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摘 要：随着新课改和素质教育的推行，我们对于培养学生的各方面能力要求越来越高，也有越来越多的老师重视学生自主学习能力的培养。但是在高中英语教学中，还存在学生自主学习能力薄弱、缺乏主动学习的积极性等问题.因此，需要老师立足于教学实际，帮助学生培养自主学习能力。本文就根据新课程改革背景下英语课堂当中存在的问题进行分析，再提出具体措施。
关键词：新课程改革;高中英语;教学思考
随着我国高中英语水平不断改革，提高学习效率成了老师需要探讨的问题。教师可以培养学生自主学习的能力，要求学生在学习过程中管理自己的学习能力，学会思考，提高学生的自主学习能力，有利于提高学习效率，促进学生各方面发展。
一、目前高中英语课堂上存在的问题
目前，在培养学生英语综合能力上依然存在许多问题，没有真正发挥培养学生自主学习的作用。第一，很多老师没有重视这方面的问题，在高中英语课堂当中依旧采取传统的满堂灌课堂教学模式，一心只想完成教学任务，仅仅只是为了提高学生的成绩，并没有注重学生们的综合能力发展，在教学模式上没有任何改变，虽然付出了大量时间和精力却没什么效果。第二，学生学习压力大，没有多余的时间和精力去考虑自主学习的问题，缺乏正确的引导和正确的方法，高中生缺乏自主学习能力不利于他们的提高。
二、高中英语教学中培养学生英语素养的具体措施
（一）转变课堂上的师生角色，让学生当课堂上的主人
传统的教学模式中，老师在讲台上讲课，学生在下面听课，这种模式对学生来说无疑是枯燥的，老师应该转换一下课堂上老师和学生的角色，让学生当课堂上的主人。英语讲究的是学生学好英语后怎么把它运用到现实生活中去，英语是一种语言，讲究的是活学活用，因此在英语学习中如何用英语进行沟通就显得很重要。这就要求在课堂上转变师生的关系，充分体现出学生在英语学习中的主体地位。比如，老师在讲某一节课时，如果有学生在课堂上表现比较出色时，老师就可以让该学生到讲台上充当老师进行讲课，活跃课堂上的气氛，这样不仅发挥学生的主体地位，还鼓励学生提前对课文进行自主学习。
（二）老师提高自身职业素养
在培养学生自主學习能力的过程中，老师是重要角色之一，起引导作用。首先，老师要提高自身的职业素养，不断学习如何培养学生自主能力的知识，不要仅仅为了完成教学任务。其次，老师要抛弃一些陈旧的观念，随着时代的要求和社会的进步，老师要更新自己的观念，积极响应素质教育的号召。比如，老师要积极参与各种培训，了解学生的学习需求和困难，学习一些适合学生培养自主学习能力的技巧，在英语教学的过程中发挥正确引导的作用，引导学生怎样自己规划自己的英语学习计划，怎样发现在英语学习方面适合自己的方法，促进学生的全面发展。
（三）老师要优化英语的学习环境，培养学生的自主意识
良好的学习环境有利于学生学习英语，让学生主动去学习相关英语知识，去展现自己的能力。在高中的英语学习生活中，压力肯定是存在的，这时候就需要老师为学生创造一些舒适轻松的学习环境来缓解学生的学习压力，培养学生的自主学习意识。比如，老师可以举办英语角活动，让学生提前去学习一些日常用语交流，在英语角上大家水平都差不多，可以互相学习互相纠错，不会害怕别人嘲笑自己而不敢开口。在这种学习环境下，学生能更放松地去表达自己。老师也可以建议学校定期播放一些英语时事篇章，来训练学生主动去学习的能力，这样也可以锻炼学生的听力能力。
（四）运用多媒体技术来激发学生自主学习的兴趣
随着社会的发展和进步，教学工具不在局限于黑板和粉笔，越来越多新颖的教学工具出现在老师和同学们眼前。在高中英语教学中，老师可以应用多媒体技术，为学生播放一些英语视频或展示一些教材中出现的有趣内容，让学生看完之后进行自主谈论，增强他们自主学习意识。比如，在学生表现比较好的时候，老师可以给学生播放一些教材中出现的英语电影，可以先去掉字幕，让学生先看，然后根据自己听到的内容补上字幕，有多余的时间，还可以让学生扮演电影中的角色演一个电影中出现的片段，这样就可以在无形之中培养学生的自主学习能力。
（五）实施学生之间的合作模式，让学生互相监督主动学习
在英语教学的过程中，老师可以给学生进行分组，每一个组里都有优秀的学生和相对比较差的学生，在平时上课时要为学生设置一些学习问题，让学生在小组之间互相谈论，对问题进行思考，鼓励那些成绩相对比较好的学生分享自己的学习方法和提高自主学习能力的方式，加强小组之间的交流，取长补短，相互帮扶，学习能力强的可以帮助学习能力比较弱的，相互帮助，监督学习，不断提升学生的自主学习能力。在课堂当中实施学生合作交流学习能够使学生相互讨论，共同进步，这种课堂教学方式也能够让学生之间相互监督，主动学习，从而不断培养学生的自主学习能力。
三、结束语
英语是学生学习生涯乃至生活中重要的一部分，学习好英语可以为学生奠定良好的基础，培养学生的自主能力有利于激发学生的学习兴趣，更好地学习英语知识，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 王海龙.高中英语教学中学生自主学习能力的培养分析[J]. 新课程（下）. 2018（07）
[2] 云霄.浅谈高中英语教学中学生自主学习能力的培养路径[J]. 课程教育研究. 2017（16））
关键词：新课程改革;高中英语;教学思考
随着我国高中英语水平不断改革，提高学习效率成了老师需要探讨的问题。教师可以培养学生自主学习的能力，要求学生在学习过程中管理自己的学习能力，学会思考，提高学生的自主学习能力，有利于提高学习效率，促进学生各方面发展。
一、目前高中英语课堂上存在的问题
目前，在培养学生英语综合能力上依然存在许多问题，没有真正发挥培养学生自主学习的作用。第一，很多老师没有重视这方面的问题，在高中英语课堂当中依旧采取传统的满堂灌课堂教学模式，一心只想完成教学任务，仅仅只是为了提高学生的成绩，并没有注重学生们的综合能力发展，在教学模式上没有任何改变，虽然付出了大量时间和精力却没什么效果。第二，学生学习压力大，没有多余的时间和精力去考虑自主学习的问题，缺乏正确的引导和正确的方法，高中生缺乏自主学习能力不利于他们的提高。
二、高中英语教学中培养学生英语素养的具体措施
（一）转变课堂上的师生角色，让学生当课堂上的主人
传统的教学模式中，老师在讲台上讲课，学生在下面听课，这种模式对学生来说无疑是枯燥的，老师应该转换一下课堂上老师和学生的角色，让学生当课堂上的主人。英语讲究的是学生学好英语后怎么把它运用到现实生活中去，英语是一种语言，讲究的是活学活用，因此在英语学习中如何用英语进行沟通就显得很重要。这就要求在课堂上转变师生的关系，充分体现出学生在英语学习中的主体地位。比如，老师在讲某一节课时，如果有学生在课堂上表现比较出色时，老师就可以让该学生到讲台上充当老师进行讲课，活跃课堂上的气氛，这样不仅发挥学生的主体地位，还鼓励学生提前对课文进行自主学习。
（二）老师提高自身职业素养
在培养学生自主學习能力的过程中，老师是重要角色之一，起引导作用。首先，老师要提高自身的职业素养，不断学习如何培养学生自主能力的知识，不要仅仅为了完成教学任务。其次，老师要抛弃一些陈旧的观念，随着时代的要求和社会的进步，老师要更新自己的观念，积极响应素质教育的号召。比如，老师要积极参与各种培训，了解学生的学习需求和困难，学习一些适合学生培养自主学习能力的技巧，在英语教学的过程中发挥正确引导的作用，引导学生怎样自己规划自己的英语学习计划，怎样发现在英语学习方面适合自己的方法，促进学生的全面发展。
（三）老师要优化英语的学习环境，培养学生的自主意识
良好的学习环境有利于学生学习英语，让学生主动去学习相关英语知识，去展现自己的能力。在高中的英语学习生活中，压力肯定是存在的，这时候就需要老师为学生创造一些舒适轻松的学习环境来缓解学生的学习压力，培养学生的自主学习意识。比如，老师可以举办英语角活动，让学生提前去学习一些日常用语交流，在英语角上大家水平都差不多，可以互相学习互相纠错，不会害怕别人嘲笑自己而不敢开口。在这种学习环境下，学生能更放松地去表达自己。老师也可以建议学校定期播放一些英语时事篇章，来训练学生主动去学习的能力，这样也可以锻炼学生的听力能力。
（四）运用多媒体技术来激发学生自主学习的兴趣
随着社会的发展和进步，教学工具不在局限于黑板和粉笔，越来越多新颖的教学工具出现在老师和同学们眼前。在高中英语教学中，老师可以应用多媒体技术，为学生播放一些英语视频或展示一些教材中出现的有趣内容，让学生看完之后进行自主谈论，增强他们自主学习意识。比如，在学生表现比较好的时候，老师可以给学生播放一些教材中出现的英语电影，可以先去掉字幕，让学生先看，然后根据自己听到的内容补上字幕，有多余的时间，还可以让学生扮演电影中的角色演一个电影中出现的片段，这样就可以在无形之中培养学生的自主学习能力。
（五）实施学生之间的合作模式，让学生互相监督主动学习
在英语教学的过程中，老师可以给学生进行分组，每一个组里都有优秀的学生和相对比较差的学生，在平时上课时要为学生设置一些学习问题，让学生在小组之间互相谈论，对问题进行思考，鼓励那些成绩相对比较好的学生分享自己的学习方法和提高自主学习能力的方式，加强小组之间的交流，取长补短，相互帮扶，学习能力强的可以帮助学习能力比较弱的，相互帮助，监督学习，不断提升学生的自主学习能力。在课堂当中实施学生合作交流学习能够使学生相互讨论，共同进步，这种课堂教学方式也能够让学生之间相互监督，主动学习，从而不断培养学生的自主学习能力。
三、结束语
英语是学生学习生涯乃至生活中重要的一部分，学习好英语可以为学生奠定良好的基础，培养学生的自主能力有利于激发学生的学习兴趣，更好地学习英语知识，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 王海龙.高中英语教学中学生自主学习能力的培养分析[J]. 新课程（下）. 2018（07）
[2] 云霄.浅谈高中英语教学中学生自主学习能力的培养路径[J]. 课程教育研究. 2017（16））