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语文教学向来是大家争论的问题，虽然根据以前存在的缺陷，实行了课程改革，这固然好，但为此带来了一些不可避免的副作用却也是事实。在不利因素存在的前提下，语文教学到底该如何行进？这不得不说是一个重之又重的问题。
一、教什么的问题
一般来说，不管什么科目都有其相应的教材，为此，习惯性的做法是依照教材指示去讲授课文，直到上完为止，这也是迄今为止仍在使用的最行之有效且较普遍的做法。但假如课文太多，则不免有赶进度之嫌。一旦教师感觉不能如期完成课程教学，加之头顶考试的压力，则必然会打乱其步伐，开始囫囵吞枣，只求速成，不求效果，而这样的情况当然是所有人都不希望看到的。亦或学生对课程内容毫无兴趣，教师竭尽气力，依然无力支撑，最后不得不草草了之。当此之时，教师自然无法体会到成就的喜悦，同时也就丧失了一部分积极性，而一旦教师本身失去激情，教学效果就可想而知。这样的情况下，是不是该给语文教学注入一种不同的内容呢？语文教学，难道只能是教课？
1.除了教课文，还要教做人的道理
教语文，绝不仅仅是上课文那样简单。语文包含了太多东西，它不用运算，但它是人们能运算的基石，这是它的功用特点；它没有图画，但它蕴含着千姿百态的风景，这是它独特的魅力。有了它，人们才认识字，才能知晓百事；有了它，人与人之间才能正常地沟通，才能表达出自己的需要与心情。语文，它还是素养的代名词，一个人表达不清晰会被视为愚笨。所以，教语文，不仅是教人知识，更是教人做人，教会人与人沟通，教会人知书达理。假如仅仅是教会学生能积极应付考试却不懂得品德素养，那么毋庸置疑，这将是教育失败的见证。
2.牢记语文教学的最终目的——运用与修身
语文到底该教什么，摒弃考试，摒弃其他，揭开语文的面纱，记住语文教学的真正目的，答案非常明显。能读能写能顺畅交流，这是语文教学的最初目的，懂得做人的道理、尊敬父母长辈、尊敬教师、能够有一些好的习惯、有个人该有的素质，这是语文教学的深层目的。从这两个目的来看，语文教学应该就回归本原，在学生已经掌握基本的语言与文字能力的基础上，加深培养学生的个人素养。而素养的培成，少不了阅读。因此，应该注重培养学生良好的阅读习惯。
二、怎么教的问题
根据目前学生的状况，显现在教师们面前的是一种空前的反阅读形势，而有的更是阅读错误形势。看名著的学生越来越少，爱诗词的学生也越来越不见影子。如今的学生们不爱金庸、不爱琼瑶，更不爱托尔斯泰，他们爱的是电脑、游戏，他们不爱阅读，即使真的是在阅读文本，那也大多是玄幻网游或灵怪类小说。面对这样一个形势，教师如何逆转学生的阅读习惯是个极大的难题。但任何事都有解决的方法。
1.教师示范
除了在课堂上经常提起阅读，给学生加深印象以外，教师还必须起带头模范的作用。语文教师如果缺少阅读，则难以成为更好的语文教师。阅读一直是陪伴人成长的一种极佳方式，它的好处对教师同样适用。因此，教师本身应该在课余时间阅读一些好的书籍，例如杂志、小说、诗词、传记，只要是有益的，都可以在学生面前作个楷模，长久下去，必定能带动不少学生。
2.注重平时积累
教语文不仅要注重阅读，还应该注重背诵。背的东西多了，存在头脑里，随时能拿出来使用，对于写作或者与人交谈都是极为有用的。知识是一笔巨大的财富，能够累积，而且能相互渗透，变得更透彻，因此，应善于培养学生积累的能力，如摘写成语、美句等。在古诗词背诵方面，可以专门选几节课来让学生们对诗。也可以让学生养成每天抄写背诵一首诗或词的习惯，然后在学期临近结束时开始全面攻克古诗词的背诵。
3.有目的地注意诸多好习惯的养成
做人的道理亦如是，学生平时的各种习惯，也都是慢慢养成的。在怎么教的问题上，教师的作用是巨大的。因为他起着一个自我表率的作用。当然，教师也可以用提出要求的办法来促使学生养成好习惯。只要能牢牢记住语文教学的最终目的，那么很多事情都是很容易分出轻重的。总的来说，习惯在于培养，需要时间，而且这要求教师本身必须爱好阅读，给学生一种印象，一种观念，并渐渐地带领学生进入一种恬静的阅读习惯当中。只要阅读习惯养成了，学生就会自动爱上学习，爱上知识本身，这样，语文教学的目的就已经完成了一半以上。
当一切事物都摒弃掉那层面纱，它都会显得异常清晰。语文教学尤其如此，因为它不似数学那么单纯，不似英语那么功利。当云雾似的厚纱揭开之后，大家终于发现，原来它仍然是那么清晰明了的，只要有人真心想挖掘它的真意，它就显现出来了，一如从前。
因此，语文教学的根本不在于是否“新”，而在于是否符合它的最终要求。假如真的是“新”，那自然好，假如只是形式上“新”了，那反而有可能误导语文教学，让它的面纱越戴越厚。这样说来，语文教学，应该更注重它的基本能力，更注重它的原始教育意义。抱着这种纯正的目标去实践语文教学，课堂上到底该更注重什么就一目了然了。
★作者单位：江苏昆山市正仪中学。
一、教什么的问题
一般来说，不管什么科目都有其相应的教材，为此，习惯性的做法是依照教材指示去讲授课文，直到上完为止，这也是迄今为止仍在使用的最行之有效且较普遍的做法。但假如课文太多，则不免有赶进度之嫌。一旦教师感觉不能如期完成课程教学，加之头顶考试的压力，则必然会打乱其步伐，开始囫囵吞枣，只求速成，不求效果，而这样的情况当然是所有人都不希望看到的。亦或学生对课程内容毫无兴趣，教师竭尽气力，依然无力支撑，最后不得不草草了之。当此之时，教师自然无法体会到成就的喜悦，同时也就丧失了一部分积极性，而一旦教师本身失去激情，教学效果就可想而知。这样的情况下，是不是该给语文教学注入一种不同的内容呢？语文教学，难道只能是教课？
1.除了教课文，还要教做人的道理
教语文，绝不仅仅是上课文那样简单。语文包含了太多东西，它不用运算，但它是人们能运算的基石，这是它的功用特点；它没有图画，但它蕴含着千姿百态的风景，这是它独特的魅力。有了它，人们才认识字，才能知晓百事；有了它，人与人之间才能正常地沟通，才能表达出自己的需要与心情。语文，它还是素养的代名词，一个人表达不清晰会被视为愚笨。所以，教语文，不仅是教人知识，更是教人做人，教会人与人沟通，教会人知书达理。假如仅仅是教会学生能积极应付考试却不懂得品德素养，那么毋庸置疑，这将是教育失败的见证。
2.牢记语文教学的最终目的——运用与修身
语文到底该教什么，摒弃考试，摒弃其他，揭开语文的面纱，记住语文教学的真正目的，答案非常明显。能读能写能顺畅交流，这是语文教学的最初目的，懂得做人的道理、尊敬父母长辈、尊敬教师、能够有一些好的习惯、有个人该有的素质，这是语文教学的深层目的。从这两个目的来看，语文教学应该就回归本原，在学生已经掌握基本的语言与文字能力的基础上，加深培养学生的个人素养。而素养的培成，少不了阅读。因此，应该注重培养学生良好的阅读习惯。
二、怎么教的问题
根据目前学生的状况，显现在教师们面前的是一种空前的反阅读形势，而有的更是阅读错误形势。看名著的学生越来越少，爱诗词的学生也越来越不见影子。如今的学生们不爱金庸、不爱琼瑶，更不爱托尔斯泰，他们爱的是电脑、游戏，他们不爱阅读，即使真的是在阅读文本，那也大多是玄幻网游或灵怪类小说。面对这样一个形势，教师如何逆转学生的阅读习惯是个极大的难题。但任何事都有解决的方法。
1.教师示范
除了在课堂上经常提起阅读，给学生加深印象以外，教师还必须起带头模范的作用。语文教师如果缺少阅读，则难以成为更好的语文教师。阅读一直是陪伴人成长的一种极佳方式，它的好处对教师同样适用。因此，教师本身应该在课余时间阅读一些好的书籍，例如杂志、小说、诗词、传记，只要是有益的，都可以在学生面前作个楷模，长久下去，必定能带动不少学生。
2.注重平时积累
教语文不仅要注重阅读，还应该注重背诵。背的东西多了，存在头脑里，随时能拿出来使用，对于写作或者与人交谈都是极为有用的。知识是一笔巨大的财富，能够累积，而且能相互渗透，变得更透彻，因此，应善于培养学生积累的能力，如摘写成语、美句等。在古诗词背诵方面，可以专门选几节课来让学生们对诗。也可以让学生养成每天抄写背诵一首诗或词的习惯，然后在学期临近结束时开始全面攻克古诗词的背诵。
3.有目的地注意诸多好习惯的养成
做人的道理亦如是，学生平时的各种习惯，也都是慢慢养成的。在怎么教的问题上，教师的作用是巨大的。因为他起着一个自我表率的作用。当然，教师也可以用提出要求的办法来促使学生养成好习惯。只要能牢牢记住语文教学的最终目的，那么很多事情都是很容易分出轻重的。总的来说，习惯在于培养，需要时间，而且这要求教师本身必须爱好阅读，给学生一种印象，一种观念，并渐渐地带领学生进入一种恬静的阅读习惯当中。只要阅读习惯养成了，学生就会自动爱上学习，爱上知识本身，这样，语文教学的目的就已经完成了一半以上。
当一切事物都摒弃掉那层面纱，它都会显得异常清晰。语文教学尤其如此，因为它不似数学那么单纯，不似英语那么功利。当云雾似的厚纱揭开之后，大家终于发现，原来它仍然是那么清晰明了的，只要有人真心想挖掘它的真意，它就显现出来了，一如从前。
因此，语文教学的根本不在于是否“新”，而在于是否符合它的最终要求。假如真的是“新”，那自然好，假如只是形式上“新”了，那反而有可能误导语文教学，让它的面纱越戴越厚。这样说来，语文教学，应该更注重它的基本能力，更注重它的原始教育意义。抱着这种纯正的目标去实践语文教学，课堂上到底该更注重什么就一目了然了。
★作者单位：江苏昆山市正仪中学。