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文题呈现
你的生活里是否有过这样一个人，他的目光或犀利，或柔软，或热烈，或自信，给你力量，促你警醒，使你温暖，助你成长。
请你满怀欣赏或感激之情，用饱蘸深情的语言，选取最令你难忘的细节加以描述，写一篇记叙文。
要求：（1）题目自拟，角度自选，立意自定;（2）不要面面俱到，要抓住人物个性，尽可能展现人物内心世界;（3）表达自己的真情实感;（4）不少于600字;（5）文中不得出现真实的人名、校名和地名。
思路导引
这是一道“导语”+“题目”形式的作文题。“是否有过这样一个人”，明确告诉我们应该写一篇写人记叙文，大家不妨抓住人物的眼睛去表现他的内心。“给你力量，促你警醒，使你温暖，助你成长”则暗示了本文的主题在于写出人物对自己的影响。落笔前，一定要好好进行思考。
拟题时，切入点要小，最好具体一点，能概括全文内容为佳。“尽可能展现人物内心世界”则要求大家落笔时一定要留心，巧妙运用动词、形容词等进行描写。
行文时，注意从多个角度、不同方面去刻画人物。
比如，通过父母面对生活中的顺境和逆境，面对老人和邻居等不同境况下眼睛或目光的不同，来展现父母的内心和性格，也可以写一个人或严峻或热烈或自信的目光，来展现其内心世界和精神品质。
【作文一】
我的外婆
◎李佳怡
清風点亮繁星，我看见您柔软而温柔的眼睛。
——题记
我的外婆就像一条大船，面对儿时调皮的我，有着无穷的包容与疼爱。
那年暑假，我们一家人去爬山。我从一开始的兴致盎然到最后竟然跟不上外婆的脚步，像只蜗牛，一步一蹒跚地缀在大家身后。这时，一个温和而轩昂的声音响起：“加油啊，乖囡囡，你一定可以的！”
抬头，一道柔和而充满力量的目光像一缕春风拂过我的面颊，如穿透云层的阳光给予我力量。这目光给我疲惫的心灵带来活力。我顿时精神一振，脚下似乎有风在吹，我向着外婆奔去。
外婆就像一本渊博的书，教会我做人要堂堂正正，教会我孝敬长辈，教会我讲求诚信。这本渊博的书，给予我非凡的人生哲理。尤其是外婆的目光，有时像鞭子一样鞭挞我，驱使我向前迈进;有时又像一盏清香的绿茶，任我品味，引我遐思，让我感觉生命的美好和丰盈。
儿时的我总喜欢去商店买零嘴，外婆就以各种理由推翻我去超市的念头，至今犹记那犀利决然的拒绝的目光，曾一度误以为外婆不爱我了。直到外婆精心做了我爱吃的美味，我才明白，外婆原来并不是舍不得花钱，而是为我的健康着想。
“晚风轻拂澎湖湾，白浪逐沙滩………那是外婆拄着杖将我手轻轻挽，踩着薄暮走向余晖……”耳边传来悠扬的歌声，我又一次沉浸在外婆的温柔乡。时光转瞬即逝，外婆一天天老去，身子越来越弱，手上的硬茧也越来越厚，黑发再也掩藏不住银丝，唯独那目光中依然充满疼爱与包容。
忘不了外婆陪伴我的那些日子，忘不了她柔软而坚定的眼神，那是足以让我珍爱一生的财富。
（陕西渭南市经开区实验初中）
【作文二】
难忘的一个人
◎丁曦同
记忆中，似乎没有多少让我难忘的人，然而，我七年级时的班主任张老师却是一个例外。她教了我一年，但给我的影响却非常深刻。
张老师个子不高，扎着一个马尾，走路总是小碎步，极快。头发一上一下地跳跃着，像渐次升起的帆，在洁净的白衬衣下，显得更加精干。走路时，目不斜视，眼里只有她的学生。她很爱美，喜欢抹着很厚的粉，看起来脸色有些苍白，这无时无刻不在告诉我们——这个人不好惹。
马上就要开始初中生活了，我心里不由得有几分小激动，自然不太守纪律。张老师似乎早有预料，一开学就给了我们一个下马威，制定了诸如课间不许随便乱喊等一系列“奇葩”规定。我们暗自叫苦，不由得对之后的班级生活忧心忡忡。
她教我们语文课，所以我们对语文课格外用心，一点儿小心思也不敢有，生怕被她刀剑一样凌厉的眼神割伤。要命的是，本想着在其他课上放飞自我，班主任的眼睛却像钉子一样不知何时已狠狠地剜在了你脸上，生疼。唉，那些被抓住的人可就惨了，铁定一顿“思想教育大会餐”。
不过，这让我们养成了上课认真听讲的好习惯。张老师虽然十分严厉，但我们都非常尊敬她。
张老师也有温和的时候。记得有一次，我没有去吃早点，因为肚子疼，一个人坐在教室里。张老师看见了，急忙上前问询我，又很快给我去办公室倒了一杯热水，问我严不严重，用不用请假。我抬起头，看到一汪柔软的春水，满溢着疼爱和怜惜，仿佛能抹去世间所有的不幸和伤害。
张老师明理大度，刚柔并济，她经常告诫我们学习不能与游戏混为一谈，学习是底线，不能碰触。
她是教过我的老师中最负责任的一位，我很荣幸曾经接受她的教导，我也将永远铭记于心。
（陕西渭南市经开区实验初中）
对比点评
这两篇习作都写了令自己最难忘的一个人，都表达了自己对这个人的珍视，不同之处在于：
第一篇习作：
语言含情，词句有爱。小作者通过生动的语言刻画了外婆的形象，表现出外婆对自己的疼爱与鼓励。
情感饱满，情绪有张力。习作善于运用比喻修辞，把外婆比作大船、书本、星星，表现了小作者对外婆深切的爱意。再如题记“清风点亮繁星，我看见您柔软而温和的眼睛”表现了其对外婆的怀念。
特点突出，人物丰满。习作主要记叙了外婆的两件事情，有的细节张扬，有的笼统含蓄，但都体现了外婆对自己的包容、疼爱，朴实中蕴含着浓浓的生活情味，使人物形象更加饱满。
第二篇习作：
落笔平和，感情真挚。小作者回忆了七年级时班主任老师的几件事，从外貌、眼神、动作等方面体现了老师对学生的严格要求、负责任、关心学生等品质。这些事件每一个中学生都经历过，不同的是，习作写得平和而真切，情动于中而发乎于言。
观察细致，笔笔入心。如对老师走路的描写：“特别快，头发总是一上一下地跳跃着，像渐次升起的帆”;写老师严肃、不苟言笑;“仿佛要将她脸上的善意全部埋没”。这些句子都是小作者独特的观察和思考。
你的生活里是否有过这样一个人，他的目光或犀利，或柔软，或热烈，或自信，给你力量，促你警醒，使你温暖，助你成长。
请你满怀欣赏或感激之情，用饱蘸深情的语言，选取最令你难忘的细节加以描述，写一篇记叙文。
要求：（1）题目自拟，角度自选，立意自定;（2）不要面面俱到，要抓住人物个性，尽可能展现人物内心世界;（3）表达自己的真情实感;（4）不少于600字;（5）文中不得出现真实的人名、校名和地名。
思路导引
这是一道“导语”+“题目”形式的作文题。“是否有过这样一个人”，明确告诉我们应该写一篇写人记叙文，大家不妨抓住人物的眼睛去表现他的内心。“给你力量，促你警醒，使你温暖，助你成长”则暗示了本文的主题在于写出人物对自己的影响。落笔前，一定要好好进行思考。
拟题时，切入点要小，最好具体一点，能概括全文内容为佳。“尽可能展现人物内心世界”则要求大家落笔时一定要留心，巧妙运用动词、形容词等进行描写。
行文时，注意从多个角度、不同方面去刻画人物。
比如，通过父母面对生活中的顺境和逆境，面对老人和邻居等不同境况下眼睛或目光的不同，来展现父母的内心和性格，也可以写一个人或严峻或热烈或自信的目光，来展现其内心世界和精神品质。
【作文一】
我的外婆
◎李佳怡
清風点亮繁星，我看见您柔软而温柔的眼睛。
——题记
我的外婆就像一条大船，面对儿时调皮的我，有着无穷的包容与疼爱。
那年暑假，我们一家人去爬山。我从一开始的兴致盎然到最后竟然跟不上外婆的脚步，像只蜗牛，一步一蹒跚地缀在大家身后。这时，一个温和而轩昂的声音响起：“加油啊，乖囡囡，你一定可以的！”
抬头，一道柔和而充满力量的目光像一缕春风拂过我的面颊，如穿透云层的阳光给予我力量。这目光给我疲惫的心灵带来活力。我顿时精神一振，脚下似乎有风在吹，我向着外婆奔去。
外婆就像一本渊博的书，教会我做人要堂堂正正，教会我孝敬长辈，教会我讲求诚信。这本渊博的书，给予我非凡的人生哲理。尤其是外婆的目光，有时像鞭子一样鞭挞我，驱使我向前迈进;有时又像一盏清香的绿茶，任我品味，引我遐思，让我感觉生命的美好和丰盈。
儿时的我总喜欢去商店买零嘴，外婆就以各种理由推翻我去超市的念头，至今犹记那犀利决然的拒绝的目光，曾一度误以为外婆不爱我了。直到外婆精心做了我爱吃的美味，我才明白，外婆原来并不是舍不得花钱，而是为我的健康着想。
“晚风轻拂澎湖湾，白浪逐沙滩………那是外婆拄着杖将我手轻轻挽，踩着薄暮走向余晖……”耳边传来悠扬的歌声，我又一次沉浸在外婆的温柔乡。时光转瞬即逝，外婆一天天老去，身子越来越弱，手上的硬茧也越来越厚，黑发再也掩藏不住银丝，唯独那目光中依然充满疼爱与包容。
忘不了外婆陪伴我的那些日子，忘不了她柔软而坚定的眼神，那是足以让我珍爱一生的财富。
（陕西渭南市经开区实验初中）
【作文二】
难忘的一个人
◎丁曦同
记忆中，似乎没有多少让我难忘的人，然而，我七年级时的班主任张老师却是一个例外。她教了我一年，但给我的影响却非常深刻。
张老师个子不高，扎着一个马尾，走路总是小碎步，极快。头发一上一下地跳跃着，像渐次升起的帆，在洁净的白衬衣下，显得更加精干。走路时，目不斜视，眼里只有她的学生。她很爱美，喜欢抹着很厚的粉，看起来脸色有些苍白，这无时无刻不在告诉我们——这个人不好惹。
马上就要开始初中生活了，我心里不由得有几分小激动，自然不太守纪律。张老师似乎早有预料，一开学就给了我们一个下马威，制定了诸如课间不许随便乱喊等一系列“奇葩”规定。我们暗自叫苦，不由得对之后的班级生活忧心忡忡。
她教我们语文课，所以我们对语文课格外用心，一点儿小心思也不敢有，生怕被她刀剑一样凌厉的眼神割伤。要命的是，本想着在其他课上放飞自我，班主任的眼睛却像钉子一样不知何时已狠狠地剜在了你脸上，生疼。唉，那些被抓住的人可就惨了，铁定一顿“思想教育大会餐”。
不过，这让我们养成了上课认真听讲的好习惯。张老师虽然十分严厉，但我们都非常尊敬她。
张老师也有温和的时候。记得有一次，我没有去吃早点，因为肚子疼，一个人坐在教室里。张老师看见了，急忙上前问询我，又很快给我去办公室倒了一杯热水，问我严不严重，用不用请假。我抬起头，看到一汪柔软的春水，满溢着疼爱和怜惜，仿佛能抹去世间所有的不幸和伤害。
张老师明理大度，刚柔并济，她经常告诫我们学习不能与游戏混为一谈，学习是底线，不能碰触。
她是教过我的老师中最负责任的一位，我很荣幸曾经接受她的教导，我也将永远铭记于心。
（陕西渭南市经开区实验初中）
对比点评
这两篇习作都写了令自己最难忘的一个人，都表达了自己对这个人的珍视，不同之处在于：
第一篇习作：
语言含情，词句有爱。小作者通过生动的语言刻画了外婆的形象，表现出外婆对自己的疼爱与鼓励。
情感饱满，情绪有张力。习作善于运用比喻修辞，把外婆比作大船、书本、星星，表现了小作者对外婆深切的爱意。再如题记“清风点亮繁星，我看见您柔软而温和的眼睛”表现了其对外婆的怀念。
特点突出，人物丰满。习作主要记叙了外婆的两件事情，有的细节张扬，有的笼统含蓄，但都体现了外婆对自己的包容、疼爱，朴实中蕴含着浓浓的生活情味，使人物形象更加饱满。
第二篇习作：
落笔平和，感情真挚。小作者回忆了七年级时班主任老师的几件事，从外貌、眼神、动作等方面体现了老师对学生的严格要求、负责任、关心学生等品质。这些事件每一个中学生都经历过，不同的是，习作写得平和而真切，情动于中而发乎于言。
观察细致，笔笔入心。如对老师走路的描写：“特别快，头发总是一上一下地跳跃着，像渐次升起的帆”;写老师严肃、不苟言笑;“仿佛要将她脸上的善意全部埋没”。这些句子都是小作者独特的观察和思考。