【摘 要】
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《高中英语课程标准》指出，在基础教育阶段，高中英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用的能力，而写作则是体现学生综合语言运用能力的重要指标，然而现在很多高中生的写作水
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《高中英语课程标准》指出，在基础教育阶段，高中英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用的能力，而写作则是体现学生综合语言运用能力的重要指标，然而现在很多高中生的写作水平却参差不齐。文章分析了图式理论与高中英语阅读以及写作的关系，并基于图式理论创设出了高中英语写作的技巧和教学模型。目的是帮助学生创建了新的内容图式、形式图式，并进一步丰富学生的语言图式，从而实现阅读技能和写作技能提高的双赢。
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