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摘要：文言文是古代文人墨客进行书面表达的一种方式，是优秀传统文化的重要组成部分。由于时代久远的原因，其文法和语法和现代白话汉语具有很大的区别，这就加剧了学生理解的难度。而高中阶段的文言比重很大，是增强学生文化底蕴，提高整体语文素养的重要部分。基于此，教师要认真研究科学高效的教学策略，努力突破这一教学难点。
关键词：高中语文;文言文;教学策略
高中语文文言文阅读教学的现状并不乐观，亟需新的教学模式引入，带来新的生机和活力。由于受到古今差异的影响，加上教师教学理念和教学方法的应试传统，导致学生们缺乏足够的文言文基础知识，难以感受到文言文阅读带来的审美享受，实现有效的文化传承和素养提升。因此，教师需要更新教育理念，认真从现状中进行反思，积极创新教学方法。
一、注重兴趣导入设计，提升学生参与积极性
兴趣是帮助学生克服畏难心理，提高主动探究积极性的重要驱动力。文言文具有多方面的审美表现，可以和学生的认知经验和兴趣爱好有效结合起来。教师的教学理念必须以学生为中心，积极寻找有效的兴趣切入点，进而实现学生阅读潜力的积极发挥。
比如在《张衡传》的教学活动中，教师可以从地动仪进行导入，借用多媒体播放地动仪的构造和特点，以及对地震发生的准确定位的小故事，丰富学生的认知视野，引起学生对我国古代科技文明的赞赏之情。在此基础上，教师还可以普及张衡的生平事迹，不仅是一位伟大的科学家，还是伟大的文学家和政治家。这样多才多艺的全能型人才，到底是怎样实现他的人生传奇的。这样的引入就充满趣味性和探究性，很容易激发学生的阅读兴趣，为有效参与奠定情感基础。需要注意的是，教师的语言表达要尽量做到声情并茂，实现良好的情境创设，使学生不自觉投入其中，在具有强烈的感染氛围中实现情感的共鸣，产生积极的参与兴趣。又比如在《苏武传》的学习活动中，教师可以借用多媒体，播放相关的视频片断，并运用现代的外交官身份来进行人物介绍，用工作职责和职业操守以及爱国精神来进行引入，激发学生对人物产生探究的积极性。总之，教师要认真分析学生的阶段特征，明确什么样的话题和内容能够吸引他们的阅读积极性，然后仔细研究教学内容，通过一系列的生动有趣的导入设计，实现学生的有效参与和主动配合。
二、注重课堂主体落实，提升学生思维理解力
科学的教育理念強调学生主体地位的落实，在亲身参与的过程中了解文言文文法和语法的运用技巧，明确其中的故事发展脉络和优秀思想的情感传达。而且在长期的实践参与中，学生的思维理解能力和自学能力得到有效培养和提升，可以进一步感受到文言文表达之美，体会到传统文化的博大精深，实现良好的文化传承和发扬。在以前的教学活动中，教师出于学生缺乏知识基础等各种因素考虑，常常采用“满堂灌”的教学模式，导致学生的学习兴趣和学习效率都不理想，进而陷入低效阅读的恶性循环。基于此，教师要大胆放手让学生进行探究学习，逐步实现基础知识的有效积累，不断提升思维理解能力，提高文言文素养。
比如在《张衡传》的学习活动中，教师需要让学生结合文本注释，进行古今翻译的尝试活动。为了减轻学生的畏惧心理，提高教学质量，教师可以采用小组合作的方式，充分调动学习经验和发挥集思广益的效果，对其中的古今词汇差异和具体的语法文法特点展开探究讨论。然后，每一个小组选出一名代表，进行学习成果的演示，基本上是一个小组展示一个段落，其他的学生结合个人的学习成果，进行质疑或者提问以及补充，继续进行交流探讨。教师进行总结和归纳，保证教学探究的科学有序发展，最终实现良好的合作探究效果。在这个过程中，学生们通过亲身实践的主动探究，可以减少被动接受的不理解和难以吸收内化，提高知识的理解程度和记忆效果，而且在探讨交流的活动中，促进思维的发散和创新，可以有效提高思维理解能力和协作交际能力。
三、注重朗读习惯培养，提升学生知识感悟力
“书读百遍，其义自见。”古人已经注意到朗读的重要性，不仅可以巩固基础知识，还有利于发现其中的内容表达技巧和蕴含的情感思想之美。在文言文的学习过程中，朗读是必不可少的学习方式。教师必须做好这方面的引导和培养工作，提升学生的知识感悟能力和学习效果。
比如在《张衡传》的学习活动中，教师在让学生在合作探究的过程中就要边读边分析，找准其中的节奏，把握重音和停顿，体会文言文的语言表达之美，以此来增强学生对文章思想感情的理解和体会。在之后的复习和巩固中，教师也要强化学生的朗读要求，使他们在反复吟诵的过程中，加深对语法和文法的感悟和认知，培养良好的语感能力。除此之外，教师还可以组织各种文言朗诵比赛，利用早读的时间强化学生的文言朗诵，使他们在日积月累中提升对文言知识的理解和感悟能力，全面提升文言文素养。
总之，文言文是高中语文教学的重点和难点，教师要以学生为中心，以兴趣激发为突破口，让学生在合作探究和良好的朗读习惯中逐步实现高效的文言知识积累，提高教学效率和质量。
参考文献：
[1]高中文言文有效教学策略初探[J].许春.现代语文（学术综合版）.2014（11）
[2]高中语文文言文教学策略分析[J].蒋晓菊.语文教学通讯·D刊（学术刊）.2012（09）
李静 黑龙江省鸡西市虎林市高级中学 黑龙江，鸡西
关键词：高中语文;文言文;教学策略
高中语文文言文阅读教学的现状并不乐观，亟需新的教学模式引入，带来新的生机和活力。由于受到古今差异的影响，加上教师教学理念和教学方法的应试传统，导致学生们缺乏足够的文言文基础知识，难以感受到文言文阅读带来的审美享受，实现有效的文化传承和素养提升。因此，教师需要更新教育理念，认真从现状中进行反思，积极创新教学方法。
一、注重兴趣导入设计，提升学生参与积极性
兴趣是帮助学生克服畏难心理，提高主动探究积极性的重要驱动力。文言文具有多方面的审美表现，可以和学生的认知经验和兴趣爱好有效结合起来。教师的教学理念必须以学生为中心，积极寻找有效的兴趣切入点，进而实现学生阅读潜力的积极发挥。
比如在《张衡传》的教学活动中，教师可以从地动仪进行导入，借用多媒体播放地动仪的构造和特点，以及对地震发生的准确定位的小故事，丰富学生的认知视野，引起学生对我国古代科技文明的赞赏之情。在此基础上，教师还可以普及张衡的生平事迹，不仅是一位伟大的科学家，还是伟大的文学家和政治家。这样多才多艺的全能型人才，到底是怎样实现他的人生传奇的。这样的引入就充满趣味性和探究性，很容易激发学生的阅读兴趣，为有效参与奠定情感基础。需要注意的是，教师的语言表达要尽量做到声情并茂，实现良好的情境创设，使学生不自觉投入其中，在具有强烈的感染氛围中实现情感的共鸣，产生积极的参与兴趣。又比如在《苏武传》的学习活动中，教师可以借用多媒体，播放相关的视频片断，并运用现代的外交官身份来进行人物介绍，用工作职责和职业操守以及爱国精神来进行引入，激发学生对人物产生探究的积极性。总之，教师要认真分析学生的阶段特征，明确什么样的话题和内容能够吸引他们的阅读积极性，然后仔细研究教学内容，通过一系列的生动有趣的导入设计，实现学生的有效参与和主动配合。
二、注重课堂主体落实，提升学生思维理解力
科学的教育理念強调学生主体地位的落实，在亲身参与的过程中了解文言文文法和语法的运用技巧，明确其中的故事发展脉络和优秀思想的情感传达。而且在长期的实践参与中，学生的思维理解能力和自学能力得到有效培养和提升，可以进一步感受到文言文表达之美，体会到传统文化的博大精深，实现良好的文化传承和发扬。在以前的教学活动中，教师出于学生缺乏知识基础等各种因素考虑，常常采用“满堂灌”的教学模式，导致学生的学习兴趣和学习效率都不理想，进而陷入低效阅读的恶性循环。基于此，教师要大胆放手让学生进行探究学习，逐步实现基础知识的有效积累，不断提升思维理解能力，提高文言文素养。
比如在《张衡传》的学习活动中，教师需要让学生结合文本注释，进行古今翻译的尝试活动。为了减轻学生的畏惧心理，提高教学质量，教师可以采用小组合作的方式，充分调动学习经验和发挥集思广益的效果，对其中的古今词汇差异和具体的语法文法特点展开探究讨论。然后，每一个小组选出一名代表，进行学习成果的演示，基本上是一个小组展示一个段落，其他的学生结合个人的学习成果，进行质疑或者提问以及补充，继续进行交流探讨。教师进行总结和归纳，保证教学探究的科学有序发展，最终实现良好的合作探究效果。在这个过程中，学生们通过亲身实践的主动探究，可以减少被动接受的不理解和难以吸收内化，提高知识的理解程度和记忆效果，而且在探讨交流的活动中，促进思维的发散和创新，可以有效提高思维理解能力和协作交际能力。
三、注重朗读习惯培养，提升学生知识感悟力
“书读百遍，其义自见。”古人已经注意到朗读的重要性，不仅可以巩固基础知识，还有利于发现其中的内容表达技巧和蕴含的情感思想之美。在文言文的学习过程中，朗读是必不可少的学习方式。教师必须做好这方面的引导和培养工作，提升学生的知识感悟能力和学习效果。
比如在《张衡传》的学习活动中，教师在让学生在合作探究的过程中就要边读边分析，找准其中的节奏，把握重音和停顿，体会文言文的语言表达之美，以此来增强学生对文章思想感情的理解和体会。在之后的复习和巩固中，教师也要强化学生的朗读要求，使他们在反复吟诵的过程中，加深对语法和文法的感悟和认知，培养良好的语感能力。除此之外，教师还可以组织各种文言朗诵比赛，利用早读的时间强化学生的文言朗诵，使他们在日积月累中提升对文言知识的理解和感悟能力，全面提升文言文素养。
总之，文言文是高中语文教学的重点和难点，教师要以学生为中心，以兴趣激发为突破口，让学生在合作探究和良好的朗读习惯中逐步实现高效的文言知识积累，提高教学效率和质量。
参考文献：
[1]高中文言文有效教学策略初探[J].许春.现代语文（学术综合版）.2014（11）
[2]高中语文文言文教学策略分析[J].蒋晓菊.语文教学通讯·D刊（学术刊）.2012（09）
李静 黑龙江省鸡西市虎林市高级中学 黑龙江，鸡西