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摘 要：小学阶段学生在学习的时候往往是无法坚持很久，一堂课中，很少能够专注很久，这也是教师教学过程中比较难攻下的一道难关。但是通过多年的教学我们发现，培养学生的创新能力，让学生进行自我学习，学生的状态会更好。但是学生的创新能力究竟该如何进行培养，教师又该利用什么样的教学方式呢？如何将学生的创新能力培养与数学的学习结合在一起呢？本文进行一个详细的讲解。
关键词：小学数学;培养创新能力;引导小组内学生自由进行讨论;在班级中积极开展一题多解;多讲解刁钻数学习题;培养学生之间的问题意识
在教学的时候，我们是通常是采用传统的教学模式来进行数学知识的讲解，但这样的教学效果并不是很好，很多时候学生并没有进入到学习状态，一知半解地进行数学学习，这样就无法高效的提高学生的学习成绩。教师为了保证学生可以稳步的培养自身的创新能力，可以在教学的时候多采取一些新型的模式，给学生的学习带去创新性，同时在教学过程中多提问学生，让学生可以多思考、多钻研，长时间下来，学生自然是可以很快地培养创新能力。
一、引导小组自由讨论
小学阶段学生大都是比较好动的，因此在进行教学的时候，教师不能一味进行说教，可以将学生好动的特点利用起来，比方说在教学的时候可以鼓励学生进行讨论学习问题，将学生的注意力集中在数学习题上。这样学生的好动特点便得到了充分的利用，学生自身就会十分积极地进行数学的学习。想要培养学生的创新能力，可以引导学生进行小组自由讨论，让学生在学习的时候能够更加的轻松和自由。
例如，在教授学生学习“四则运算”这一部分内容时，在讲解的时候，为了保证学生的学习状态，教师需要做好课前预习的准备工作，布置几个学生问题，之后让学生结合自己预习的内容进行解决。当然了学生一个人解决还是会吃力一些，教师引导学生分组完成这项学习任务。引导学生进行自由讨论，这样学生便可以更快的进行解决。通常在学生学习过程中，四则运算内容是非常重要的，因此让学生讨论学习，大家的思维都会比较跳跃，能够对自身创新能力的培养非常有帮助。学生在进行学习的时候，特别是数学学习中，思维跳跃是一件非常好的事情，能够引导學生不断地进行思考和创新，从而可以辅助自身数学的学习。
二、积极开展一题多解
在进行数学学习的时候，很多学习问题都是可以一题多解的，有着非常多的解决问题，可以多进行几个方向的探讨，掌握多种解决方案。教师在教学的时候也应该多为学生提供多种解决方案，虽然学生年纪小，能力有限，但这正是培养学生能力的时候。积极开展一题多解，能够促进学生创新能力的培养，让学生在学习的时候更为轻松和自由。
例如，在教授学生学习“运算定律”这一部分内容时，为了保证学生可以很快的进行知识点的掌握，教师可以在教学开始之后，让学生积极互动，给学生一定的时间去探讨其中的学习问题，这样学生便也能够真正掌握其中的知识点。在学生知识点掌握的差不多的情况下，教师可以为学生布置学习问题，给足学生时间和空间去做。那么在学生做题的时候，教师也要研究题型都有哪几种解决方案，方便接下来一题多解的开展。进行一题多解，是为了让学生养成多方面观察和审查问题的角度，让学生可以活跃自己的大脑，从而保证自己可以培养创新能力。一题多解不仅是为了促进学生能力的培养，更是希望能够让学生在进行解题的时候拥有多种技能，从而可以快速地进行成绩的提高。
三、讲解刁钻数学习题
在进行教学的过程中，通常我们是希望学生能够熟练将自己学习到的知识点进行应用的。但是在当今教学背景下，学生需要培养自身的创新能力，那么自然是需要打破传统教学。在进行数学知识讲解之后，教师可以为学生讲解刁钻的数学习题，这些习题就是为了学生成绩的拔高，也在一定程度上能够促进学生创新能力的培养，让学生在学习的时候更为有动力。
例如，在教授学生学习“三角形”这一部分内容时，为了保证学生可以更快的进行知识点的掌握，教师先让学生进行课前预习，教师之后进行知识点的讲解，需要做到随时提问，让学生可以时刻保持学习状态。教师为了培养学生的创新能力，可以布置一些刁钻的习题，有关三角形的相关内容和题型还是比较多的，教师应该多引导学生整理这样的习题，在进行解决的过程中带领学生一起思考和总结，这样学生可以结合自己学习到的知识点进行讲解。同时在这种题型的训练下，学生养成了很好的学习习惯，在拿到题目的时候能够先静下心来认真思考，结合自己先前学习到的知识点，不断的进行思路的开展。通过以上过程的熏陶，学生可以很好的培养自身的创新能力，较快的进行成绩的提高。
四、培养学生问题意识
很多时候学生自身是存在学习问题的，但是由于学生胆怯不敢去询问教师，长时间问题的堆积让学生无法更好的学习数学，这就使得学生成绩的进步出现了不小的阻碍。在教学的时候，教师可以鼓励学生多提问，让学生克服自己的心理。培养学生的问题意识也能够侧面辅助创新能力的培养，让学生可以更快的提高自身的学习成绩。
例如，在教授学生学习“平均数与条形统计图”这一部分内容时，对于图形解决的相关内容，学生在学习的时候需要掌握的内容是非常多的，但也是比较简单，学生是可以保证效率的情况下进行学习的。教师可以在教学的时候结合一些学习问题来进行授课，一个知识点对应几道习题，这样学生边学习边实践，从而能够更快的进行知识点的掌握。但是教师还需要注意的是，需要引导学生提出自己的问题，培养学生的问题意识。数学学习中有很多的问题，这是毋庸置疑的，像平均数计算的问题，学生需要做很多的题型，从中找到题感，虽然是存在一些学习问题，但是在教师的指导下，学生问题意识培养的同时，创新能力自然是可以得到很好的培养的。
总而言之，创新能力的培养的确需要教师和学生的共同努力，教师在教学的时候需要多监督学生，小学阶段学生的自制力本身就比较差，教师需要做好监督的工作，必要的时候也需要为学生解忧排难。数学学习中创新能力是非常重要的，学生有了创新能力自身的学习精力的确是增长了不少，数学成绩的提高也不在话下。相信教师能够监督好学生的创新能力培养，学生也能在创新能力的影响下更加热爱数学的学习。
参考文献：
[1]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016，2（13）
[2]赵宏丽，邵丽艳.新课改下小学数学教学方法创新[J].亚太教育，2016（01）
（江西省上饶市广丰区洋口小学生）
关键词：小学数学;培养创新能力;引导小组内学生自由进行讨论;在班级中积极开展一题多解;多讲解刁钻数学习题;培养学生之间的问题意识
在教学的时候，我们是通常是采用传统的教学模式来进行数学知识的讲解，但这样的教学效果并不是很好，很多时候学生并没有进入到学习状态，一知半解地进行数学学习，这样就无法高效的提高学生的学习成绩。教师为了保证学生可以稳步的培养自身的创新能力，可以在教学的时候多采取一些新型的模式，给学生的学习带去创新性，同时在教学过程中多提问学生，让学生可以多思考、多钻研，长时间下来，学生自然是可以很快地培养创新能力。
一、引导小组自由讨论
小学阶段学生大都是比较好动的，因此在进行教学的时候，教师不能一味进行说教，可以将学生好动的特点利用起来，比方说在教学的时候可以鼓励学生进行讨论学习问题，将学生的注意力集中在数学习题上。这样学生的好动特点便得到了充分的利用，学生自身就会十分积极地进行数学的学习。想要培养学生的创新能力，可以引导学生进行小组自由讨论，让学生在学习的时候能够更加的轻松和自由。
例如，在教授学生学习“四则运算”这一部分内容时，在讲解的时候，为了保证学生的学习状态，教师需要做好课前预习的准备工作，布置几个学生问题，之后让学生结合自己预习的内容进行解决。当然了学生一个人解决还是会吃力一些，教师引导学生分组完成这项学习任务。引导学生进行自由讨论，这样学生便可以更快的进行解决。通常在学生学习过程中，四则运算内容是非常重要的，因此让学生讨论学习，大家的思维都会比较跳跃，能够对自身创新能力的培养非常有帮助。学生在进行学习的时候，特别是数学学习中，思维跳跃是一件非常好的事情，能够引导學生不断地进行思考和创新，从而可以辅助自身数学的学习。
二、积极开展一题多解
在进行数学学习的时候，很多学习问题都是可以一题多解的，有着非常多的解决问题，可以多进行几个方向的探讨，掌握多种解决方案。教师在教学的时候也应该多为学生提供多种解决方案，虽然学生年纪小，能力有限，但这正是培养学生能力的时候。积极开展一题多解，能够促进学生创新能力的培养，让学生在学习的时候更为轻松和自由。
例如，在教授学生学习“运算定律”这一部分内容时，为了保证学生可以很快的进行知识点的掌握，教师可以在教学开始之后，让学生积极互动，给学生一定的时间去探讨其中的学习问题，这样学生便也能够真正掌握其中的知识点。在学生知识点掌握的差不多的情况下，教师可以为学生布置学习问题，给足学生时间和空间去做。那么在学生做题的时候，教师也要研究题型都有哪几种解决方案，方便接下来一题多解的开展。进行一题多解，是为了让学生养成多方面观察和审查问题的角度，让学生可以活跃自己的大脑，从而保证自己可以培养创新能力。一题多解不仅是为了促进学生能力的培养，更是希望能够让学生在进行解题的时候拥有多种技能，从而可以快速地进行成绩的提高。
三、讲解刁钻数学习题
在进行教学的过程中，通常我们是希望学生能够熟练将自己学习到的知识点进行应用的。但是在当今教学背景下，学生需要培养自身的创新能力，那么自然是需要打破传统教学。在进行数学知识讲解之后，教师可以为学生讲解刁钻的数学习题，这些习题就是为了学生成绩的拔高，也在一定程度上能够促进学生创新能力的培养，让学生在学习的时候更为有动力。
例如，在教授学生学习“三角形”这一部分内容时，为了保证学生可以更快的进行知识点的掌握，教师先让学生进行课前预习，教师之后进行知识点的讲解，需要做到随时提问，让学生可以时刻保持学习状态。教师为了培养学生的创新能力，可以布置一些刁钻的习题，有关三角形的相关内容和题型还是比较多的，教师应该多引导学生整理这样的习题，在进行解决的过程中带领学生一起思考和总结，这样学生可以结合自己学习到的知识点进行讲解。同时在这种题型的训练下，学生养成了很好的学习习惯，在拿到题目的时候能够先静下心来认真思考，结合自己先前学习到的知识点，不断的进行思路的开展。通过以上过程的熏陶，学生可以很好的培养自身的创新能力，较快的进行成绩的提高。
四、培养学生问题意识
很多时候学生自身是存在学习问题的，但是由于学生胆怯不敢去询问教师，长时间问题的堆积让学生无法更好的学习数学，这就使得学生成绩的进步出现了不小的阻碍。在教学的时候，教师可以鼓励学生多提问，让学生克服自己的心理。培养学生的问题意识也能够侧面辅助创新能力的培养，让学生可以更快的提高自身的学习成绩。
例如，在教授学生学习“平均数与条形统计图”这一部分内容时，对于图形解决的相关内容，学生在学习的时候需要掌握的内容是非常多的，但也是比较简单，学生是可以保证效率的情况下进行学习的。教师可以在教学的时候结合一些学习问题来进行授课，一个知识点对应几道习题，这样学生边学习边实践，从而能够更快的进行知识点的掌握。但是教师还需要注意的是，需要引导学生提出自己的问题，培养学生的问题意识。数学学习中有很多的问题，这是毋庸置疑的，像平均数计算的问题，学生需要做很多的题型，从中找到题感，虽然是存在一些学习问题，但是在教师的指导下，学生问题意识培养的同时，创新能力自然是可以得到很好的培养的。
总而言之，创新能力的培养的确需要教师和学生的共同努力，教师在教学的时候需要多监督学生，小学阶段学生的自制力本身就比较差，教师需要做好监督的工作，必要的时候也需要为学生解忧排难。数学学习中创新能力是非常重要的，学生有了创新能力自身的学习精力的确是增长了不少，数学成绩的提高也不在话下。相信教师能够监督好学生的创新能力培养，学生也能在创新能力的影响下更加热爱数学的学习。
参考文献：
[1]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016，2（13）
[2]赵宏丽，邵丽艳.新课改下小学数学教学方法创新[J].亚太教育，2016（01）
（江西省上饶市广丰区洋口小学生）