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【摘要】在小学英语教学过程中，教师首先要贴合课程标准要求，通过任务型教学方式提高学生的语言综合应用水平。小学阶段是基础教育阶段，教师必须要加强师生之间的互动交流，通过任务型教学方式的引导，使学生能够积极主动地进行英语知识交流，发挥学生的主观能动性与创造性，培养学生的语言实际应用水平。本文基于此背景下分析探究任务型教学理论内涵以及依据，并提出如何应用于小学英语课堂教学，旨在进一步促进英语教学活动的高效开展。
【关键词】新课程标准;小学英语;任务型教学
【作者简介】李郎强（1985.10-），男，汉族，甘肃定西人，甘肃省定西市岷县清水镇一心小学，中小学一级教师，专科，研究方向：英语教学。
任务型教学属于高效教学模式，教师通过对学生进行引导与帮助丰富学生的学习体验，引导学生进行合作实践，进一步实现课堂教学目标，将任务型教学应用于课堂教学之中，能够使学生积极踊跃地参与学习过程，使学生获得良好的学习体验。在此过程中，教师应当不断调整教学方法，提高学生的英语语言应用水平。教师通过合理设置任务型教学活动，满足学生的多样化需求，从而有效实现英语课程教学目标。
一、任务型教学理论概述
任务型教学指的是在教学过程中，教师通过设置任务引导学生进行思考。在设置任务之前，教师首先要考虑到学生是否能够在独立完成任务过程中学习知识、提高能力，互动性任务是十分典型的任务形式。任务型教学重视师生之间的互动交流，培养学生的合作精神。对于小学生而言，在合作交流中进行学习，更能够提高学生的学习热情，开拓学生的学习视野，增强学生的思维能力。所以在英语教学过程中，教师应当有效应用任务型教学模式，加强师生之间的互动交流。
二、小学英语课堂中融合任务型教学的策略
1.贴近实际生活的课程任务型教学。教师在小学英语实践教学活动当中，要根据学生的实际生活状态进行教育教学的拓展，教师要运用生活情景来进行教学，增强学生对于知识探究的能力和热情，丰富学生的学习思维。教师要在小学英语课堂实践当中运用任务型教学方法，激发学生在实际生活当中的主动性。教师也可以通过小学生思维状态来进行教学的拓展，让学生在英语知识探索当中，通过感性的认知和理性的学习，树立正确的英语学习心态和学习理念。教师要为学生的学习状态设计相应的教学任务和教学目标，增强学生对于目标的把握能力，让学生有针对性地学习和思考。教师还要在开展英语实践教学活动时，树立正确的学习思路，注重对学生进行英语语言的引导和拓展。教师在运用任务型教学方式时，要为学生设计真实且生动型的教学情景，让学生在情景当中感悟生活知识，增强学生的学习热情，让学生在学习活动当中树立正确的学习心态。
例如，教师在引导学生学习“Are you busy now？”时，教师就可以结合学生在实际活动当中相遇的状态来进行对话，并且通过多媒体为学生搭建一定的情景，让学生在情景当中能够设计对话的语言，从而丰富学生的想象能力和语言交流能力，提升学生在交流当中的实际活动热情和学习思路。教师也可以让学生在语言学习和活动当中感悟英语知识，增强学生的语言体验能力，使学生在真实的情感表达中学会应用，有助于培养学生热爱生活的热情，提升学生良好的學习素养。
2.解决实际困难的课堂任务型教学。在小学英语课堂当中，教师开展任务型教学，要树立科学的教育教学目标，解决在英语课堂教学当中所遇到的各项困难，通过丰富多彩的教学活动为学生构建良好的学习思路。教师在为学生设计任务型教学方案时，要提高学生对于困难知识的探究能力，全面性解决学生的实际学习动力。教师也可以通过教学问题的设计，明确学生的学习困难所在，从而在英语知识拓展中突破学生的学习重点和难点，使学生能够勇于克服自身的困难，为学生设计具有趣味性的教学活动，真正地发挥任务型教学的实际作用。
3.结合学生认知规律布置互动性任务。由于小学生在学习当中需要对英语产生浓厚的兴趣，才能够开展主动的学习，所以教师要注重培养学生的英语学习动力，加强与学生的互动使学生通过互动型任务树立正确的学习观念。教师也可以引导学生通过分组来进行互动和交流，并且秉持着一定的英语学习目标，树立正确的学习思维。教师在此过程当中应积极融入学生群体中，与学生进行互动和交流，发现学生在互动交流当中的学习状态，有针对性地帮助学生，提高学生的英语学习热情。
三、结束语
结合上述内容，我们能够得知，在任务型教学过程中，教师必须要发挥自身的引导作用，科学合理地进行创新教学。通过加强师生互动，使学生跟随教师的思维进行任务探索，逐步增强学生的任务理解以及应用水平。在此过程中，应当及时有效地调整教学方法，帮助学生养成良好的学习态度与习惯，进一步增强学生的学习综合素养以及语言应用能力。
参考文献：
[1]孙科.浅谈任务型教学法在小学英语教学中的有效运用[J].潍坊教育学院学报，2017（02）：74-75.
[2]白薇.任务型教学框架在小学英语教学中的运用[J].四川教育学院学报，2017（10）：154-155.
【关键词】新课程标准;小学英语;任务型教学
【作者简介】李郎强（1985.10-），男，汉族，甘肃定西人，甘肃省定西市岷县清水镇一心小学，中小学一级教师，专科，研究方向：英语教学。
任务型教学属于高效教学模式，教师通过对学生进行引导与帮助丰富学生的学习体验，引导学生进行合作实践，进一步实现课堂教学目标，将任务型教学应用于课堂教学之中，能够使学生积极踊跃地参与学习过程，使学生获得良好的学习体验。在此过程中，教师应当不断调整教学方法，提高学生的英语语言应用水平。教师通过合理设置任务型教学活动，满足学生的多样化需求，从而有效实现英语课程教学目标。
一、任务型教学理论概述
任务型教学指的是在教学过程中，教师通过设置任务引导学生进行思考。在设置任务之前，教师首先要考虑到学生是否能够在独立完成任务过程中学习知识、提高能力，互动性任务是十分典型的任务形式。任务型教学重视师生之间的互动交流，培养学生的合作精神。对于小学生而言，在合作交流中进行学习，更能够提高学生的学习热情，开拓学生的学习视野，增强学生的思维能力。所以在英语教学过程中，教师应当有效应用任务型教学模式，加强师生之间的互动交流。
二、小学英语课堂中融合任务型教学的策略
1.贴近实际生活的课程任务型教学。教师在小学英语实践教学活动当中，要根据学生的实际生活状态进行教育教学的拓展，教师要运用生活情景来进行教学，增强学生对于知识探究的能力和热情，丰富学生的学习思维。教师要在小学英语课堂实践当中运用任务型教学方法，激发学生在实际生活当中的主动性。教师也可以通过小学生思维状态来进行教学的拓展，让学生在英语知识探索当中，通过感性的认知和理性的学习，树立正确的英语学习心态和学习理念。教师要为学生的学习状态设计相应的教学任务和教学目标，增强学生对于目标的把握能力，让学生有针对性地学习和思考。教师还要在开展英语实践教学活动时，树立正确的学习思路，注重对学生进行英语语言的引导和拓展。教师在运用任务型教学方式时，要为学生设计真实且生动型的教学情景，让学生在情景当中感悟生活知识，增强学生的学习热情，让学生在学习活动当中树立正确的学习心态。
例如，教师在引导学生学习“Are you busy now？”时，教师就可以结合学生在实际活动当中相遇的状态来进行对话，并且通过多媒体为学生搭建一定的情景，让学生在情景当中能够设计对话的语言，从而丰富学生的想象能力和语言交流能力，提升学生在交流当中的实际活动热情和学习思路。教师也可以让学生在语言学习和活动当中感悟英语知识，增强学生的语言体验能力，使学生在真实的情感表达中学会应用，有助于培养学生热爱生活的热情，提升学生良好的學习素养。
2.解决实际困难的课堂任务型教学。在小学英语课堂当中，教师开展任务型教学，要树立科学的教育教学目标，解决在英语课堂教学当中所遇到的各项困难，通过丰富多彩的教学活动为学生构建良好的学习思路。教师在为学生设计任务型教学方案时，要提高学生对于困难知识的探究能力，全面性解决学生的实际学习动力。教师也可以通过教学问题的设计，明确学生的学习困难所在，从而在英语知识拓展中突破学生的学习重点和难点，使学生能够勇于克服自身的困难，为学生设计具有趣味性的教学活动，真正地发挥任务型教学的实际作用。
3.结合学生认知规律布置互动性任务。由于小学生在学习当中需要对英语产生浓厚的兴趣，才能够开展主动的学习，所以教师要注重培养学生的英语学习动力，加强与学生的互动使学生通过互动型任务树立正确的学习观念。教师也可以引导学生通过分组来进行互动和交流，并且秉持着一定的英语学习目标，树立正确的学习思维。教师在此过程当中应积极融入学生群体中，与学生进行互动和交流，发现学生在互动交流当中的学习状态，有针对性地帮助学生，提高学生的英语学习热情。
三、结束语
结合上述内容，我们能够得知，在任务型教学过程中，教师必须要发挥自身的引导作用，科学合理地进行创新教学。通过加强师生互动，使学生跟随教师的思维进行任务探索，逐步增强学生的任务理解以及应用水平。在此过程中，应当及时有效地调整教学方法，帮助学生养成良好的学习态度与习惯，进一步增强学生的学习综合素养以及语言应用能力。
参考文献：
[1]孙科.浅谈任务型教学法在小学英语教学中的有效运用[J].潍坊教育学院学报，2017（02）：74-75.
[2]白薇.任务型教学框架在小学英语教学中的运用[J].四川教育学院学报，2017（10）：154-155.