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摘要：阅读素养的培养和语文课堂教学氛围、学生学习积极性、情境创建有效性息息相关，是初中语文教师在初中语文学科教学改革中的重要方向。初中阶段的学生已经具备了一定的语文知识和逻辑思维能力基础，阅读教学对他们而言，更多的是一种自我提升和整体学科素养的培养途径。
关键词：初中语文;阅读素养;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
阅读是运用语言文字获取信息、认知世界、发展思维的一个学习过程，也是学生语言运用、信息理解的基础技能。加强学生语文阅读能力，不仅能强化学生对关键信息的获取能力，还使学生对文本信息的把握更加深刻，其情感的理解更加纯粹。
一、初中语文阅读素养含义及培养意义
语文阅读素养所包含的内容是十分广泛的，其中包括阅读能力、语言感知能力和语言实践应用能力等，是现阶段初中学生的必备素质，也是素质教育对初中学生成长提出的必然要求。在现阶段的初中语文阅读中，采取积极、有效的教学策略提升班级学生的语文阅读素养，是现阶段初中语文的教学重点，对初中阶段学生语文学习能力和综合素质的提升都有重要的促进作用。一方面，阅读素养的提升能够给予学生更广阔的语文视野，帮助学生在此基础上建立正确的世界观、人生观和价值观。另一方面，阅读素养的培养能够帮助学生在语文学习的过程中自主进行语文世界的探索，这对学生语文综合素养的提升以及在语文学习方面的进步有重要的帮助作用。
二、初中生语文阅读素养培养策略
2.1加大课外阅读的指导，引导学生进行科学阅读
如果想要让学生的阅读能力得到一定的提升，这就需要老师在对学生进行教学的过程当中不断地加强课外阅读的指导。教师对学生的指导主要内容主要就是对阅读内容的选择，阅读方法的应用等方面。教师在对学生进行指导的过程当中尽量地去指导学生选择一些有意义的书籍进行阅读，例如包含我国古典文化的书籍和一些能够反映社会现实的书籍，通过这样的书籍来增强学生的文化感知能力，让学生能够在不断阅读的过程当中感受到我国博大精深的文化，提升自身的阅读兴趣。除此之外还需要注意的就是，一定要让学生汲取到书中的精华所在，注重对学生的启发教育。在学生进行课外读物阅读的过程当中应当注重方法的指导，传授知识的过程当中不能够仅仅局限于一种题材，一种方法，需要根据不同的阅读目标应用不同的阅读方法来进行阅读，这样才能够让学生的阅读能力得到更好地提升。精读、略读、熟读等一些阅读方法都是阅读的基本方式，如果具体到内容方面的话，往往就会分为鉴赏性、理解性、消遣性，而这些都取决于对阅读内容的具体要求。因此在对学生进行教学的过程当中不断地加强课外阅读的指导，让学生进行科学的阅读，这对于学生语文阅读能力的提升来说具有非常重要的作用。
2.2依据教材内容，引导学生个性化阅读
初中语文阅读教学过程中，研析教材内容是阅读教学能够正常开展的先决条件，是学生拓宽阅读范围、拓展语文知识面的根本源泉。因此，教师在培养学生综合素养时，应该根据教材基础内容有计划地、分阶段性地制定阅读计划。同时，由于学生阅读广度和深度、阅读能力、家庭环境及社会实践等有差别，决定在开展阅读教学时不能实行“一刀切”，要根据学生的个体差异对班级学生进行充分调研，引导学生进行个性阅读。另外，课堂学习时间有限，教师在教学中，既要考虑整体教学进度，又要顾及学生的个体差异及教学效果。因此，为了让每个学生在阅读能力方面有所提高，教师必须在有限的课堂时间内发挥出最大的教学效果。
2.3丰富资源，拓展学生阅读素材
阅读是一个需要长期积累的学习过程，其阅读资源和素材的运用不应局限于教材课本之中，适当的增加课外阅读量，不仅能增强学生的认知能力，还使学生在文学艺术的熏陶下，养成良好的语言思维。因此，在日常阅读活动中，教师应丰富学生的阅读资源，扩充学生的阅读素材，使学生领略不同类型、不同题材、不同文化的语言知识，这对培养学生阅读能力起到积极作用。如《西游记》《鲁滨逊漂流记》《名人传》《世说新語》《朝花夕拾》《骆驼祥子》等书籍。此外，在课外读物的推荐和选择上，教师还应注重其内容的适读性和文学性，保证其主体的健康阅读、积极发展。
2.4丰富教学形式与教学方式
时代是在不断发展的，初中语文阅读课堂的教学方式也应该随着时代的发展而产生变化，因此在教学过程中初中语文教师应当丰富教学形式和教学方式，设计出不同的课堂类型，从而有效地提高学生的课堂学习效率，促进学生阅读能力的提高。例如，在教学《星星变奏曲》的时候，教师就可以让学生通过朗读的形式，对文章当中优美的语句和片段进行学习和掌握，这样就能够创建一种欣赏型的初中语文阅读课堂。再如，在教学《敬业与乐业》这篇课文的时候，教师就可以设置辩论型的课堂，让学生在辩论的过程中高效地去学习教学的内容。不同的教学形式带来的课堂教学效果也是不一样的，但是一般来说，新颖的教学形式能够调动起学生的学习积极性，提升学生的学习热情。
结束语
综上所述，初中语文教师一定要注重贯彻素质教育教学理念，为学生营造良好的阅读教学氛围，还要注重阅读教学情境的创设以及教学实践活动的组织，全面培养学生的阅读素养，为学生未来的发展奠定良好的知识和能力基础。
参考文献
[1]熊莲.基于阅读素养提升的初中语文阅读教学优化策略研究[D].四川师范大学，2019.
[2]黄巧容.初中生语文阅读素养培养探究[J].读写算，2018（24）：140.
[3]陶俊龙.初中生阅读素养培养策略研究[D].四川师范大学，2015.
四川省南部县宏观乡九年一贯制学校 637311
关键词：初中语文;阅读素养;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
阅读是运用语言文字获取信息、认知世界、发展思维的一个学习过程，也是学生语言运用、信息理解的基础技能。加强学生语文阅读能力，不仅能强化学生对关键信息的获取能力，还使学生对文本信息的把握更加深刻，其情感的理解更加纯粹。
一、初中语文阅读素养含义及培养意义
语文阅读素养所包含的内容是十分广泛的，其中包括阅读能力、语言感知能力和语言实践应用能力等，是现阶段初中学生的必备素质，也是素质教育对初中学生成长提出的必然要求。在现阶段的初中语文阅读中，采取积极、有效的教学策略提升班级学生的语文阅读素养，是现阶段初中语文的教学重点，对初中阶段学生语文学习能力和综合素质的提升都有重要的促进作用。一方面，阅读素养的提升能够给予学生更广阔的语文视野，帮助学生在此基础上建立正确的世界观、人生观和价值观。另一方面，阅读素养的培养能够帮助学生在语文学习的过程中自主进行语文世界的探索，这对学生语文综合素养的提升以及在语文学习方面的进步有重要的帮助作用。
二、初中生语文阅读素养培养策略
2.1加大课外阅读的指导，引导学生进行科学阅读
如果想要让学生的阅读能力得到一定的提升，这就需要老师在对学生进行教学的过程当中不断地加强课外阅读的指导。教师对学生的指导主要内容主要就是对阅读内容的选择，阅读方法的应用等方面。教师在对学生进行指导的过程当中尽量地去指导学生选择一些有意义的书籍进行阅读，例如包含我国古典文化的书籍和一些能够反映社会现实的书籍，通过这样的书籍来增强学生的文化感知能力，让学生能够在不断阅读的过程当中感受到我国博大精深的文化，提升自身的阅读兴趣。除此之外还需要注意的就是，一定要让学生汲取到书中的精华所在，注重对学生的启发教育。在学生进行课外读物阅读的过程当中应当注重方法的指导，传授知识的过程当中不能够仅仅局限于一种题材，一种方法，需要根据不同的阅读目标应用不同的阅读方法来进行阅读，这样才能够让学生的阅读能力得到更好地提升。精读、略读、熟读等一些阅读方法都是阅读的基本方式，如果具体到内容方面的话，往往就会分为鉴赏性、理解性、消遣性，而这些都取决于对阅读内容的具体要求。因此在对学生进行教学的过程当中不断地加强课外阅读的指导，让学生进行科学的阅读，这对于学生语文阅读能力的提升来说具有非常重要的作用。
2.2依据教材内容，引导学生个性化阅读
初中语文阅读教学过程中，研析教材内容是阅读教学能够正常开展的先决条件，是学生拓宽阅读范围、拓展语文知识面的根本源泉。因此，教师在培养学生综合素养时，应该根据教材基础内容有计划地、分阶段性地制定阅读计划。同时，由于学生阅读广度和深度、阅读能力、家庭环境及社会实践等有差别，决定在开展阅读教学时不能实行“一刀切”，要根据学生的个体差异对班级学生进行充分调研，引导学生进行个性阅读。另外，课堂学习时间有限，教师在教学中，既要考虑整体教学进度，又要顾及学生的个体差异及教学效果。因此，为了让每个学生在阅读能力方面有所提高，教师必须在有限的课堂时间内发挥出最大的教学效果。
2.3丰富资源，拓展学生阅读素材
阅读是一个需要长期积累的学习过程，其阅读资源和素材的运用不应局限于教材课本之中，适当的增加课外阅读量，不仅能增强学生的认知能力，还使学生在文学艺术的熏陶下，养成良好的语言思维。因此，在日常阅读活动中，教师应丰富学生的阅读资源，扩充学生的阅读素材，使学生领略不同类型、不同题材、不同文化的语言知识，这对培养学生阅读能力起到积极作用。如《西游记》《鲁滨逊漂流记》《名人传》《世说新語》《朝花夕拾》《骆驼祥子》等书籍。此外，在课外读物的推荐和选择上，教师还应注重其内容的适读性和文学性，保证其主体的健康阅读、积极发展。
2.4丰富教学形式与教学方式
时代是在不断发展的，初中语文阅读课堂的教学方式也应该随着时代的发展而产生变化，因此在教学过程中初中语文教师应当丰富教学形式和教学方式，设计出不同的课堂类型，从而有效地提高学生的课堂学习效率，促进学生阅读能力的提高。例如，在教学《星星变奏曲》的时候，教师就可以让学生通过朗读的形式，对文章当中优美的语句和片段进行学习和掌握，这样就能够创建一种欣赏型的初中语文阅读课堂。再如，在教学《敬业与乐业》这篇课文的时候，教师就可以设置辩论型的课堂，让学生在辩论的过程中高效地去学习教学的内容。不同的教学形式带来的课堂教学效果也是不一样的，但是一般来说，新颖的教学形式能够调动起学生的学习积极性，提升学生的学习热情。
结束语
综上所述，初中语文教师一定要注重贯彻素质教育教学理念，为学生营造良好的阅读教学氛围，还要注重阅读教学情境的创设以及教学实践活动的组织，全面培养学生的阅读素养，为学生未来的发展奠定良好的知识和能力基础。
参考文献
[1]熊莲.基于阅读素养提升的初中语文阅读教学优化策略研究[D].四川师范大学，2019.
[2]黄巧容.初中生语文阅读素养培养探究[J].读写算，2018（24）：140.
[3]陶俊龙.初中生阅读素养培养策略研究[D].四川师范大学，2015.
四川省南部县宏观乡九年一贯制学校 637311