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摘 要：英语作为语言学科，其学习根本需要学生全面掌握英语语言的具体应用。其中，英语阅读能力是学习英语最为重要的基本能力要求。然而当前我们的英语阅读教学，依旧存在各种问题，需要不断进行改进。因此本文将重点研究初中英语阅读教学过程中出现的问题，并根据这些问题展开思考，探究问题的解决之道。
关键词：初中英语;阅读教学;策略研究
阅读能力是学生学习英语的基本要求，拥有出色的英语阅读能力，标志着学生能够掌握英语学习中的三大基本要素：单词量、语法以及文化背景。词汇是语言的基石，语法是理解句意的钥匙，而文化背景则是沟通的桥梁。同时，阅读能力的提升对于学生的各方面英语能力都有着积极地促进作用，所以说学好英语的关键在于如何提升学生的阅读能力。
一、 初中英语阅读教学中存在的问题
首先，一些教师在英语教学的过程中忽视了对学生阅读兴趣的培养。兴趣是学生最好的老师，学生会在学习的过程中对自己更感兴趣的内容更上心，相反若是不太喜欢便缺乏学习动力。长此以往，形成恶性循环。同时造成学生上课缺乏兴趣的原因，还包括教师的授课方式太单一，教师填鸭式的教学方式进行教学，学生没有主动探究的乐趣和获得知识成就感。
其次，一些教师忽视了对学生自学能力的培养。在英语阅读的学习中，一般都是教师为学生制定相关的学习计划，学生很难有自己的拓展空间。随着时间的推移，学生习惯了跟着教师的讲解思路进行阅读，反而失去主动思考的意愿，不去分析真正适合自己的阅读方法。而且存在部分学生将注意力过多的放在理解单词层面上，反而忽视了对文章的整体理解。学生认为只需完成老师布置的阅读任务即可达到学习目标，不会自主选择阅读感兴趣的文章内容。
最后，一些教师太注重应试的效果，反而忽略了学生综合素质的培养。在阅读教学中，教师并不是特别关注文章的文化内在含义，只是以“做对题目”为根本要义。这就形成了素质教学过程中的本末倒置，学生在进行文本阅读的过程中，只是单纯的以做对习题为首要目标，忽视了学习英语文化的重要性。尤其是在题目中出现相关推断类题目，甚至会有“投机取巧”的解题方式，这对于学生提升阅读能力、增强英语综合文化素质是背道而驰的。
二、 提高初中英语教学效果的策略研究
首先，教师应当重视学生阅读兴趣的培养。教师通过实际的英语教学，逐步引导学生体会英语语言文化知识，使学生对英语阅读产生浓厚的学习兴趣。学生在教师的教导下走进英语并且享受英语阅读带来的文化素质的提升，这也是初中英语教学的根本目的。
如何提升学生的英语学习兴趣，可以依照下列方面来进行培养：第一，选取良好的阅读材料，使之成为学生的精神导向标志。教师通过选择教授经典的英语文化典籍，以此为跳板指导学生有积极向上的进取意识。例如，选取杰克·伦敦的“The Call of the Wild”为学生展示战胜敌人后而存活所需的力量与勇气，为学生提供进取和拼搏的指引。同时，教师还能够为学生截取“Chicken Soup for the Soul”中的经典故事，为学生进行心灵的启迪，并且学生得以提升内在的道德高度。学生对于故事性和启迪性的文字具有天然的兴趣，循序渐进，使得学生对于英语阅读产生浓厚的学习兴趣。
其次，教师应当注重学生阅读技巧的培养。毕竟学生处在中学阶段，需要学会如何又快又准确的进行题目的作答。提高阅读教学的效率，是教师的教学重点。在日常的英语阅读练习过程中，教师需要教导学生进行精读和泛读，以及快速捕捉各个段落的中心句以及句子的中心词。将每个中心的内容进行整合与连接，进而得出最接近题目的答案。
想要做到提升英语阅读技巧，必然离不开大量的英语阅读练习。所以，教师在日常的英语阅读教学中，需要强化学生的阅读速度训练，这就是上文提到的范读。范读的目的在于学生能够通过快速的阅读，找到文章的核心句子，并迅速确定文章的基调，而后根据文章的要点，进行文章大意的整合分析，最终得出文章的具体含义。而精度则是“锱铢必较”“细细考量”，学生在做“猜词意”的题目时，需要进行上下文的聯系和分析，根据文章的实际要求，考量词性、结构、语态、时态以及句子环境，最终得出词意分析。
最后，注重学生主体性的发挥。随着新课改的逐步深入，学生已经成为当前教学的主体。所以，培养学生的独立思考意识已成为当前教师英语阅读教学的重点工作。
教师应当是学生学习路上的引导者，学生能够在教师的指导和帮助下，学会如何进行英语阅读，真正做到成为自己英语学习的主人，而不是受到英语学习的奴役。教师指导学生进行自主学习，学生讨论应当学习怎样的阅读材料，鼓励学生进行课后的英语阅读训练，真正做到支配自己的学习时间。教师在布置阅读任务和讲解任务时，鼓励学生参与进来，共同为掌握英语阅读的方法和技巧贡献力量。
三、 结语
综上所述，教师想要培养学生的英语阅读能力，需要重视学生阅读兴趣以及学生阅读技巧的培养，同时尊重学生的主体性。以提高英语阅读教学的有效性，提升学生的英语阅读能力。
参考文献：
[1]田永慧.高中英语阅读理解能力现状及教学建议[J].校园英语，2018（34）：173.
[2]曹红雁.初中英语阅读教学中的问题与建议[J].中华少年，2018（27）：35.
作者简介：
张燕，四川省泸州市，四川省泸州市泸县奇峰镇学校。
关键词：初中英语;阅读教学;策略研究
阅读能力是学生学习英语的基本要求，拥有出色的英语阅读能力，标志着学生能够掌握英语学习中的三大基本要素：单词量、语法以及文化背景。词汇是语言的基石，语法是理解句意的钥匙，而文化背景则是沟通的桥梁。同时，阅读能力的提升对于学生的各方面英语能力都有着积极地促进作用，所以说学好英语的关键在于如何提升学生的阅读能力。
一、 初中英语阅读教学中存在的问题
首先，一些教师在英语教学的过程中忽视了对学生阅读兴趣的培养。兴趣是学生最好的老师，学生会在学习的过程中对自己更感兴趣的内容更上心，相反若是不太喜欢便缺乏学习动力。长此以往，形成恶性循环。同时造成学生上课缺乏兴趣的原因，还包括教师的授课方式太单一，教师填鸭式的教学方式进行教学，学生没有主动探究的乐趣和获得知识成就感。
其次，一些教师忽视了对学生自学能力的培养。在英语阅读的学习中，一般都是教师为学生制定相关的学习计划，学生很难有自己的拓展空间。随着时间的推移，学生习惯了跟着教师的讲解思路进行阅读，反而失去主动思考的意愿，不去分析真正适合自己的阅读方法。而且存在部分学生将注意力过多的放在理解单词层面上，反而忽视了对文章的整体理解。学生认为只需完成老师布置的阅读任务即可达到学习目标，不会自主选择阅读感兴趣的文章内容。
最后，一些教师太注重应试的效果，反而忽略了学生综合素质的培养。在阅读教学中，教师并不是特别关注文章的文化内在含义，只是以“做对题目”为根本要义。这就形成了素质教学过程中的本末倒置，学生在进行文本阅读的过程中，只是单纯的以做对习题为首要目标，忽视了学习英语文化的重要性。尤其是在题目中出现相关推断类题目，甚至会有“投机取巧”的解题方式，这对于学生提升阅读能力、增强英语综合文化素质是背道而驰的。
二、 提高初中英语教学效果的策略研究
首先，教师应当重视学生阅读兴趣的培养。教师通过实际的英语教学，逐步引导学生体会英语语言文化知识，使学生对英语阅读产生浓厚的学习兴趣。学生在教师的教导下走进英语并且享受英语阅读带来的文化素质的提升，这也是初中英语教学的根本目的。
如何提升学生的英语学习兴趣，可以依照下列方面来进行培养：第一，选取良好的阅读材料，使之成为学生的精神导向标志。教师通过选择教授经典的英语文化典籍，以此为跳板指导学生有积极向上的进取意识。例如，选取杰克·伦敦的“The Call of the Wild”为学生展示战胜敌人后而存活所需的力量与勇气，为学生提供进取和拼搏的指引。同时，教师还能够为学生截取“Chicken Soup for the Soul”中的经典故事，为学生进行心灵的启迪，并且学生得以提升内在的道德高度。学生对于故事性和启迪性的文字具有天然的兴趣，循序渐进，使得学生对于英语阅读产生浓厚的学习兴趣。
其次，教师应当注重学生阅读技巧的培养。毕竟学生处在中学阶段，需要学会如何又快又准确的进行题目的作答。提高阅读教学的效率，是教师的教学重点。在日常的英语阅读练习过程中，教师需要教导学生进行精读和泛读，以及快速捕捉各个段落的中心句以及句子的中心词。将每个中心的内容进行整合与连接，进而得出最接近题目的答案。
想要做到提升英语阅读技巧，必然离不开大量的英语阅读练习。所以，教师在日常的英语阅读教学中，需要强化学生的阅读速度训练，这就是上文提到的范读。范读的目的在于学生能够通过快速的阅读，找到文章的核心句子，并迅速确定文章的基调，而后根据文章的要点，进行文章大意的整合分析，最终得出文章的具体含义。而精度则是“锱铢必较”“细细考量”，学生在做“猜词意”的题目时，需要进行上下文的聯系和分析，根据文章的实际要求，考量词性、结构、语态、时态以及句子环境，最终得出词意分析。
最后，注重学生主体性的发挥。随着新课改的逐步深入，学生已经成为当前教学的主体。所以，培养学生的独立思考意识已成为当前教师英语阅读教学的重点工作。
教师应当是学生学习路上的引导者，学生能够在教师的指导和帮助下，学会如何进行英语阅读，真正做到成为自己英语学习的主人，而不是受到英语学习的奴役。教师指导学生进行自主学习，学生讨论应当学习怎样的阅读材料，鼓励学生进行课后的英语阅读训练，真正做到支配自己的学习时间。教师在布置阅读任务和讲解任务时，鼓励学生参与进来，共同为掌握英语阅读的方法和技巧贡献力量。
三、 结语
综上所述，教师想要培养学生的英语阅读能力，需要重视学生阅读兴趣以及学生阅读技巧的培养，同时尊重学生的主体性。以提高英语阅读教学的有效性，提升学生的英语阅读能力。
参考文献：
[1]田永慧.高中英语阅读理解能力现状及教学建议[J].校园英语，2018（34）：173.
[2]曹红雁.初中英语阅读教学中的问题与建议[J].中华少年，2018（27）：35.
作者简介：
张燕，四川省泸州市，四川省泸州市泸县奇峰镇学校。