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摘 要：在大力提倡素质教育的大环境下，必须落实学生的主体地位，变注入式教学为启发式教学，变被动接受为主动参与。学生更需要学习美术知识的动力，美术鉴赏则需要更多的活力。我们必须更新教学形式，利用多媒体等多种教学手段，调动学生的学习兴趣，激发他们积极思维，引导学生进行作品艺术分析，形成生动活泼的课堂气氛，逐渐形成多元文化的审美观念、陶冶学生的审美情操。
关键词：新课程标准； 多元化； 活力鉴赏； 注重实践； 多媒体运用
中图分类号：G633．955 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）7-021-001
当今社会，在大力提倡素质教育的大环境下，高中开设了美术鉴赏必修科目，使高中美术教育受到了空前的重视，也迎来了新的发展机遇，进入重要的发展时期。但在有限的教学课时中和美术长期在广大师生中不受重视的心理作用下，要完成教学任务，必须落实学生的主体地位，变注入式教学为启发式教学，变被动接受为主动参与。让高中美术鉴赏变得更有活力，让学生在学习活动中活跃起来。学生学习美术知识时更需要的动力，美术鉴赏则需要更多的活力。我们必须更新教学形式，利用多媒体等多种教学手段，调动学生的学习兴趣，激发他们积极思维，引导学生进行作品艺术分析，形成生动活泼的课堂气氛，我认为以下几点非常重要。
一、活力鉴赏——必须用专业的艺术语言解读美术作品
美术基本理论知识是鉴赏美术作品的前提，是通过让学生了解美术的基本概念，掌握美术的基本术语，促进学生能从美术本体的角度进入美术鉴赏学习。理论有些时候学习起来会显得呆板，趣味性不强，那么老师在讲述、引导时则应更多地联系实际，通过生活中的例子直观讲解，这样学生便更容易理解和接受。美术鉴赏教学不能只重视对作品的直观感受分析，而忽视对美术基础理论知识的学习，缺乏对作品的形式、美术语言等要素的探索，其结果势必导致学生赏析思路茫然，鉴赏能力难以形成。美术鉴赏的基础知识一般有：①认识美术的种类及其艺术特征以及美术技法术语。②认识美术语言元素及其构成——元素术语有：点、线、体（形状）、形体、明暗、色彩、肌理、透视、空间、构图等；构成术语有：重复、近似、渐变、发射、特异、对比、密集等。③理解美术形式美的组织原理——对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一、比例与尺度、对比与和谐等。只有具备这些，学生才能准确把握对作品的理解。授课时做到理论在先，以理论指导实践，引导学生在理解专业理论基础上分析欣赏作品，以获得更多的艺术营养，达到活力美术鉴赏的目的。
二、形成多元文化的审美观念、陶冶学生的审美情操是活力鉴赏的前提
高中学生正处青春期，对美的追求、对美的需要和享受充满着热情和期待。如何使学生做到能真正懂得美、欣赏美、创造美，还需要一个通过课程教学的引导和实践的培养的过程。在高中美术鉴赏课上，让学生具备有活力的状态，必须形成多元文化的审美观念，学生的审美情操才能得到陶冶。在美术鉴赏课中，学生能在教师的启迪与引导下，通过大量而广泛地接触和鉴赏优秀艺术作品，经过不断地思考与学习领悟，就会感悟到什么是艺术中的真善美、什么是非艺术中的假丑恶，就会逐渐提高感受美、理解美、创造美的能力，形成正确的、积极向上的审美观。
《高中美术课程标准》在“课程基本理念”中明确指出：要让学生较广泛地接触中外优秀作品，拓宽美术视野，尊重世界多元文化，探索人文内涵，提高鉴别和判断能力，抵制不良文化的影响。
人的审美观念决定着人的审美活动，高中美术对学生正确审美观念的培养，重要核心就是让学生通过广泛接触中外优秀的美术作品，不断深入理解美术与自然、社会之间的关系，使学生在文化情境中认识美术，开阔美术视野，形成尊重世界多元文化的态度和审美判断能力。
三、合理地、充分地利用多媒体，使美术教学手段走向多元化
随着信息时代的到来，利用多媒体进行美术教学，课堂气氛也随之改变，课的质量也随之提高。教学形式的多样性、先进性，在一定程度上可以增强学生的学习兴趣，课的形式也更具多样性，这也是现代化教学所必须的。美术是视觉及造型艺术，具有可视的形象特点，利用现代化教学方法使美术教学手段向多元化发展。
此外，在运用的过程中，我们要从实际需要出发，不要为运用而运用，比如：在要求学生讨论时，有的采用背景音乐，却与所需要的气氛没有相关性。还有的老师在制作多媒体课件时乱用特技效果，在播放过程中音乐、动画与教学内容同时呈现，以为可以吸引学生的注意，而实际往往适得其反，学生的注意力反被那些无益的刺激所吸引，教学效果可想可知。因此如何合理、高效地使用多媒体，是课改中出现的新问题，作为美术教师一定要本着“实效”二字。
四、利用当地美术资源、实践活动，培养学生自主探究的能力
新课程理念注重“人”本位，注重每个学生的参与和发展，全员参与成了它的重要特征。就地取材，联系实际，同时所接触的内容也是学生所熟悉的，自然兴致也会高涨。让全体学生都参与到实地的探究过程中去，亲历探究过程。同时，在活动中体现自主性学习、合作性学习。新课程理念强调“启”和“导”。学生经过了探究过程，必然要得出结论，这是一个归纳、推理、演绎的提升过程。教师要善于启发学生的思维，通过对过程的体验，运用谈话、提问、研讨等方法，指导学生得出问题的结论。那么，在指导的过程中要做到：到位而不越位，指导不指定，参谋不代替。活动中体现合作性、自主性。在教学中，我还让学生利用课余时间结合当地的文化，对淮安古代建筑的资料进行了解、收集、探究。
随着时代的发展，新课程改革还将继续。我们的高中美术鉴赏需要动力更需要活力。作为美术教师，面对课改，我们要保持头脑清醒，心态平和，认真研究课改精神。在课堂教学中，以学生为本，教学方法注重实效，体现自主学习、合作学习，让学生真正动起来才，感兴趣是硬道理。正确引导学生进行研究性学习，从兴趣入手，全面培养学生的美术素养，才能做到与时俱进、真正意义上的活力鉴赏，美化心灵。
关键词：新课程标准； 多元化； 活力鉴赏； 注重实践； 多媒体运用
中图分类号：G633．955 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）7-021-001
当今社会，在大力提倡素质教育的大环境下，高中开设了美术鉴赏必修科目，使高中美术教育受到了空前的重视，也迎来了新的发展机遇，进入重要的发展时期。但在有限的教学课时中和美术长期在广大师生中不受重视的心理作用下，要完成教学任务，必须落实学生的主体地位，变注入式教学为启发式教学，变被动接受为主动参与。让高中美术鉴赏变得更有活力，让学生在学习活动中活跃起来。学生学习美术知识时更需要的动力，美术鉴赏则需要更多的活力。我们必须更新教学形式，利用多媒体等多种教学手段，调动学生的学习兴趣，激发他们积极思维，引导学生进行作品艺术分析，形成生动活泼的课堂气氛，我认为以下几点非常重要。
一、活力鉴赏——必须用专业的艺术语言解读美术作品
美术基本理论知识是鉴赏美术作品的前提，是通过让学生了解美术的基本概念，掌握美术的基本术语，促进学生能从美术本体的角度进入美术鉴赏学习。理论有些时候学习起来会显得呆板，趣味性不强，那么老师在讲述、引导时则应更多地联系实际，通过生活中的例子直观讲解，这样学生便更容易理解和接受。美术鉴赏教学不能只重视对作品的直观感受分析，而忽视对美术基础理论知识的学习，缺乏对作品的形式、美术语言等要素的探索，其结果势必导致学生赏析思路茫然，鉴赏能力难以形成。美术鉴赏的基础知识一般有：①认识美术的种类及其艺术特征以及美术技法术语。②认识美术语言元素及其构成——元素术语有：点、线、体（形状）、形体、明暗、色彩、肌理、透视、空间、构图等；构成术语有：重复、近似、渐变、发射、特异、对比、密集等。③理解美术形式美的组织原理——对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一、比例与尺度、对比与和谐等。只有具备这些，学生才能准确把握对作品的理解。授课时做到理论在先，以理论指导实践，引导学生在理解专业理论基础上分析欣赏作品，以获得更多的艺术营养，达到活力美术鉴赏的目的。
二、形成多元文化的审美观念、陶冶学生的审美情操是活力鉴赏的前提
高中学生正处青春期，对美的追求、对美的需要和享受充满着热情和期待。如何使学生做到能真正懂得美、欣赏美、创造美，还需要一个通过课程教学的引导和实践的培养的过程。在高中美术鉴赏课上，让学生具备有活力的状态，必须形成多元文化的审美观念，学生的审美情操才能得到陶冶。在美术鉴赏课中，学生能在教师的启迪与引导下，通过大量而广泛地接触和鉴赏优秀艺术作品，经过不断地思考与学习领悟，就会感悟到什么是艺术中的真善美、什么是非艺术中的假丑恶，就会逐渐提高感受美、理解美、创造美的能力，形成正确的、积极向上的审美观。
《高中美术课程标准》在“课程基本理念”中明确指出：要让学生较广泛地接触中外优秀作品，拓宽美术视野，尊重世界多元文化，探索人文内涵，提高鉴别和判断能力，抵制不良文化的影响。
人的审美观念决定着人的审美活动，高中美术对学生正确审美观念的培养，重要核心就是让学生通过广泛接触中外优秀的美术作品，不断深入理解美术与自然、社会之间的关系，使学生在文化情境中认识美术，开阔美术视野，形成尊重世界多元文化的态度和审美判断能力。
三、合理地、充分地利用多媒体，使美术教学手段走向多元化
随着信息时代的到来，利用多媒体进行美术教学，课堂气氛也随之改变，课的质量也随之提高。教学形式的多样性、先进性，在一定程度上可以增强学生的学习兴趣，课的形式也更具多样性，这也是现代化教学所必须的。美术是视觉及造型艺术，具有可视的形象特点，利用现代化教学方法使美术教学手段向多元化发展。
此外，在运用的过程中，我们要从实际需要出发，不要为运用而运用，比如：在要求学生讨论时，有的采用背景音乐，却与所需要的气氛没有相关性。还有的老师在制作多媒体课件时乱用特技效果，在播放过程中音乐、动画与教学内容同时呈现，以为可以吸引学生的注意，而实际往往适得其反，学生的注意力反被那些无益的刺激所吸引，教学效果可想可知。因此如何合理、高效地使用多媒体，是课改中出现的新问题，作为美术教师一定要本着“实效”二字。
四、利用当地美术资源、实践活动，培养学生自主探究的能力
新课程理念注重“人”本位，注重每个学生的参与和发展，全员参与成了它的重要特征。就地取材，联系实际，同时所接触的内容也是学生所熟悉的，自然兴致也会高涨。让全体学生都参与到实地的探究过程中去，亲历探究过程。同时，在活动中体现自主性学习、合作性学习。新课程理念强调“启”和“导”。学生经过了探究过程，必然要得出结论，这是一个归纳、推理、演绎的提升过程。教师要善于启发学生的思维，通过对过程的体验，运用谈话、提问、研讨等方法，指导学生得出问题的结论。那么，在指导的过程中要做到：到位而不越位，指导不指定，参谋不代替。活动中体现合作性、自主性。在教学中，我还让学生利用课余时间结合当地的文化，对淮安古代建筑的资料进行了解、收集、探究。
随着时代的发展，新课程改革还将继续。我们的高中美术鉴赏需要动力更需要活力。作为美术教师，面对课改，我们要保持头脑清醒，心态平和，认真研究课改精神。在课堂教学中，以学生为本，教学方法注重实效，体现自主学习、合作学习，让学生真正动起来才，感兴趣是硬道理。正确引导学生进行研究性学习，从兴趣入手，全面培养学生的美术素养，才能做到与时俱进、真正意义上的活力鉴赏，美化心灵。