又生动，变深奥的道理为浅显易懂，变枯燥无味为活泼有趣。
例如：在谈到青少年不仅要对自己负责，对社会负责，还得对国家负责时，学生往往会产生疑问，我是未成年人，怎样对国家负责？不理解。为了让学生理解，我和学生共同吟诵了陆游的《示儿》“死去原知万事空，但悲不见九州同，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”并请学生讲述了诗人作这首诗的历史背景以及这首诗的所要表达的含义，从而引出在今天，维护祖国的统一、民族的团结是我们每个公民应尽的责任和义务。青少年能够维护祖国的统一和民族的团结就是对国家负责的表现。
四、设疑导思，活而有序
“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进。”设疑导思可以引导学生积极主动地学习，激发其探究问题的热情和能力。
例如：在探讨“愤怒”这一情绪时，我尝试着使用《鲁提辖拳打镇关西》这一文学素材，这篇文章语文课上学生学过。现在再回头看，学生仍然津津有味，特别是对鲁提辖拳打镇关西的那一经典片段更觉着回味无穷。我在他们阅读的过程中提出这样几个问题，让他们边看边思考：（1）鲁提辖为什么要拳打镇关西？（2）鲁提辖如果不拳打镇关西会产生什么影响？（3）通过对（1）和（2）的探讨，我们可以得出什么结论？（4）如果你是鲁提辖，你会采取拳打镇关西的方式吗？为什么？通过这样的设疑，循序渐进地引导学生认识到愤怒其实也有消极和积极之分，积极的愤怒它能维护社会的稳定，维护社会的公平和正义，因此，对于一些不公平、不正义的行为表示出愤怒有积极作用。但是，我们在表达愤怒情绪时，要适时、适度，不能超越道德和法律的范围。这样，教师灵活释疑，学生深入探讨，不仅掌握了知识，而且激发了学生的想象、推理、联想的能力，培养了他们的思维能力。
五、教学小结，活而贯通
好的课堂教学， 既要有引人入胜的开头，也要有发人深思的结尾。比如：用“君子和而不同，小人同而不和”来说明与人交往要学会尊重差异；用“人必自尊而人尊之，人必尊人而人尊之”来告诉学生要学会自尊和尊重他人；用“小信诚则大信立”来告诉大家要做一个诚信的人；用“谁言寸草心，报得三春晖”来说明要孝敬父母等等。总之，一个好的教学小结，会起到画龙点睛的作用，把思想品德课推向高潮，收到余音绕梁，回味无穷之效。