论文部分内容阅读
摘 要：对于蕴涵在课文内容中的德育因素，我们要深入课文的语言文字之中，透过人物的动作、语言、神态及其所处的环境去深入体会。通过对课文中关键的字、词、句、段及标点的仔细推敲，体味出语言文字的思想感情，渗透德育。
关键词：“美感”渗透;科学延伸;连贯落实;朗读中渗透
当前，我国教育者已经认识到对学生开展德育教育的重要性，并且通过相关措施开展德育教育。虽然取得了一些成效，但是语文教学中的德育效果依然不明显。其主要体现在：第一，受到我国应试教育体制的影响，教师不重视在教学开展德育教育，一味地灌输给学生语文知识;第二，教师对语文教材理解不透、不深，不能充分发挥教材的德育效果;第三，教师在思想上不注重德育教育的渗透。针对上述几点问题，只有不断加强在语文教学中的德育渗透，才能发挥语文学科的德育功能。
一、教学中找准切入点，适时渗透
（一）导语中渗透
生动巧妙的导语，不仅有利于调动学生学习新课的兴趣，而且有利于德育的渗透。如《十里长街送总理》一课可这样导入：1976年1月18日，是我们见敬爱的周总理最后一面的时候，天灰蒙蒙的，地灰蒙蒙的，人民的心情也灰蒙蒙的，在十里长街两边站满了向东望不到头，向西望不见尾的人群。现在就让他们在长安街上送别周总理吧！这样导入，让学生体会到在“那个非常时期”人们失去周总理的悲痛心情及当时的社会环境，感受人们对周总理的崇敬和热爱，受到一定的思想教育。
（二）巧扣题眼渗透
课题是文章的眼睛，也是德育的凝聚点。抓住题眼，既有利于学生对课文内容的理解，又能使学生在分析课题中受到思想教育。如《诚实的孩子》一课中，“诚实”二字就是思想教育的凝聚点。“诚实”是什么意思？为什么说列宁是“诚实”的孩子？因为列宁不小心打碎了花瓶，做错了事能自己承认，所以说他是个诚实的孩子。抓住了“诚实”这个题眼，教育学生做错了事要勇于承认错误，做个诚实的孩子。
（三）品词析句中渗透
对于蕴涵在课文内容中的德育因素，我们要深入课文的语言文字之中，透过人物的动作、语言、神态及其所处的环境去深人体会。通过对课文中關键的字、词、句、段及标点的仔细推敲，体味出语言文字的思想感情，渗透德育。
二、活动中注意科学延伸，巧妙渗透
将德育寓于语文活动课程的教学之中，既有利于调动学生学习的积极性，又能使学生受到思想教育。如教学《狐狸和乌鸦》一课后，让学生自编自演课本剧《狐狸与乌鸦》，学生表演得相当出色。从而使学生明白了乌鸦爱听奉承话而上当受骗的道理。课外阅读是最经常最重要的语文活动，如开展“中华杰出人物”红领巾读书活动，了解老一辈无产阶级革命家是中国共产党的杰出代表，是缔造共和国的功臣，是民族的英雄，人民的骄傲，他们为中国革命立下了丰功伟绩，学习他们的爱国精神，报国志向和效国行为。
（一）备课中深入挖掘教材，进行“美感”渗透
1.披文人情，激发情趣
要培养学生欣赏美、创造美的能力，就应让学生产生一种难以忘怀的印象和持续不断的求知欲望。要做到这一点，教师就应该讲究导入新课的艺术，同时精心设计提问，使教师的每个问题都能拨动学生的心弦，很自然的让学生产生共鸣。我十分重视对学生进行国家和民族知识的传授，使其懂得今天的幸福学习生活是无数革命先烈用生命换来的，从而使他们珍惜时间、刻苦学习。这样就使德育教育与语文教学环环紧扣，从不脱节，连贯地得到了落实。
2.开拓视野，启发想象
教师要在教学当中，注意重视开拓学生的视野，培养他们丰富的想象力，使他们从想象中悟出道理，获得更多的美感经历。在教学《穷人》这一课时，我启发学生想象桑娜抱养西蒙孩子以后的艰难生活情景，从而让学生进一步体会她心地善良的美好思想境界，唤起学生对美的追求。
（二）生活中明确德育要求，有目地渗透
德育是语文教学的一项重要任务，教师不仅要充分认识德育的重要性，还要使学生明白小学语文学科德育的基本要求;使学生认识祖国山河壮丽，历史悠久，文化灿烂，人民勤劳智慧，语言文字优美，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感;使学生了解革命领袖、千千万万共产党人和广大人民群众在革命和建设中作出的杰出贡献，培养学生热爱中国共产党的思想感情。使学生了解我国社会主义建设事业取得的辉煌成就，了解在资本主义国家里劳动人民受压迫、受剥削的状况，懂得社会主义好，从而更加热爱社会主义;使学生认识自然，了解社会，受到辨证唯物主义的启蒙教育和爱科学、爱劳动、爱护公共财物、艰苦朴素、诚实勇敢、关心集体、团结友爱等教育，陶冶爱美的情趣。明确了小学语文德育的基本要求后，再把基本要求分散到每一单元的每一课中，对学生提出具体要求，在教学中就会做到有的放矢。
总之，教师的天职就是“传道、授业、解惑”，也就是教书育人。我们小学教师培养的对象就象一块未经琢磨的玉石，只能由教师进行加工，才能现出瑰丽的玉石。教育在此就是琢磨的过程，教育为本，德育为先，德育的教育必须渗透在传授知识之中，这样就不是空洞的说教，而是有色有味、有趣有情。
参考文献：
[1]丁淑娟.小学语文教学中渗透德育的思路及意义探究[J].中国校外教育，2018（14）：178.
[2]刘晓溪.小学语文教学中渗透德育的意义和措施分析[J].课程教育研究，2018（20）：54.
关键词：“美感”渗透;科学延伸;连贯落实;朗读中渗透
当前，我国教育者已经认识到对学生开展德育教育的重要性，并且通过相关措施开展德育教育。虽然取得了一些成效，但是语文教学中的德育效果依然不明显。其主要体现在：第一，受到我国应试教育体制的影响，教师不重视在教学开展德育教育，一味地灌输给学生语文知识;第二，教师对语文教材理解不透、不深，不能充分发挥教材的德育效果;第三，教师在思想上不注重德育教育的渗透。针对上述几点问题，只有不断加强在语文教学中的德育渗透，才能发挥语文学科的德育功能。
一、教学中找准切入点，适时渗透
（一）导语中渗透
生动巧妙的导语，不仅有利于调动学生学习新课的兴趣，而且有利于德育的渗透。如《十里长街送总理》一课可这样导入：1976年1月18日，是我们见敬爱的周总理最后一面的时候，天灰蒙蒙的，地灰蒙蒙的，人民的心情也灰蒙蒙的，在十里长街两边站满了向东望不到头，向西望不见尾的人群。现在就让他们在长安街上送别周总理吧！这样导入，让学生体会到在“那个非常时期”人们失去周总理的悲痛心情及当时的社会环境，感受人们对周总理的崇敬和热爱，受到一定的思想教育。
（二）巧扣题眼渗透
课题是文章的眼睛，也是德育的凝聚点。抓住题眼，既有利于学生对课文内容的理解，又能使学生在分析课题中受到思想教育。如《诚实的孩子》一课中，“诚实”二字就是思想教育的凝聚点。“诚实”是什么意思？为什么说列宁是“诚实”的孩子？因为列宁不小心打碎了花瓶，做错了事能自己承认，所以说他是个诚实的孩子。抓住了“诚实”这个题眼，教育学生做错了事要勇于承认错误，做个诚实的孩子。
（三）品词析句中渗透
对于蕴涵在课文内容中的德育因素，我们要深入课文的语言文字之中，透过人物的动作、语言、神态及其所处的环境去深人体会。通过对课文中關键的字、词、句、段及标点的仔细推敲，体味出语言文字的思想感情，渗透德育。
二、活动中注意科学延伸，巧妙渗透
将德育寓于语文活动课程的教学之中，既有利于调动学生学习的积极性，又能使学生受到思想教育。如教学《狐狸和乌鸦》一课后，让学生自编自演课本剧《狐狸与乌鸦》，学生表演得相当出色。从而使学生明白了乌鸦爱听奉承话而上当受骗的道理。课外阅读是最经常最重要的语文活动，如开展“中华杰出人物”红领巾读书活动，了解老一辈无产阶级革命家是中国共产党的杰出代表，是缔造共和国的功臣，是民族的英雄，人民的骄傲，他们为中国革命立下了丰功伟绩，学习他们的爱国精神，报国志向和效国行为。
（一）备课中深入挖掘教材，进行“美感”渗透
1.披文人情，激发情趣
要培养学生欣赏美、创造美的能力，就应让学生产生一种难以忘怀的印象和持续不断的求知欲望。要做到这一点，教师就应该讲究导入新课的艺术，同时精心设计提问，使教师的每个问题都能拨动学生的心弦，很自然的让学生产生共鸣。我十分重视对学生进行国家和民族知识的传授，使其懂得今天的幸福学习生活是无数革命先烈用生命换来的，从而使他们珍惜时间、刻苦学习。这样就使德育教育与语文教学环环紧扣，从不脱节，连贯地得到了落实。
2.开拓视野，启发想象
教师要在教学当中，注意重视开拓学生的视野，培养他们丰富的想象力，使他们从想象中悟出道理，获得更多的美感经历。在教学《穷人》这一课时，我启发学生想象桑娜抱养西蒙孩子以后的艰难生活情景，从而让学生进一步体会她心地善良的美好思想境界，唤起学生对美的追求。
（二）生活中明确德育要求，有目地渗透
德育是语文教学的一项重要任务，教师不仅要充分认识德育的重要性，还要使学生明白小学语文学科德育的基本要求;使学生认识祖国山河壮丽，历史悠久，文化灿烂，人民勤劳智慧，语言文字优美，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感;使学生了解革命领袖、千千万万共产党人和广大人民群众在革命和建设中作出的杰出贡献，培养学生热爱中国共产党的思想感情。使学生了解我国社会主义建设事业取得的辉煌成就，了解在资本主义国家里劳动人民受压迫、受剥削的状况，懂得社会主义好，从而更加热爱社会主义;使学生认识自然，了解社会，受到辨证唯物主义的启蒙教育和爱科学、爱劳动、爱护公共财物、艰苦朴素、诚实勇敢、关心集体、团结友爱等教育，陶冶爱美的情趣。明确了小学语文德育的基本要求后，再把基本要求分散到每一单元的每一课中，对学生提出具体要求，在教学中就会做到有的放矢。
总之，教师的天职就是“传道、授业、解惑”，也就是教书育人。我们小学教师培养的对象就象一块未经琢磨的玉石，只能由教师进行加工，才能现出瑰丽的玉石。教育在此就是琢磨的过程，教育为本，德育为先，德育的教育必须渗透在传授知识之中，这样就不是空洞的说教，而是有色有味、有趣有情。
参考文献：
[1]丁淑娟.小学语文教学中渗透德育的思路及意义探究[J].中国校外教育，2018（14）：178.
[2]刘晓溪.小学语文教学中渗透德育的意义和措施分析[J].课程教育研究，2018（20）：54.