摘要：小学语文在基础教育中占比相对较重，随着新课改循序渐进地深入推进，传统的小学语文教学模式已经无法满足学生的需求，因此要革新小学语文教学模式，创新教学方式，进而提升课堂教学效率。如何在教师课堂时间占用降低的基础下，引导学生更好地学习更多的语文知识，已经成为小学语文教师需要解决的难题。本文结合笔者教学经验，深入探究如何有效提升小学语文课堂教学效率，以有效提升小学语文课堂教学质量与效率。
关键词：小学语文、新课改、课堂教学、策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课改背景下组织小学语文教学，教师除了传授基础的理论知识，还应注重培养学生的学习态度与方式。开展课堂教学时要充分发挥学生课堂主体地位，坚持以人为本的原则，依据学生对知识的需求以及个体化差异，革新自身教育理念，创新小学语文教学方式。依据实际学情，灵活运用教学方式引导学生主动参与课堂教学。提升师生、生生间的互动交流质量，帮助学生自主探究思考语文知识，以达到提升教学效率与质量的目标。
一、提升备课质量，调动学生学习兴趣
教师的备课内容与质量是影响课堂教学质量的重要因素。依据实际学情，在充足完善的备课框架内开展教学，可以帮助学生更深入地了解语文知识，显著提升课堂教学效率。而轻松愉快的学习氛围，可以调动学生学习积极性，吸引学生主动参与进课堂教学，进而提升学生学习语文知识的效率，有效提升学习能力。只有调动学生学习兴趣，才能引导学生积极学习课本中的知识，进而培养学生自主探究的能力，才能帮助学生带着问题与疑问在语文课本中找到答案。这样不仅能优化学生学习体验，培养学生良好的学习习惯，还能帮助教师有效减负，让教师有时间充分了解学生的个性喜好与优缺点，掌握学生对语文知识的现实需求。有助于教师针对性地为学生讲解语文知识，充足完善的备课内容可以引帮助学生充分利用语文课本寻求答案，优化学习体驗的基础上，真正喜欢上语文这门学科。
二、鼓励并引导学生自主探究语文知识
学生的学习成效是检验语文教师组织教学的重要依据。新课程背景下，想要提
升语文教学课堂质量，就应充分发挥学生课堂主体作用。让学生自主探究语文知识，教师是语文教学的组织者与引导者，传统的语文教学模式已经无法满足现阶段学生的实际需求。但小学生受年龄及生活经验限制，自主探究学习离不开教师的指引。因此在组织语文课堂教学时，教师应侧重引导与帮助学生，对学生在课堂学习的反应与态度进行适当评价，而对学生在探究过程中遇到的问题，不要急于求成直接出示答案，而要充分了解学生的学习思路，给予适当帮助引导学生自主寻找答案。鼓励学生大胆表达所思所想，敢于质疑并验证。
以我在开展我五年级部编版《桂花雨》时为例，我会充分利用信息技术，筛选合适的视频与图片为学生展示桂花雨这一景象，让学生直观的观察到课文中描写的桂花雨的特点，然后会抛出问题：桂花给作者留下了哪些回忆？此时我会引导学生通过自主探究的方式在课本中寻找答案。鼓励学生说出答案，并让班内其他学生评对错。然后我组织学生以小组的方式，将自己的理解与课文知识结合，提出新的问题，让其他小组回答。这样不仅能丰富教学内容，还能充分掌握实际学情，适时调整教学策略，并针对学生提出的问题给予适时帮助，让学生做课堂真正的主人，真正发挥学生课堂主体地位。
三、引导学生做好课前预习
在组织课堂教学前，学生有目的性的进行课本预习可以更高效的学习语文知识。跟上教师教学进度，从而节省时间巩固课堂所学。但是在现阶段语文教学中，大部分学生并不会预习课本知识，而小部分学生即使预习，也因没有掌握方法、预习内容不足等降低课堂教学质量。基于此，在开展课前教学前，我会传授学生正确的预习方式，引导学生预习正确的内容，以提升学生预习的有效性。
例如我在开展《军神》教学时，我会利用信息技术制作相关课件，通过多媒体和学习软件布置给学生，让学生观看相关视频选段，引导学生代入感情，利用字典查询生字、词并熟读课文，并模拟人物说话的语气朗诵课文，抛出问题;刘伯承为什么被沃克医生称为军神？让学生带着问题在课文中寻找答案，在熟读课文的基础上，学生很容易就可以找到“军神”的出去，组织自己的语言总结缘由。而在正式教学时，我会鼓励学生将自己预习过程遇到的问题大胆表达，以便对学生展开针对性辅导。这样不仅可以巩固学生的学习成效，更能显著提升课堂教学质量与效率。
结语：综上所述，在新课改背景下，要想有效提升小学语文课堂教学效率，首先要从教师自身做起，积极革新教育理念，改变传统的教学模式，以生为本创新教学方式;通过提升备课内容、调动学生学习兴趣，鼓励学生通过自主探究形成良好的学习习惯。引导学生做好课前预习，跟上教学进度，才能有效提高课堂教学质量与效率。
参考文献
[1] 刘国 . 新课改下如何提高小学语文课堂教学效率 [J]. 教学管理与教育研究，2017（16）：40-41.
[2] 邓兰好 . 让学生成为课堂的真正主角 ——浅析如何提高小学语文的课堂效率 [J]. 教育界，2017（22）：87-88.