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摘要：思想品德课是基于中国基础教育课程而开展的教学内容，充分契合社会主义建设的要求。思想品德教育也就是德育，对于小学生的发展有着积极的促进意义。为此，本文对于如何更好地开展小学思想品德教育进行了具体的分析，主要从“结合多媒体教学，丰富德育教学手段”“结合一定的生活实例，促使学生加强思考”“加强体验活动的开展，促使学生践行道德”“注重对于学生的评价，营造良好的氛围”几方面展开，以期切实促进学生的良好发展。
关键词：小学;思想品德;多媒体;活动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-113
小學生在认知和习惯养成方面还存在着很多空白，他们的世界观和人生观、价值观等都还处于建立的过程中。因此，在小学阶段开展思想品德教学，从小学便开始对学生进行思想道德的引导，从而使学生在成长与发展的过程中树立正确的思想理念，养成良好的行为习惯，是十分重要的。为此，在素质教育改革背景下，教师要不断思考如何优化小学阶段的思想品德教学，帮助学生实现思想水平的提高和行为习惯的养成。下面，本文便对其进行了具体的分析。
一、结合多媒体教学，丰富德育教学手段
现代化教学手段在当前思想品德教学领域中，对提高学生的道德认知发挥着举足轻重的作用。在德育教学中，教师可以充分地利用现代化教学手段——多媒体，为思想品德课堂开拓更为广阔的空间，丰富教学内容，从而促使学生可以在更为直观的情境中得到一定的德育熏陶。为此，教师要提高自身的现代化教学能力，在思想品德教学中抓住适当的时机来运用多媒体等教学手段，注重结合小学生的实际情况以及所教学的内容合理地使用，最大限度地发挥出信息技术的作用。
例如，在讲“诚实守信”这个话题时，教师可以使用多媒体为学生播放赵丽蓉、巩汉林的小品《打工奇遇》。其中有一段内容讲到：二锅头掺水，一杯一百八，几毛钱一斤的胡萝卜卖八十元一盘。这显然违背了市场经济交易中的诚信原则。由此结合多媒体的视频功能可以很好地丰富德育教学内容，促使小学生在丰富的情境中加强理解，有效地解决了德育知识的抽象性与实际问题的具体性之间的矛盾。又如，为了培养学生保护环境的意识，教师不能一味地去进行口头上的说教，而是要充分促使学生认识到保护环境的重要性，为此，教师在课堂上可以向学生展示当前地球的环境威胁现状以及人类共同的责任，以视频和图片的方式来激发学生的情感，从而让小学生更为直观地了解到保护环境的重要性。这比教师对学生说一万遍“保护环境”的效果要更好。
二、结合一定的生活实例，促使学生加强思考
对于还在接受基础教育的小学生来说，他们的理解能力还有待提高，因此在德育教学中，教师一味地进行口头上的说教所取得的效果是十分有限的。为此，教师在德育教学中可以融入一定的生活实例，促使学生可以调动自己的生活经验。学生只有调动自己的生活经验，才可以真正对于德育问题进行深入的思考，更为深刻的理解和消化德育知识，升华德育情感。为此，教师需要结合教学内容的需要来搜集一定的生活实例，在课堂上引导学生，促使学生展开交流与讨论，从而得到正确的道德认识。
例如，在引导学生遵守社会规则的时候，思想品德教师可以列举生活中的这些案例：有些人在名胜古迹上乱写乱画;有些人乘坐公共交通工具时不主动为需要的人让座，有些人在马路上乱闯红灯、不遵守交通规则等。通过这些案例让学生去进行讨论，思考如果不遵守社会规则会怎样，应该如何引导人们尊重社会规则。学生通过调动自己的生活经验可以展开积极的讨论和交流，从而产生自己的认识。有的小学生说如果不遵守社会规则会给自己和他人的生命安全造成一定的威胁，有的学生说应该将这些不遵守旅游规则、交通规则的人拉入黑名单，限制他们的出行，还有的学生认为应该通过法律来保证社会规则的实施。在这样的过程中，学生思想道德认识和法律观念都可以得到一定的提高，切实实现德育的有效效果。
三、加强体验活动的开展，促使学生践行道德
活动的开展也是实施德育的一种有效方式。在思想品德教学中，理论与实践相结合才能促使学生更好地形成一定的行为习惯，真正内化道德知识、道德情感。因此，教师要突破课堂、教室的限制，将德育的实施和实际的体验活动相结合，认识到活动对学生德育的重要性，积极开展各种德育活动。
例如，为了促使学生能够更好地对他人抱有一颗爱心，教师不妨在德育教育中开展“伸出爱的手”这一体验活动，运用情感体验型的教学来促使学生可以加强对于爱心的培养。具体地，教师可以要求小学生去真正体会一些残疾人的不便，比如让学生去体验盲人，进行“闭眼写字”活动，请学生们拿出一张纸，写出“伸出爱的手，关爱残疾人”，再闭上眼睛，体验双目失明的盲人写字，依旧写下刚才写的内容。在这样的活动中，学生可以真切体会到盲人的不便，都怀着真诚的心认真感受盲人的世界。经过这样的体验活动，学生可以更好地学会从他人的角度来看待问题，能够设身处地地去了解他人，从而能够更好地培养自己的爱心。
四、注重对于学生的评价，营造良好的氛围
在小学德育教学中，教师需要肯定学生做得好的地方，纠正学生做得不好的地方，这样才能切实引导学生朝着正确的方向发展。为此，教师在教学中就要时刻观察每个小学生的情况，对学生进行科学合理的评价，而不是仅仅凭借思想道德成绩去看待学生的德育效果。这样才有利于促使学生在德育教学中做出正确的选择，才能为学生营造良好的氛围。
例如，在对学生进行德育评价时，只有教师单方面的评价是片面而不完整的，教师可以先要求小学生进行自我评价、互相评价等，还可以融入家长评价等，从而促使学生可以从多个角度去看待自己的思想和行为，更好地促使学生改进自己的不足。此外，教师在德育教学中还可以为学生建立一定的成长档案，将学生的进步过程和闪光行为记录在档案中，从而让学生能够从整体上、从过程中来不断提升自身的思想道德素质。
总而言之，为了培养学生的综合素质，促进学生全面发展，教师就必须充分重视起思想品德教学，在教学中结合学生的发展需求来设计相应的内容，促使学生的思想和行为都朝着正确的方向发展。以上即本文关于小学思想品德教学的几点思考，希望能够为广大教师提供一定的参考，真正保证德育教学的质量。
参考文献
[1]葛立峰.小学思品教学德育渗透举措思考[J].文化创新比较研究，2017，1（34）：75-77.
[2]林雪.新课改背景下小学德育教学模式研究[J].才智，2017（32）：79.
关键词：小学;思想品德;多媒体;活动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-113
小學生在认知和习惯养成方面还存在着很多空白，他们的世界观和人生观、价值观等都还处于建立的过程中。因此，在小学阶段开展思想品德教学，从小学便开始对学生进行思想道德的引导，从而使学生在成长与发展的过程中树立正确的思想理念，养成良好的行为习惯，是十分重要的。为此，在素质教育改革背景下，教师要不断思考如何优化小学阶段的思想品德教学，帮助学生实现思想水平的提高和行为习惯的养成。下面，本文便对其进行了具体的分析。
一、结合多媒体教学，丰富德育教学手段
现代化教学手段在当前思想品德教学领域中，对提高学生的道德认知发挥着举足轻重的作用。在德育教学中，教师可以充分地利用现代化教学手段——多媒体，为思想品德课堂开拓更为广阔的空间，丰富教学内容，从而促使学生可以在更为直观的情境中得到一定的德育熏陶。为此，教师要提高自身的现代化教学能力，在思想品德教学中抓住适当的时机来运用多媒体等教学手段，注重结合小学生的实际情况以及所教学的内容合理地使用，最大限度地发挥出信息技术的作用。
例如，在讲“诚实守信”这个话题时，教师可以使用多媒体为学生播放赵丽蓉、巩汉林的小品《打工奇遇》。其中有一段内容讲到：二锅头掺水，一杯一百八，几毛钱一斤的胡萝卜卖八十元一盘。这显然违背了市场经济交易中的诚信原则。由此结合多媒体的视频功能可以很好地丰富德育教学内容，促使小学生在丰富的情境中加强理解，有效地解决了德育知识的抽象性与实际问题的具体性之间的矛盾。又如，为了培养学生保护环境的意识，教师不能一味地去进行口头上的说教，而是要充分促使学生认识到保护环境的重要性，为此，教师在课堂上可以向学生展示当前地球的环境威胁现状以及人类共同的责任，以视频和图片的方式来激发学生的情感，从而让小学生更为直观地了解到保护环境的重要性。这比教师对学生说一万遍“保护环境”的效果要更好。
二、结合一定的生活实例，促使学生加强思考
对于还在接受基础教育的小学生来说，他们的理解能力还有待提高，因此在德育教学中，教师一味地进行口头上的说教所取得的效果是十分有限的。为此，教师在德育教学中可以融入一定的生活实例，促使学生可以调动自己的生活经验。学生只有调动自己的生活经验，才可以真正对于德育问题进行深入的思考，更为深刻的理解和消化德育知识，升华德育情感。为此，教师需要结合教学内容的需要来搜集一定的生活实例，在课堂上引导学生，促使学生展开交流与讨论，从而得到正确的道德认识。
例如，在引导学生遵守社会规则的时候，思想品德教师可以列举生活中的这些案例：有些人在名胜古迹上乱写乱画;有些人乘坐公共交通工具时不主动为需要的人让座，有些人在马路上乱闯红灯、不遵守交通规则等。通过这些案例让学生去进行讨论，思考如果不遵守社会规则会怎样，应该如何引导人们尊重社会规则。学生通过调动自己的生活经验可以展开积极的讨论和交流，从而产生自己的认识。有的小学生说如果不遵守社会规则会给自己和他人的生命安全造成一定的威胁，有的学生说应该将这些不遵守旅游规则、交通规则的人拉入黑名单，限制他们的出行，还有的学生认为应该通过法律来保证社会规则的实施。在这样的过程中，学生思想道德认识和法律观念都可以得到一定的提高，切实实现德育的有效效果。
三、加强体验活动的开展，促使学生践行道德
活动的开展也是实施德育的一种有效方式。在思想品德教学中，理论与实践相结合才能促使学生更好地形成一定的行为习惯，真正内化道德知识、道德情感。因此，教师要突破课堂、教室的限制，将德育的实施和实际的体验活动相结合，认识到活动对学生德育的重要性，积极开展各种德育活动。
例如，为了促使学生能够更好地对他人抱有一颗爱心，教师不妨在德育教育中开展“伸出爱的手”这一体验活动，运用情感体验型的教学来促使学生可以加强对于爱心的培养。具体地，教师可以要求小学生去真正体会一些残疾人的不便，比如让学生去体验盲人，进行“闭眼写字”活动，请学生们拿出一张纸，写出“伸出爱的手，关爱残疾人”，再闭上眼睛，体验双目失明的盲人写字，依旧写下刚才写的内容。在这样的活动中，学生可以真切体会到盲人的不便，都怀着真诚的心认真感受盲人的世界。经过这样的体验活动，学生可以更好地学会从他人的角度来看待问题，能够设身处地地去了解他人，从而能够更好地培养自己的爱心。
四、注重对于学生的评价，营造良好的氛围
在小学德育教学中，教师需要肯定学生做得好的地方，纠正学生做得不好的地方，这样才能切实引导学生朝着正确的方向发展。为此，教师在教学中就要时刻观察每个小学生的情况，对学生进行科学合理的评价，而不是仅仅凭借思想道德成绩去看待学生的德育效果。这样才有利于促使学生在德育教学中做出正确的选择，才能为学生营造良好的氛围。
例如，在对学生进行德育评价时，只有教师单方面的评价是片面而不完整的，教师可以先要求小学生进行自我评价、互相评价等，还可以融入家长评价等，从而促使学生可以从多个角度去看待自己的思想和行为，更好地促使学生改进自己的不足。此外，教师在德育教学中还可以为学生建立一定的成长档案，将学生的进步过程和闪光行为记录在档案中，从而让学生能够从整体上、从过程中来不断提升自身的思想道德素质。
总而言之，为了培养学生的综合素质，促进学生全面发展，教师就必须充分重视起思想品德教学，在教学中结合学生的发展需求来设计相应的内容，促使学生的思想和行为都朝着正确的方向发展。以上即本文关于小学思想品德教学的几点思考，希望能够为广大教师提供一定的参考，真正保证德育教学的质量。
参考文献
[1]葛立峰.小学思品教学德育渗透举措思考[J].文化创新比较研究，2017，1（34）：75-77.
[2]林雪.新课改背景下小学德育教学模式研究[J].才智，2017（32）：79.