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【摘要】目前，新课程教育理念在我国义务教育阶段得到了推广，改变了义务教育模式和教育理念。小学数学是义务教育的组成部分，但很多小学数学教师的教育理念和教学方法都比较落后，影响了课堂教学质量。要想提升小学课堂教学效果，必须重视教学活动的开展、加强教师和学生之间的互动，培养学生主动学习的习惯。本文主要分析了数字故事在小学数学中的应用价值和相关应用对策，希望能够提升小学数学课堂教学质量。
【关键词】数字故事 小学数学课堂教学 应用价值 应用策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0170-02
小学数学和其他学科是有区别的，它要求学生具有较高的逻辑思维。但很多小学生在数学学习期间，由于认知思维没有成熟，缺乏逻辑思维，所以学习期间会出现很多问题。一旦小学生遇到困难，不光会影响到小学数学的教学效果，还会影响学生的学习积极性，必须进行重视。引入数字故事教学，可以充分激发学生的学习兴趣，提高小学数学的教学效果，具有很好的应用价值。
一、小学数学的教学现状分析
小学期间，是锻炼学生逻辑思维的重要时期。小学数学是义务教育阶段的重要科目，而小学数学的重点目标就是培养学生的数学思维和逻辑思维。目前，很多小学数学教师仍然沿用过去的教学方法，没有加强学生逻辑思维的培养，打击了学生的学习积极性，学生对数学学习不能产生兴趣，严重影响了数学课堂的教学质量。常见的问题包括以下几点：
一是，随着现代教学技术的普及，许多数学教师普遍应用多媒体教学，而且都产生了依赖性，不能很好的进行备课，不能有效激发学生的学习兴趣。二是，许多数学教师在制作PPT的时候，都没有认真制作，只是进行引用，没有做好创新，内容单一。三是，许多教师在课堂上都根据固定流程开展教学，同学生之间没有展开互动。以上这些问题都会影响学生的学习积极性，导致教学效果下降。小学生认知程度不足，不能有效的把握重点和难点，在学习过程中容易忽略重点学习内容。只靠小学生自己是不能理解重点和难点知识的，因此需要老师进行指导。但许多教师一味进行知识灌输，不重视学生主动学习，也不了解学生的自身情况。这样不能有效培养学生的逻辑思维，也不能提高学生的学习效率，还会使学生成为做数学题的工具。
二、小学数学课堂教学中数字故事的应用价值
1.提高小学生的自信心
很多小学生都被教导：一定要背诵数学公式，即使考试遇到困难，靠公式也能解决问题。这样的想法非常牢固，限制了学生的思维发展。很多教师都说不需要理解，只要能记忆下来就能解题，这样就造成了很多學生对数学产生了抵抗心理。当前，很多教师在教学过程中只关注学生能否记忆数学知识点，这样做学生尽管可以快速记忆很多的数学公式和定义，但学生在背诵过程中却会对数学学习丧失兴趣。同时，很多小学数学教师都没有深入了解每个学生的情况，只关注学生的数学成绩，没有突出学生在课堂上的主体地位，因此严重影响了课堂教学的有效性。当小学数学教师不能改进自己的教学方法时，就会严重影响到小学生的学习兴趣以及学习积极性。把数字故事引入小学数学教学中，教师能够通过故事的形式激发学生的学习兴趣，产生很好的教学氛围，从而提高小学数学教学效果。
2.提高课堂教学质量
小学数学教学中运用数字故事，能够有效反映出小学生的课堂学习情况，使教师能够对课堂教学目标做好细化，并对教学过程做好监督，还能构建教学数据库，搭建个性化的知识结构系统，从而有效锻炼学生的逻辑思维能力，极大提高小学数学课堂教学效率，并促进小学数学教学质量的提升。同时，应用数字故事教学，还能提升学生分析解决和推理相关的能力，还能增加师生之间有效互动，帮助教师选择更有效的教学方法。
三、小学数学课堂教学中数字故事的应用策略
1.小学数学教师要学会使用数字故事的形式创设课堂提问情境
通过分析数学故事，可以看出数学课堂应用数字故事教学具有重要的意义，要想更好的发挥其作用，就要学会巧妙的运用数学故事，提高数学教学的质量。第一，数学教师要创造同实际生活相符合的数学问题，当学生看到数学问题的时候能够有切身的体会，能够养成主动思考的习惯，提高数学的学习兴趣，还能培养学生学会通过数学的视角观察生活中的现象，从而解决实际中遇到的问题。第二，为了让学生更好的理解教学内容，数学教师在讲解过程中，要学会运用有效的辅助手段，例如可以使用图片、视频和声音等，通过采用丰富的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习氛围，同时，教师也要注意选择合适的教学内容和教学时间。比如，在小学周长知识的学习过程中，数学教师可以运用软件制作表现周长的数学知识和有关图形，构造有效的数学学习氛围，使小学生能够更好的理解周长知识，加深理解。
2.通过数字故事讲解数学知识
小学数学教材中，对于分数线的由来和演变，乘号的出现和演变等数学知识都有相关的介绍，但很多都是用文字进行描述，即使部分内容有一些插图，也不符合小学生的审美特点，因此很多小学生都不会对这种知识感兴趣。在教学过程中，当数学教师能够通过数字故事进行数学知识的讲解，不但能够缓解小学生学习数学知识的压力，还能提高他们学习过程中的趣味性，激发小学生学习数学知识的兴趣。因此，要求小学数学教师重视运用数字故事进行教学。
3.运用数字故事复习数学教学的知识点
复习教学知识点，是小学数学课堂教学非常重要的部分，也是非常关键的课堂教学内容。在知识点复习环节，教师不但会引入数学内容的重点和难点知识，还会切入新的知识点，这是非常普遍的教学过程。在以前的数学知识复习过程中，很多教师都是进行板书或通过口头讲解的方法开展教学。尽管这两种方法都能对数学的重点和难点知识进行复习，但却忽视了小学生的逻辑思维以及学习兴趣，影响到数学教学效果的提高。针对这种教学问题，教师采用数字故事的形式后，首先总结每节课的要点以及难点知识，然后制作成一个有趣的数字故事，不但能够有效激发学生进行知识点复习的兴趣，从而有效掌握知识的难点和重点，还能有效引入新的知识。
四、结论
教学过程是一种非常细致的工作，要求教师和学生在课堂教学中展开互动交流。随着新课程教学理念在义务教育中的普及，越来越突出师生平等关系，也提高了学生的主体地位。小学数学是义务阶段一个重要课程，其教学水平的效果和质量直接关系到学生以后能否更好的学习数学知识。研究发现，通过使用数字故事教学方法，能够有效提高小学数学课堂教学质量，营造良好的课堂教学情境，通过丰富的教学方法加快学生的全面发展，值得在小学数学中进行推广。
参考文献：
[1]潘黎黎.浅析数字故事在小学数学课堂教学中的应用[J].中华少年，2017（3）：138-139.
[2]张丽丽.数字故事在小学数学课堂教学中的应用分析[J].人生十六七，2016（35）：5.
[3]刘溪坤.数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[J].亚太教育，2016（21）：15.
[4]李婉如.数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[D].银川：宁夏大学，2015.
[5]蒋志燕.探究数字故事在小学数学课堂教学中的运用[J].教育（文摘版）， 2016（4）：163.
【关键词】数字故事 小学数学课堂教学 应用价值 应用策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0170-02
小学数学和其他学科是有区别的，它要求学生具有较高的逻辑思维。但很多小学生在数学学习期间，由于认知思维没有成熟，缺乏逻辑思维，所以学习期间会出现很多问题。一旦小学生遇到困难，不光会影响到小学数学的教学效果，还会影响学生的学习积极性，必须进行重视。引入数字故事教学，可以充分激发学生的学习兴趣，提高小学数学的教学效果，具有很好的应用价值。
一、小学数学的教学现状分析
小学期间，是锻炼学生逻辑思维的重要时期。小学数学是义务教育阶段的重要科目，而小学数学的重点目标就是培养学生的数学思维和逻辑思维。目前，很多小学数学教师仍然沿用过去的教学方法，没有加强学生逻辑思维的培养，打击了学生的学习积极性，学生对数学学习不能产生兴趣，严重影响了数学课堂的教学质量。常见的问题包括以下几点：
一是，随着现代教学技术的普及，许多数学教师普遍应用多媒体教学，而且都产生了依赖性，不能很好的进行备课，不能有效激发学生的学习兴趣。二是，许多数学教师在制作PPT的时候，都没有认真制作，只是进行引用，没有做好创新，内容单一。三是，许多教师在课堂上都根据固定流程开展教学，同学生之间没有展开互动。以上这些问题都会影响学生的学习积极性，导致教学效果下降。小学生认知程度不足，不能有效的把握重点和难点，在学习过程中容易忽略重点学习内容。只靠小学生自己是不能理解重点和难点知识的，因此需要老师进行指导。但许多教师一味进行知识灌输，不重视学生主动学习，也不了解学生的自身情况。这样不能有效培养学生的逻辑思维，也不能提高学生的学习效率，还会使学生成为做数学题的工具。
二、小学数学课堂教学中数字故事的应用价值
1.提高小学生的自信心
很多小学生都被教导：一定要背诵数学公式，即使考试遇到困难，靠公式也能解决问题。这样的想法非常牢固，限制了学生的思维发展。很多教师都说不需要理解，只要能记忆下来就能解题，这样就造成了很多學生对数学产生了抵抗心理。当前，很多教师在教学过程中只关注学生能否记忆数学知识点，这样做学生尽管可以快速记忆很多的数学公式和定义，但学生在背诵过程中却会对数学学习丧失兴趣。同时，很多小学数学教师都没有深入了解每个学生的情况，只关注学生的数学成绩，没有突出学生在课堂上的主体地位，因此严重影响了课堂教学的有效性。当小学数学教师不能改进自己的教学方法时，就会严重影响到小学生的学习兴趣以及学习积极性。把数字故事引入小学数学教学中，教师能够通过故事的形式激发学生的学习兴趣，产生很好的教学氛围，从而提高小学数学教学效果。
2.提高课堂教学质量
小学数学教学中运用数字故事，能够有效反映出小学生的课堂学习情况，使教师能够对课堂教学目标做好细化，并对教学过程做好监督，还能构建教学数据库，搭建个性化的知识结构系统，从而有效锻炼学生的逻辑思维能力，极大提高小学数学课堂教学效率，并促进小学数学教学质量的提升。同时，应用数字故事教学，还能提升学生分析解决和推理相关的能力，还能增加师生之间有效互动，帮助教师选择更有效的教学方法。
三、小学数学课堂教学中数字故事的应用策略
1.小学数学教师要学会使用数字故事的形式创设课堂提问情境
通过分析数学故事，可以看出数学课堂应用数字故事教学具有重要的意义，要想更好的发挥其作用，就要学会巧妙的运用数学故事，提高数学教学的质量。第一，数学教师要创造同实际生活相符合的数学问题，当学生看到数学问题的时候能够有切身的体会，能够养成主动思考的习惯，提高数学的学习兴趣，还能培养学生学会通过数学的视角观察生活中的现象，从而解决实际中遇到的问题。第二，为了让学生更好的理解教学内容，数学教师在讲解过程中，要学会运用有效的辅助手段，例如可以使用图片、视频和声音等，通过采用丰富的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习氛围，同时，教师也要注意选择合适的教学内容和教学时间。比如，在小学周长知识的学习过程中，数学教师可以运用软件制作表现周长的数学知识和有关图形，构造有效的数学学习氛围，使小学生能够更好的理解周长知识，加深理解。
2.通过数字故事讲解数学知识
小学数学教材中，对于分数线的由来和演变，乘号的出现和演变等数学知识都有相关的介绍，但很多都是用文字进行描述，即使部分内容有一些插图，也不符合小学生的审美特点，因此很多小学生都不会对这种知识感兴趣。在教学过程中，当数学教师能够通过数字故事进行数学知识的讲解，不但能够缓解小学生学习数学知识的压力，还能提高他们学习过程中的趣味性，激发小学生学习数学知识的兴趣。因此，要求小学数学教师重视运用数字故事进行教学。
3.运用数字故事复习数学教学的知识点
复习教学知识点，是小学数学课堂教学非常重要的部分，也是非常关键的课堂教学内容。在知识点复习环节，教师不但会引入数学内容的重点和难点知识，还会切入新的知识点，这是非常普遍的教学过程。在以前的数学知识复习过程中，很多教师都是进行板书或通过口头讲解的方法开展教学。尽管这两种方法都能对数学的重点和难点知识进行复习，但却忽视了小学生的逻辑思维以及学习兴趣，影响到数学教学效果的提高。针对这种教学问题，教师采用数字故事的形式后，首先总结每节课的要点以及难点知识，然后制作成一个有趣的数字故事，不但能够有效激发学生进行知识点复习的兴趣，从而有效掌握知识的难点和重点，还能有效引入新的知识。
四、结论
教学过程是一种非常细致的工作，要求教师和学生在课堂教学中展开互动交流。随着新课程教学理念在义务教育中的普及，越来越突出师生平等关系，也提高了学生的主体地位。小学数学是义务阶段一个重要课程，其教学水平的效果和质量直接关系到学生以后能否更好的学习数学知识。研究发现，通过使用数字故事教学方法，能够有效提高小学数学课堂教学质量，营造良好的课堂教学情境，通过丰富的教学方法加快学生的全面发展，值得在小学数学中进行推广。
参考文献：
[1]潘黎黎.浅析数字故事在小学数学课堂教学中的应用[J].中华少年，2017（3）：138-139.
[2]张丽丽.数字故事在小学数学课堂教学中的应用分析[J].人生十六七，2016（35）：5.
[3]刘溪坤.数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[J].亚太教育，2016（21）：15.
[4]李婉如.数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[D].银川：宁夏大学，2015.
[5]蒋志燕.探究数字故事在小学数学课堂教学中的运用[J].教育（文摘版）， 2016（4）：163.