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摘 要：初中语文教学是讲究情感同生活相结合的，利用情感教学能有效提高教学的有效性。文章在新课程改革背景的基础上介绍情感教学法定义的内涵上，提出情感教学包含的“导、读、猜、讲、谈”五个步骤，指出当前情感教学在初中语文教学应用中的现实意义，并指出在新形势下如何将情感教学有机渗透到语文教学中的实施途径。
关键词：情感教学 初中语文 有效性
新课程改革对语文教学也提出了更高的要求，强调要激发学生的学习兴趣，体现以生为本，发挥学生的主体作用，在教学过程中要重视对情感因素的培养，这样的要求给语文教学也带来了一定的难度，也凸显了情感教学的重要性。初中语文教材中，不少课程都带有感情色彩的，选取的文章也是比较高雅、精致、富有有生命力的，能折射出一定的人生感悟和社会现象。情感教育作为情感在语言上的渗透，能丰富教学内涵，优化教学设计，在教学中占据一定的地位，将学生带入到课文的教学意境中去，起到画龙点睛的作用。
一、情感教学法的内涵
情感教学法是指教师在实施教学的过程中，在充分考虑到学生认知因素的同时也要考虑到情感因素的重要性，发挥情感教学的有效性和针对性，进而完善教学目标，提高教学质量，达到学生的学和教师的教二者有效互动，最终实现认知因素和情感因素的有机统一[1]。情感教学的显性体现是在语言、图片、动漫等因素，而隐形则是体现在丰富的情感因素，情感教学一般包括“导、读、猜、讲、谈”五个步骤。大致经历了教师的课堂导入，学生带着猜想进行阅读和朗读，接着让老师进行重、难点的讲解和答疑，最后师生共同进行交谈互动的过程。学生在学习中也能通过情感意境来猜测作者的思想和写作目的，解决某种暗示的问题，也通过假设来解决问题，通过判断明晰教学假设的内在含义，使得学生对文章的“猜想验证”成为情感教学的核心内容。
二、情感教学法在初中语文教学的现实意义
语文作为一门基础性学科，也是一门带有语言艺术的课程，在教学过程中渗透着文字、谈吐、人生感悟和实践认知等内容，能让人的思维和灵感得以启发，让学生在情感教学中提高语言能力和感悟能力[2]。通过情感教学，可以帮助学生理解课文的内涵和意义，将语文课文中要表达的思想和含义在情感上得以表达和描绘，用现代的思维和方法去感悟和理解作者的中心思想[2]。初中语文教学中渗透情感教学是很有必要的，将实际的情感因素融入教学，可以让教师的教学更成功，也让学生养成健康的人格，体验学习的乐趣，这些都是大大符合新课程改革的要求。
情感教学的五个步骤也在渗透着以人为本，以满足学生的需要为根本，以发挥和调动学生的情感为目的，以提高学生的听读说写能力为目的。第一步的“导”体现在教师在教学前的情景创设，通过设置悬念、故事讲解、图片说明、游戏互动等方式导入课程内容，激发学生的兴趣，突出学生对生活的体验，吸引学生的眼球，让学生在情感互动中开始课堂的授课[3]；第二步的“读”是学生在教师的指点下，运用必要的阅读技巧，对课文进行粗读、精读和细读，大致了解文章的内容后，认真地品读重点段落和重点语句，感悟作者在写作过程中的思想感情和写作意境，并感知出整篇文章的中心思想。在这期间，要掌握好感情色彩的变化，在品读中显示出自己对文章的大致理解；第三步的“猜”是在教师引导下，根据关键语句和重点段落进行提问，设置内容让学生猜测，鼓励学生大胆质疑，并在班级群体中进行交流展示，互相取长补短；第四步的“讲”体现在教师对文章的解释和精讲，对学生难以理解的语句和段落进行说明，突出中心内涵的介绍和说明[3]，同时对文章进行一个扩展性的教学，将教学内容进一步延伸和拓展，让学生的思想情感得以升华；最后一步“谈”则是对课文进行互动交流，让班级小组成员进行互动交谈，分享自己的学习心得和感悟，之后教师加以点评和启迪，达到教学相长的目的。
三、初中语文教学中渗透情感教学的实施途径
1.创设课堂氛围，建立情感枢纽。语文的教学内容是富有深意和典雅的，它不同于其他科目有公式推理和数学计算，教师的面部表情将直接影响到教学的效果。教师要努力营造宽松、和谐、民主的课堂氛围，让学生感觉情感的温暖。教学上要多关怀、关爱、鼓励学生，面对学生的回答更不能冷眼相对，要微笑面对，营造宽松的教学环境，只有这样才能让学生更加积极主动地学习。特别是一些富有感情色彩的文章，更要融入自身的感情和特有的教学方式，注重语音、语调、情景模拟、语速的调整，让课堂波澜起伏、重峦叠嶂，富有感染力。
教师要同学生建立起良好的师生情感关系，学生更多的是希望老师多一点情感关怀和关爱。教师要融入情感进行教学，除了对文章进行分析和解读以外，也要给学生多一点的手势、微笑、赞美的眼神等，充分肯定学生在学习中的进步，对学生的言语多一点包容和赞许，升华情感。学生一旦得到老师的认可后，学习的干劲也会更足，动力更强，情感教学也可以成为提高学生成绩和学习效率的法宝。
2.转变教学方式，领悟情感信息。教师要打破传统的教学方式，“说教式”、“灌输式”和“填鸭子式”的教学方式不可取，要融入创新性的教学方式，如开放式教学、分组讨论法、团队学习法、角色互换法等方式来强化教学的有效性。初中语文课文中时常有一些诗歌、散文等抒情类的文章，教学内容丰富，情感因素也很多，教师可以加入多媒体教学，播放视频、音频、动画、图片、动漫来增强直观的表达，突出学生对文章感情色彩的理解，然后再指导学生进行有效阅读；也可以让学生分组，通过唱歌来表露情感，通过配乐朗诵来增强凝聚力，通过演讲来丰富学生情感等，在激发学生潜力的同时也在帮助学生提高领悟能力，进一步丰富自己的感情，将道德观和情感结合起来，在信息的交流和互动中真正体验到语言的美、道德的美和文化的美。
3.开辟教学空间，体验情感教育。当前的语文教学迫于时间和空间的限制，大多数的教学是停留在教室，很少有户外体验教学，这也大大遏制了学生思维的扩散。教师要建立民主、平等的师生关系，可以适当地融入户外教学，给学生一个接触大自然，同时也可以增进师生情谊。在教学前要优化教学设计，明晰教学目标，例如在讲授朱自清的《春》，可以加入一个学时的户外教学，调动学生的积极性的同时也帮助学生丰富情感，感受作者在写作过程中写作意境，用心体会大自然的美好，也培养学生的语文素养，培养学生的写作意识，将文中的启发点运用到自己的写作中去，感受自然气息，体验写作场景，感悟文章的灵魂，找到心灵契合点。
4.提高审美情趣，培养道德情操。初中语文教学过程中，教师要深入挖掘课程资源，结合必要的教学方法和教学手段，运用一定的教学模具来提高学生的审美情趣。对学生的思想进行引领，特别是学生的人生观、价值观和世界观的引导，帮助学生形成特有的审美情趣，并用自身的体会去感受和领悟课文的人生哲理[4]。教师也要巧妙设计教学环境，帮助学生融入教学意境。可以在平时搜集一些好的案例和文章，抽出一定的课程来进行点评教学，让点评教学课成为阅读欣赏课，通过阅读来提高学生的情感高度。可以让学生阅读、朗读，评析，教师点评指导，增强学生对文章的欣赏水平，拓宽情感空间，帮助学生学会联系、思考、迁移。
总而言之，初中语文教学是一门融艺术、情感为一体的课程，也是一个阶段性的教学过程，只有在老师的正确引导下，充分发挥学生的自我学习意识，加以情感的结合，就一定能够丰富学生情感，将教学变得更加生动活泼，同时也能培养学生学习兴趣，提高教学质量。这样就可以将初中语文教学中的课堂知识转化成为学生自身的知识，达到知识迁移的目的，同时也提高学生对文章的感悟能力，寓教于乐。
参考文献
[1]浅析新课标实施下高中思想政治课情感教学法.http：//www.bashu.com.cn/NewsInfo.aspx？id=1928。
[2]宋昭 情感教育在初中語文教学中的应用[J].新课程研究，2012，（12），190-191。
[3]情感五步教学流程. http：//wenku.baidu.com/view/458e5e2b0066f5335a81215f.html。
[4]钱鹏 简析初中语文情感教学[J].新课程学习，2011，（5），23。
关键词：情感教学 初中语文 有效性
新课程改革对语文教学也提出了更高的要求，强调要激发学生的学习兴趣，体现以生为本，发挥学生的主体作用，在教学过程中要重视对情感因素的培养，这样的要求给语文教学也带来了一定的难度，也凸显了情感教学的重要性。初中语文教材中，不少课程都带有感情色彩的，选取的文章也是比较高雅、精致、富有有生命力的，能折射出一定的人生感悟和社会现象。情感教育作为情感在语言上的渗透，能丰富教学内涵，优化教学设计，在教学中占据一定的地位，将学生带入到课文的教学意境中去，起到画龙点睛的作用。
一、情感教学法的内涵
情感教学法是指教师在实施教学的过程中，在充分考虑到学生认知因素的同时也要考虑到情感因素的重要性，发挥情感教学的有效性和针对性，进而完善教学目标，提高教学质量，达到学生的学和教师的教二者有效互动，最终实现认知因素和情感因素的有机统一[1]。情感教学的显性体现是在语言、图片、动漫等因素，而隐形则是体现在丰富的情感因素，情感教学一般包括“导、读、猜、讲、谈”五个步骤。大致经历了教师的课堂导入，学生带着猜想进行阅读和朗读，接着让老师进行重、难点的讲解和答疑，最后师生共同进行交谈互动的过程。学生在学习中也能通过情感意境来猜测作者的思想和写作目的，解决某种暗示的问题，也通过假设来解决问题，通过判断明晰教学假设的内在含义，使得学生对文章的“猜想验证”成为情感教学的核心内容。
二、情感教学法在初中语文教学的现实意义
语文作为一门基础性学科，也是一门带有语言艺术的课程，在教学过程中渗透着文字、谈吐、人生感悟和实践认知等内容，能让人的思维和灵感得以启发，让学生在情感教学中提高语言能力和感悟能力[2]。通过情感教学，可以帮助学生理解课文的内涵和意义，将语文课文中要表达的思想和含义在情感上得以表达和描绘，用现代的思维和方法去感悟和理解作者的中心思想[2]。初中语文教学中渗透情感教学是很有必要的，将实际的情感因素融入教学，可以让教师的教学更成功，也让学生养成健康的人格，体验学习的乐趣，这些都是大大符合新课程改革的要求。
情感教学的五个步骤也在渗透着以人为本，以满足学生的需要为根本，以发挥和调动学生的情感为目的，以提高学生的听读说写能力为目的。第一步的“导”体现在教师在教学前的情景创设，通过设置悬念、故事讲解、图片说明、游戏互动等方式导入课程内容，激发学生的兴趣，突出学生对生活的体验，吸引学生的眼球，让学生在情感互动中开始课堂的授课[3]；第二步的“读”是学生在教师的指点下，运用必要的阅读技巧，对课文进行粗读、精读和细读，大致了解文章的内容后，认真地品读重点段落和重点语句，感悟作者在写作过程中的思想感情和写作意境，并感知出整篇文章的中心思想。在这期间，要掌握好感情色彩的变化，在品读中显示出自己对文章的大致理解；第三步的“猜”是在教师引导下，根据关键语句和重点段落进行提问，设置内容让学生猜测，鼓励学生大胆质疑，并在班级群体中进行交流展示，互相取长补短；第四步的“讲”体现在教师对文章的解释和精讲，对学生难以理解的语句和段落进行说明，突出中心内涵的介绍和说明[3]，同时对文章进行一个扩展性的教学，将教学内容进一步延伸和拓展，让学生的思想情感得以升华；最后一步“谈”则是对课文进行互动交流，让班级小组成员进行互动交谈，分享自己的学习心得和感悟，之后教师加以点评和启迪，达到教学相长的目的。
三、初中语文教学中渗透情感教学的实施途径
1.创设课堂氛围，建立情感枢纽。语文的教学内容是富有深意和典雅的，它不同于其他科目有公式推理和数学计算，教师的面部表情将直接影响到教学的效果。教师要努力营造宽松、和谐、民主的课堂氛围，让学生感觉情感的温暖。教学上要多关怀、关爱、鼓励学生，面对学生的回答更不能冷眼相对，要微笑面对，营造宽松的教学环境，只有这样才能让学生更加积极主动地学习。特别是一些富有感情色彩的文章，更要融入自身的感情和特有的教学方式，注重语音、语调、情景模拟、语速的调整，让课堂波澜起伏、重峦叠嶂，富有感染力。
教师要同学生建立起良好的师生情感关系，学生更多的是希望老师多一点情感关怀和关爱。教师要融入情感进行教学，除了对文章进行分析和解读以外，也要给学生多一点的手势、微笑、赞美的眼神等，充分肯定学生在学习中的进步，对学生的言语多一点包容和赞许，升华情感。学生一旦得到老师的认可后，学习的干劲也会更足，动力更强，情感教学也可以成为提高学生成绩和学习效率的法宝。
2.转变教学方式，领悟情感信息。教师要打破传统的教学方式，“说教式”、“灌输式”和“填鸭子式”的教学方式不可取，要融入创新性的教学方式，如开放式教学、分组讨论法、团队学习法、角色互换法等方式来强化教学的有效性。初中语文课文中时常有一些诗歌、散文等抒情类的文章，教学内容丰富，情感因素也很多，教师可以加入多媒体教学，播放视频、音频、动画、图片、动漫来增强直观的表达，突出学生对文章感情色彩的理解，然后再指导学生进行有效阅读；也可以让学生分组，通过唱歌来表露情感，通过配乐朗诵来增强凝聚力，通过演讲来丰富学生情感等，在激发学生潜力的同时也在帮助学生提高领悟能力，进一步丰富自己的感情，将道德观和情感结合起来，在信息的交流和互动中真正体验到语言的美、道德的美和文化的美。
3.开辟教学空间，体验情感教育。当前的语文教学迫于时间和空间的限制，大多数的教学是停留在教室，很少有户外体验教学，这也大大遏制了学生思维的扩散。教师要建立民主、平等的师生关系，可以适当地融入户外教学，给学生一个接触大自然，同时也可以增进师生情谊。在教学前要优化教学设计，明晰教学目标，例如在讲授朱自清的《春》，可以加入一个学时的户外教学，调动学生的积极性的同时也帮助学生丰富情感，感受作者在写作过程中写作意境，用心体会大自然的美好，也培养学生的语文素养，培养学生的写作意识，将文中的启发点运用到自己的写作中去，感受自然气息，体验写作场景，感悟文章的灵魂，找到心灵契合点。
4.提高审美情趣，培养道德情操。初中语文教学过程中，教师要深入挖掘课程资源，结合必要的教学方法和教学手段，运用一定的教学模具来提高学生的审美情趣。对学生的思想进行引领，特别是学生的人生观、价值观和世界观的引导，帮助学生形成特有的审美情趣，并用自身的体会去感受和领悟课文的人生哲理[4]。教师也要巧妙设计教学环境，帮助学生融入教学意境。可以在平时搜集一些好的案例和文章，抽出一定的课程来进行点评教学，让点评教学课成为阅读欣赏课，通过阅读来提高学生的情感高度。可以让学生阅读、朗读，评析，教师点评指导，增强学生对文章的欣赏水平，拓宽情感空间，帮助学生学会联系、思考、迁移。
总而言之，初中语文教学是一门融艺术、情感为一体的课程，也是一个阶段性的教学过程，只有在老师的正确引导下，充分发挥学生的自我学习意识，加以情感的结合，就一定能够丰富学生情感，将教学变得更加生动活泼，同时也能培养学生学习兴趣，提高教学质量。这样就可以将初中语文教学中的课堂知识转化成为学生自身的知识，达到知识迁移的目的，同时也提高学生对文章的感悟能力，寓教于乐。
参考文献
[1]浅析新课标实施下高中思想政治课情感教学法.http：//www.bashu.com.cn/NewsInfo.aspx？id=1928。
[2]宋昭 情感教育在初中語文教学中的应用[J].新课程研究，2012，（12），190-191。
[3]情感五步教学流程. http：//wenku.baidu.com/view/458e5e2b0066f5335a81215f.html。
[4]钱鹏 简析初中语文情感教学[J].新课程学习，2011，（5），23。