论文部分内容阅读
中小学的民族音乐教育是整个中小学音乐教育的主要内容，是对学生进行民族素质教育的重要手段，它在整个基础教育中，起着不可忽视的作用。在近几年的教学实践中我感到民族音乐教学是音乐课堂中的难点，民族音乐教学处于非常艰难的境地：学生学得不情愿，老师教得不顺手。
在我从事小学教育的这几年时间里，总是在探索这样一个较为普遍的问题：现在的小学生对民族音乐的兴趣不大，而听到流行音乐则会眉飞色舞：中老年对流行音乐不太感兴趣，对民歌则能朗朗上口，回味无穷。从中不难发现：一是近二十年来受外来文化、市场经济的影响，各种媒体播放民族音乐的比例较少，流行音乐所占比例较大，加上港台流行音乐的推波助澜，使得很大一部分学生趋之若鹜；二是青少年学生对民族音乐不甚了解；三是民族音乐改革与创新落后于市场经济文化发展的需要。
长此以往，没有青少年对民族音乐的喜爱和发扬光大，民族音乐将会失去它存在和发展的基础。而注重加强中小学的民族音乐教育，使学生了解我国优秀的民族文化艺术，激发学生的民族自豪感，是提高学生的民族素质的重要途径。也是培养学生的爱国主义情感的有效措施。
一、拓宽视野，加深学生对民族音乐的了解
拓宽学生民族音乐的视野，就需要校本教材。如：搜集整理民族音乐作品，这些作品内容丰富形式多样，有民族歌舞、器乐、戏曲等等。这些教材新颖、实用，很受学生欢迎。例如播放录像小提琴协奏曲《梁祝》、民族舞蹈《孔雀舞》、民族歌曲《茉莉花》、《青春舞曲》、《草原就是我的家》、无伴奏合唱《牧歌》、电影插曲《弹起我心爱的土琵琶》等。而更让学生感动的是，当他们看到中国民族广播乐团在维也纳金色音乐大厅，外国朋友用经久不息的掌声，祝贺我国的民族乐团演出成功的画面时，他们的民族自豪感油然而生。这些经典乐曲打动了学生的心灵。我在一次对民族音乐喜爱的调查中，学生写到：“民歌好听，里面有很多动听的故事，有些听起来十分壮观，有些却十分婉转”；“民歌透露出的是乡土气味，让人感到亲切”：“民族音乐里含有中华民族的风采和文化”……通过扩大学生民族音乐的视野，可以看到，学生对民族音乐有了真切的感受。
二、以课堂教学为主，全面落实民族音乐教育内容
认真选材，结合唱歌教学，扩大民族音乐教学内容。广东教育出版社音乐教材中选编了大量的民族音乐歌曲，如：《在北京的金山上》、《草原就是我的家》、《青春舞曲》、《五指山歌》、《金孔雀轻轻的跳》等。在选教这些歌曲时，首先要向学生介绍歌曲所包含的内涵，使学生充分理解歌词和曲调所表达的思想感情，使学生在学唱过程中自始至终接受着民族音乐的情感教育和知识技能训练。比如。我在山东省小学音乐优质课《青春舞曲》的教学中，就从新疆民歌的节奏入手，动感十足的节奏不但带动了学生的学习兴趣，同时也掌握了新疆民歌的节奏特点。节奏掌握之后，我又让学生了解了新疆民歌载歌载舞的特点，新疆人不但歌唱得好，舞跳得更棒。在学会了歌曲之后，我还让学生在基本了解新疆民歌的特点之上，欣赏了小提琴独奏曲《新疆之春》，在器乐曲中再次感受新疆音乐的特点。通过几方面的了解认识，学生不但能会唱新疆民歌，还能辨别新疆音乐的特点呢。
晋乐欣赏课，也是音乐课堂教学的重要方式之一。在音乐欣赏课教学中，我注重选一些能够代表我国特色的古乐名曲和现代优秀民歌。如古筝曲《渔舟晚唱》、芭蕾舞剧《红色娘子军》选段、钢琴曲《采茶扑蝶》、二胡曲《赛马》等。采取听、唱、议的方法，先让学生初步欣赏，再指导学生分析欣赏歌曲中的主题及表达主题的艺术特点，然后再让学生听。最后让学生讨论、认识。这样既能加深学生的理解，提高对民族音乐的鉴赏能力。又能增强学生的民族自豪感。
通过加强课堂民族音乐教学。使学生对我国的民族音乐文化传统，有较为深刻的认识和理解，改变学生偏重唱流行歌曲的倾向。
三、利用搜集整理民歌，激发学生的民族音乐之情
让学生搜集整理民俗民歌、趣人轶事，向长辈学习民族歌舞，并在全班展示。在进行民歌音乐欣赏课时，有的同学介绍了如：南方民歌《扬州调》、《采茶调》、云南的《绣荷包》、湖北的《龙船调》等具有地方特色的歌曲。同学们在愉快的谈论和表演中，不仅了解到了课堂以外不同地区、不同特色、不同体裁、形式的民歌。又了解到了民族音乐是与人民生活、工作、习俗息息相关的。这些民歌曾经伴随着我们先辈春种秋收，伴随着他们的喜怒哀乐，悲欢离合。通过搜集整理民歌才发现我国的民歌遗产丰厚。博大精深，蕴藏着无穷的艺术智慧，是我国的宝贵文化资源，我们应该好好学习民族音乐。
四、课内外相促进，校内外相结合，广泛开展民族音乐教育
加强小学的民族音乐教育，全面提高学生的民族素质，是一项全面的系统工程。它不仅需要课堂教学的重点培养，更需要课外、校外、社会业余文艺活动的有力配合。校外音乐教育的任务应是努力创造条件，广泛吸收中小学生参加。通过纵横培训，对广大学生进行民族音乐知识教育和民族音乐技能方面的训练。而我们学校也利用课外时间，开展了戏曲教学以及民族乐器的教学，在整个教授学习过程中，学生们渐渐迷上了我国源远流长的民族音乐。而学生的校外民族音乐教育，比校内具有更大的灵活性和多样性，因此，小学的民族音乐教育，还应不断走出课堂，走出学校。积极参加活跃青少年的业余文化生活，这样既能检验学校的音乐教育水平，而且还可激发学生的学习热情。
小学民族音乐教育，必须在进行基础教育的前提下。提高学生的民族音乐素质：通过加强小学民族音乐教学，使学生领略中国传统音乐之美，了解华夏优秀文化之伟大和丰富。增强对祖国的热爱之情。用民族音乐陶冶学生的性情，在潜移默化之中，逐步培养和提高人们的民族心理素质，继承民族文化中的优秀遗产。
在我从事小学教育的这几年时间里，总是在探索这样一个较为普遍的问题：现在的小学生对民族音乐的兴趣不大，而听到流行音乐则会眉飞色舞：中老年对流行音乐不太感兴趣，对民歌则能朗朗上口，回味无穷。从中不难发现：一是近二十年来受外来文化、市场经济的影响，各种媒体播放民族音乐的比例较少，流行音乐所占比例较大，加上港台流行音乐的推波助澜，使得很大一部分学生趋之若鹜；二是青少年学生对民族音乐不甚了解；三是民族音乐改革与创新落后于市场经济文化发展的需要。
长此以往，没有青少年对民族音乐的喜爱和发扬光大，民族音乐将会失去它存在和发展的基础。而注重加强中小学的民族音乐教育，使学生了解我国优秀的民族文化艺术，激发学生的民族自豪感，是提高学生的民族素质的重要途径。也是培养学生的爱国主义情感的有效措施。
一、拓宽视野，加深学生对民族音乐的了解
拓宽学生民族音乐的视野，就需要校本教材。如：搜集整理民族音乐作品，这些作品内容丰富形式多样，有民族歌舞、器乐、戏曲等等。这些教材新颖、实用，很受学生欢迎。例如播放录像小提琴协奏曲《梁祝》、民族舞蹈《孔雀舞》、民族歌曲《茉莉花》、《青春舞曲》、《草原就是我的家》、无伴奏合唱《牧歌》、电影插曲《弹起我心爱的土琵琶》等。而更让学生感动的是，当他们看到中国民族广播乐团在维也纳金色音乐大厅，外国朋友用经久不息的掌声，祝贺我国的民族乐团演出成功的画面时，他们的民族自豪感油然而生。这些经典乐曲打动了学生的心灵。我在一次对民族音乐喜爱的调查中，学生写到：“民歌好听，里面有很多动听的故事，有些听起来十分壮观，有些却十分婉转”；“民歌透露出的是乡土气味，让人感到亲切”：“民族音乐里含有中华民族的风采和文化”……通过扩大学生民族音乐的视野，可以看到，学生对民族音乐有了真切的感受。
二、以课堂教学为主，全面落实民族音乐教育内容
认真选材，结合唱歌教学，扩大民族音乐教学内容。广东教育出版社音乐教材中选编了大量的民族音乐歌曲，如：《在北京的金山上》、《草原就是我的家》、《青春舞曲》、《五指山歌》、《金孔雀轻轻的跳》等。在选教这些歌曲时，首先要向学生介绍歌曲所包含的内涵，使学生充分理解歌词和曲调所表达的思想感情，使学生在学唱过程中自始至终接受着民族音乐的情感教育和知识技能训练。比如。我在山东省小学音乐优质课《青春舞曲》的教学中，就从新疆民歌的节奏入手，动感十足的节奏不但带动了学生的学习兴趣，同时也掌握了新疆民歌的节奏特点。节奏掌握之后，我又让学生了解了新疆民歌载歌载舞的特点，新疆人不但歌唱得好，舞跳得更棒。在学会了歌曲之后，我还让学生在基本了解新疆民歌的特点之上，欣赏了小提琴独奏曲《新疆之春》，在器乐曲中再次感受新疆音乐的特点。通过几方面的了解认识，学生不但能会唱新疆民歌，还能辨别新疆音乐的特点呢。
晋乐欣赏课，也是音乐课堂教学的重要方式之一。在音乐欣赏课教学中，我注重选一些能够代表我国特色的古乐名曲和现代优秀民歌。如古筝曲《渔舟晚唱》、芭蕾舞剧《红色娘子军》选段、钢琴曲《采茶扑蝶》、二胡曲《赛马》等。采取听、唱、议的方法，先让学生初步欣赏，再指导学生分析欣赏歌曲中的主题及表达主题的艺术特点，然后再让学生听。最后让学生讨论、认识。这样既能加深学生的理解，提高对民族音乐的鉴赏能力。又能增强学生的民族自豪感。
通过加强课堂民族音乐教学。使学生对我国的民族音乐文化传统，有较为深刻的认识和理解，改变学生偏重唱流行歌曲的倾向。
三、利用搜集整理民歌，激发学生的民族音乐之情
让学生搜集整理民俗民歌、趣人轶事，向长辈学习民族歌舞，并在全班展示。在进行民歌音乐欣赏课时，有的同学介绍了如：南方民歌《扬州调》、《采茶调》、云南的《绣荷包》、湖北的《龙船调》等具有地方特色的歌曲。同学们在愉快的谈论和表演中，不仅了解到了课堂以外不同地区、不同特色、不同体裁、形式的民歌。又了解到了民族音乐是与人民生活、工作、习俗息息相关的。这些民歌曾经伴随着我们先辈春种秋收，伴随着他们的喜怒哀乐，悲欢离合。通过搜集整理民歌才发现我国的民歌遗产丰厚。博大精深，蕴藏着无穷的艺术智慧，是我国的宝贵文化资源，我们应该好好学习民族音乐。
四、课内外相促进，校内外相结合，广泛开展民族音乐教育
加强小学的民族音乐教育，全面提高学生的民族素质，是一项全面的系统工程。它不仅需要课堂教学的重点培养，更需要课外、校外、社会业余文艺活动的有力配合。校外音乐教育的任务应是努力创造条件，广泛吸收中小学生参加。通过纵横培训，对广大学生进行民族音乐知识教育和民族音乐技能方面的训练。而我们学校也利用课外时间，开展了戏曲教学以及民族乐器的教学，在整个教授学习过程中，学生们渐渐迷上了我国源远流长的民族音乐。而学生的校外民族音乐教育，比校内具有更大的灵活性和多样性，因此，小学的民族音乐教育，还应不断走出课堂，走出学校。积极参加活跃青少年的业余文化生活，这样既能检验学校的音乐教育水平，而且还可激发学生的学习热情。
小学民族音乐教育，必须在进行基础教育的前提下。提高学生的民族音乐素质：通过加强小学民族音乐教学，使学生领略中国传统音乐之美，了解华夏优秀文化之伟大和丰富。增强对祖国的热爱之情。用民族音乐陶冶学生的性情，在潜移默化之中，逐步培养和提高人们的民族心理素质，继承民族文化中的优秀遗产。