论文部分内容阅读
【摘 要】在初中历史教学中，有效的运用历史故事是教学过程中不可或缺的一部分。历史故事不仅能够增加课堂的趣味性，提高课堂效率，也能引起学生学习历史的兴趣。因此将历史故事运用到初中历史教学中具有十分重要的现实意义。
【关键词】历史故事；初中课堂；应用
在初中教学中，历史教学是其中一个十分关键的部分。提高学生学习历史的兴趣，对培养学生的爱国主义精神具有十分重要的作用。初中学生正处于一个逆反心理较强、好奇心旺盛的时期，很多学生难免会产生厌学心理，尤其是历史课，需要学生记住大量的历史事件发生的时间、内容和重要意义。因此将历史故事引入到历史教学课堂当中，能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，为枯燥乏味的历史课堂增添愉快轻松的气氛。
一、历史故事在初中教学中应用的现实意义
1.吸引初中学生的注意力，激发学生学习历史的兴趣
初中，是学生记忆力最好也是求知欲最强的一个阶段，但是学生在这个阶段却也是厌学心理十分强烈的，这个阶段的初中生追求个性，喜欢与众不同。传统的历史课堂教学方式已经满足不了初中生的学习需求，他们讨厌历史老师照本宣科，只讲授书本知识。他们渴望老师在历史实践的基础上进行拓展，讲授一些他们感兴趣的东西。因此在历史课的教授过程当中，教师如果能够穿插一些历史故事的话，将能够吸引学生的注意力，使学生感觉自己置身于故事发展情节当中，记忆更加深刻，学生也更加愿意在课堂上听讲。同时好的历史故事也是对中国优秀传统文化的传承，通过历史故事对书本中的知识进行讲解，可以使学生更加了解发生这个事件的时代背景，并且还能够活跃课堂气氛，拉近老师与学生之间的距离，使彼此之间能够进行有效的交流与沟通，从而提高学生的学习兴趣，使历史教学课程顺利开展。
2.引入历史故事能够帮助初中生树立正确的人生观
初中生正处于思维活跃的年龄，他们精力旺盛，想法多变。初中这个阶段对于他们形成正确的人生观和价值观至关重要。因此历史教师如果在教学课堂中引用一些具有正能量的能够激励人的历史故事，除了使学生能够更加深入的了解历史事件之外，还能够在无形当中影响学生的思想，使学生树立正确的人生观和价值观。例如在讲授三国魏蜀吴时期的时候，在讲授蜀国刘备的时候，可以将“刘关张桃园三结义”、“赵子龙单身救主”以及“诸葛亮接受刘备白帝城托孤”等历史故事都引入到课堂教学当中，一是使同学们更加了解刘备知人善用、三兄弟情深如手足、赵云义薄云天和诸葛亮呕心沥血、为蜀国鞠躬尽瘁。二是为同学们拓展视野，使学生在课下可以根据自己的兴趣去更加熟知和了解这段历史。
二、历史故事在初中历史教学中的具体应用
1.课堂开始阶段引入历史故事，引起学生好奇心
历史教师在讲授历史课的时候，首先就要先吸引学生的眼球，使学生对其所讲的内容感兴趣。因此在一堂课刚开始的阶段就要引入历史故事，勾起学生的好奇心，使学生带着疑问进行听讲。对于活泼好动、充满想象力的初中学生来说，他们不喜欢沉闷枯燥无味的课堂，所以如果能在课堂开始阶段就讲授一些比较有趣的、充满悬念的故事，必将能够极大的引起学生兴趣，吸引学生的注意力，使学生更愿意听下去老师这堂课所讲授的内容。比如历史教师讲授雍正夺位这一课时，就可以将“九龙夺嫡”的历史故事引入，从而吸引学生的兴趣。
2.在课堂中选择合适的点引入历史故事
初中历史课一般大约是45分钟，想让初中学生在45分钟的课堂教学中，一直保持认真听课的状态几乎是不可能的。虽然相比于历史书本正文内容而言，历史故事肯定是更具有趣味，更加能够吸引学生，但是不可能在45分钟的课堂教学中都引入历史故事。因此在历史教学课程中，教师要选择合适点引入历史故事。这样做不仅能够使课堂效果更加好，还能够拓展学生的知识面。例如我们在讲秦始皇一统秦朝的时候，我们就可以将“荆轲刺秦王”的历史故事引入。还有我们在讲授项羽、刘邦的楚汉之争时，就可以将“鸿门宴”的历史故事引入，让学生更加了解其中楚汉之争的历史史实。
3.在课堂结束之前引入历史故事，提高教学效率
在一堂历史课即将结束之前，历史教师可以给学生讲解一个有趣的历史故事，来激发学生学习历史的兴趣。这对于帮助学生学习历史具有非常重要的作用。学生在老师讲解的过程中可能会对其中的一些历史知识搞不清楚，通过历史故事的引入，可能使学生更加容易地明白老师所讲授的知识。例如讲授汉武帝对待匈奴的政策时，可以将一代大将霍去病抗击匈奴的历史故事引入，使学生更加了解汉武帝的雄才伟略和霍去病将军的英勇善战。历史教师可以在课堂结束时为学生们进行课堂延伸，告诉同学们这个战功赫赫的将军年仅24岁就因病离世，从而勾起学生的兴趣，那么学生就会在课余时间花费更多的精力去了解汉朝的历史，去体会这位名将的骁勇善战。
三、结论
历史故事具有非常强的趣味性，这种魅力是学生无法抵挡的，因此在初中课堂运用历史故事，能够活跃课堂气氛，使学生更加愿意学习历史，提高历史课堂的教学效率。
【参考文献】
[1]文素芳.浅析历史故事在初中历史教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报，2012.No.12010：220
[2]王素立.历史故事在初中历史教学中的运用分析[J].科技视界，2015.No.13512：142+213
【关键词】历史故事；初中课堂；应用
在初中教学中，历史教学是其中一个十分关键的部分。提高学生学习历史的兴趣，对培养学生的爱国主义精神具有十分重要的作用。初中学生正处于一个逆反心理较强、好奇心旺盛的时期，很多学生难免会产生厌学心理，尤其是历史课，需要学生记住大量的历史事件发生的时间、内容和重要意义。因此将历史故事引入到历史教学课堂当中，能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，为枯燥乏味的历史课堂增添愉快轻松的气氛。
一、历史故事在初中教学中应用的现实意义
1.吸引初中学生的注意力，激发学生学习历史的兴趣
初中，是学生记忆力最好也是求知欲最强的一个阶段，但是学生在这个阶段却也是厌学心理十分强烈的，这个阶段的初中生追求个性，喜欢与众不同。传统的历史课堂教学方式已经满足不了初中生的学习需求，他们讨厌历史老师照本宣科，只讲授书本知识。他们渴望老师在历史实践的基础上进行拓展，讲授一些他们感兴趣的东西。因此在历史课的教授过程当中，教师如果能够穿插一些历史故事的话，将能够吸引学生的注意力，使学生感觉自己置身于故事发展情节当中，记忆更加深刻，学生也更加愿意在课堂上听讲。同时好的历史故事也是对中国优秀传统文化的传承，通过历史故事对书本中的知识进行讲解，可以使学生更加了解发生这个事件的时代背景，并且还能够活跃课堂气氛，拉近老师与学生之间的距离，使彼此之间能够进行有效的交流与沟通，从而提高学生的学习兴趣，使历史教学课程顺利开展。
2.引入历史故事能够帮助初中生树立正确的人生观
初中生正处于思维活跃的年龄，他们精力旺盛，想法多变。初中这个阶段对于他们形成正确的人生观和价值观至关重要。因此历史教师如果在教学课堂中引用一些具有正能量的能够激励人的历史故事，除了使学生能够更加深入的了解历史事件之外，还能够在无形当中影响学生的思想，使学生树立正确的人生观和价值观。例如在讲授三国魏蜀吴时期的时候，在讲授蜀国刘备的时候，可以将“刘关张桃园三结义”、“赵子龙单身救主”以及“诸葛亮接受刘备白帝城托孤”等历史故事都引入到课堂教学当中，一是使同学们更加了解刘备知人善用、三兄弟情深如手足、赵云义薄云天和诸葛亮呕心沥血、为蜀国鞠躬尽瘁。二是为同学们拓展视野，使学生在课下可以根据自己的兴趣去更加熟知和了解这段历史。
二、历史故事在初中历史教学中的具体应用
1.课堂开始阶段引入历史故事，引起学生好奇心
历史教师在讲授历史课的时候，首先就要先吸引学生的眼球，使学生对其所讲的内容感兴趣。因此在一堂课刚开始的阶段就要引入历史故事，勾起学生的好奇心，使学生带着疑问进行听讲。对于活泼好动、充满想象力的初中学生来说，他们不喜欢沉闷枯燥无味的课堂，所以如果能在课堂开始阶段就讲授一些比较有趣的、充满悬念的故事，必将能够极大的引起学生兴趣，吸引学生的注意力，使学生更愿意听下去老师这堂课所讲授的内容。比如历史教师讲授雍正夺位这一课时，就可以将“九龙夺嫡”的历史故事引入，从而吸引学生的兴趣。
2.在课堂中选择合适的点引入历史故事
初中历史课一般大约是45分钟，想让初中学生在45分钟的课堂教学中，一直保持认真听课的状态几乎是不可能的。虽然相比于历史书本正文内容而言，历史故事肯定是更具有趣味，更加能够吸引学生，但是不可能在45分钟的课堂教学中都引入历史故事。因此在历史教学课程中，教师要选择合适点引入历史故事。这样做不仅能够使课堂效果更加好，还能够拓展学生的知识面。例如我们在讲秦始皇一统秦朝的时候，我们就可以将“荆轲刺秦王”的历史故事引入。还有我们在讲授项羽、刘邦的楚汉之争时，就可以将“鸿门宴”的历史故事引入，让学生更加了解其中楚汉之争的历史史实。
3.在课堂结束之前引入历史故事，提高教学效率
在一堂历史课即将结束之前，历史教师可以给学生讲解一个有趣的历史故事，来激发学生学习历史的兴趣。这对于帮助学生学习历史具有非常重要的作用。学生在老师讲解的过程中可能会对其中的一些历史知识搞不清楚，通过历史故事的引入，可能使学生更加容易地明白老师所讲授的知识。例如讲授汉武帝对待匈奴的政策时，可以将一代大将霍去病抗击匈奴的历史故事引入，使学生更加了解汉武帝的雄才伟略和霍去病将军的英勇善战。历史教师可以在课堂结束时为学生们进行课堂延伸，告诉同学们这个战功赫赫的将军年仅24岁就因病离世，从而勾起学生的兴趣，那么学生就会在课余时间花费更多的精力去了解汉朝的历史，去体会这位名将的骁勇善战。
三、结论
历史故事具有非常强的趣味性，这种魅力是学生无法抵挡的，因此在初中课堂运用历史故事，能够活跃课堂气氛，使学生更加愿意学习历史，提高历史课堂的教学效率。
【参考文献】
[1]文素芳.浅析历史故事在初中历史教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报，2012.No.12010：220
[2]王素立.历史故事在初中历史教学中的运用分析[J].科技视界，2015.No.13512：142+213