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摘 要：当前时期的农村小学教学中，尚存在一些不足，导致整体的教学效率相对较低，教学质量不容乐观。在数学教学中，教师要激发学生的好奇心，强化學生学习数学的乐趣;使用多元丰富的教学手段，在课堂教学中抓住学生的注意力，强化数学概念的教学，锻炼学生的逻辑思维、计算推理能力、审题理解能力，教师不断地更新与改善教学手段，更加适应农村小学生的特有的学情与特点，真正能够促进农村小学生的数教学的进步。
关键词：农村小学;小学数学;课堂教学;有效性
小学时期的数学知识是学生初次认识数学，以及将来深入学习高等数学的重要基石，尤其是农村小学生大多有着家长外出打工的独特背景，也就对于教师的课堂教学提出了更高的要求。教师要能够根据班级上学生的不同学情基础，将学生当作课堂教学的主导地位，积极灵活采用生活化与游戏化的教学方式，引导学生树立正确的学习数学的心态，掌握科学正确的数学学习技巧与方法，并养成可以自愿自觉的学习习惯，进而培养学生能够喜欢上数学，提高农村学生的数学基础水平。
一、培养学生的学习兴趣
班级上的学生的数学基础水平各不相同，造成部分学生数学基础薄弱的根本原因，并不是其吸收与理解的能力问题，而是这部分学生尚未形成对于数学的学习兴趣，对于学习数学存在一定的抵触心理。因此教师需要全面掌握不同学情的学生的具体状态，通过灵活多变的教学手段，帮助学生养成对于数学的热爱，通过积极地与学生进行良性的互动，帮助学生构建出良好的学习条件，让学生能够主动积极地参与课堂教当中。
例如，教师在教授《小数乘法》的具体内容时，由于学生之前已经学习过整数的乘法的相关知识点，导致学生在学习有关小数的乘法的时候，初步认识到小数乘法，是按照整数乘法计算的时候，部分学生因为之前已经学习过了整数乘法的计算方法，进而会产生懈怠的学习心态，不再认真地听取后续的课堂教学。针对于上述情况，教师在课堂教学的过程中，密切注视学生的学习状态，及时地纠正学生的学习心态。这是教师可以采用将过往与新学知识进行比较的教学方式，带领学生一起总结归纳知识点之间的区别与联系。通过这样的有层次的教学方式，最终帮助学生养成对于数学的热爱。
二、优化教师的教学方法
教师在日常的课堂教学中，经常发现数学对于知识点的重难点掌握得比较薄弱，这一部分的知识点有与学生未来的考试成绩密切相关联，同时由于学生在课后，很少能够得到家长等长辈的课业辅导，需要教师帮助学生在课堂教学中，将重难点的学习问题进行解决，因此农村数学教师急需更新与优化自身的教学方法，通过不断的自我学习与提高，提升教师的教学水平，在讲课的过程中，采用科学合理的教学手段，让学生能够更加吸收与理解数学中的重点与难点。
例如，教师讲解《长度单位》这一单元时，教师要带领学生认识基础的长度单位，如厘米、米等，让学生初步了解1厘米、1米，数学相应长度单位的含义，在课堂教学的过程中，教师就可以举出生活中的真实例子，比如，生活中常见的单人床的长度等，帮助学生初步了解的长度单位。在带领学生学习刻度尺的使用方法与技巧，如何用这件工具丈量物体的真实长度，教师可以先带领学生一起用刻度尺，如丈量数学课本的长度与厚度，还可带领学生一起测量教室的长度。通过生活化的教学场景，帮助学生掌握使用刻度尺具体方法，培养学生如何估量物体的大致长度，帮助学生深刻理解数学知识的重难点。
三、培养学生独立自主的学习能力
学生在学校学习的时间毕竟是有限的，更多的时间是在学生的家庭中度过。因此教师需要注重对于学生自主学习能力与习惯的培养，帮助农村学生回到家后，可以在没有家长看管与辅导的情况下，自觉自主地复习与巩固课堂教学的数学知识。在日常的教学过程中，教师可以根据教学的内容，实际一些需要学生自己动手操作的数学作业或是需要学生深入思考的题目，培养学生对于数学的兴趣，引导学生形成自觉自愿的学习习惯。
例如，教师在教授《圆的面积》的内容时，教师就可以讲解如何利用拼接法，将圆形拼接为一个近似的平行四边形，并讲解平行四边形的底和高，分别对应着之前圆形的哪一个部分。学生在学习了具体的数学知识之后，教师布置游戏化的数学作业，让学生回家之后，可以用纸、量角器、剪刀等工具，实验能够重现教师课堂讲解的过程。通过一种让全体学生亲自参与重演的游戏式教学模型，调动了学生的自主动手操作热情，培养了学生对于数学的好奇心，养成了学生独立自主探究数学的意识和能力。
综上所述，优秀的课堂教学并不是单纯地依靠教学设施等，而是要教师时刻紧密地关注学生的学习状态，根据学生的学情特点，优化教师的教学水平，引导学生喜欢上数学学科，并乐意自主地学习数学，帮助学生树立正确的学习心态等，最终达到提升农村数学教学的效果。
参考文献：
[1]苏金材.浅谈如何提高农村小学数学课堂教学有效性[J].文理导航，2016，000（04X）：P.39-39.
[2]罗会密.浅谈如何提高农村小学数学课堂教学有效性[J].新校园（学习），2017，000（002）：P113-113.
（贵州省遵义市播州区西坪镇南坝小学）
关键词：农村小学;小学数学;课堂教学;有效性
小学时期的数学知识是学生初次认识数学，以及将来深入学习高等数学的重要基石，尤其是农村小学生大多有着家长外出打工的独特背景，也就对于教师的课堂教学提出了更高的要求。教师要能够根据班级上学生的不同学情基础，将学生当作课堂教学的主导地位，积极灵活采用生活化与游戏化的教学方式，引导学生树立正确的学习数学的心态，掌握科学正确的数学学习技巧与方法，并养成可以自愿自觉的学习习惯，进而培养学生能够喜欢上数学，提高农村学生的数学基础水平。
一、培养学生的学习兴趣
班级上的学生的数学基础水平各不相同，造成部分学生数学基础薄弱的根本原因，并不是其吸收与理解的能力问题，而是这部分学生尚未形成对于数学的学习兴趣，对于学习数学存在一定的抵触心理。因此教师需要全面掌握不同学情的学生的具体状态，通过灵活多变的教学手段，帮助学生养成对于数学的热爱，通过积极地与学生进行良性的互动，帮助学生构建出良好的学习条件，让学生能够主动积极地参与课堂教当中。
例如，教师在教授《小数乘法》的具体内容时，由于学生之前已经学习过整数的乘法的相关知识点，导致学生在学习有关小数的乘法的时候，初步认识到小数乘法，是按照整数乘法计算的时候，部分学生因为之前已经学习过了整数乘法的计算方法，进而会产生懈怠的学习心态，不再认真地听取后续的课堂教学。针对于上述情况，教师在课堂教学的过程中，密切注视学生的学习状态，及时地纠正学生的学习心态。这是教师可以采用将过往与新学知识进行比较的教学方式，带领学生一起总结归纳知识点之间的区别与联系。通过这样的有层次的教学方式，最终帮助学生养成对于数学的热爱。
二、优化教师的教学方法
教师在日常的课堂教学中，经常发现数学对于知识点的重难点掌握得比较薄弱，这一部分的知识点有与学生未来的考试成绩密切相关联，同时由于学生在课后，很少能够得到家长等长辈的课业辅导，需要教师帮助学生在课堂教学中，将重难点的学习问题进行解决，因此农村数学教师急需更新与优化自身的教学方法，通过不断的自我学习与提高，提升教师的教学水平，在讲课的过程中，采用科学合理的教学手段，让学生能够更加吸收与理解数学中的重点与难点。
例如，教师讲解《长度单位》这一单元时，教师要带领学生认识基础的长度单位，如厘米、米等，让学生初步了解1厘米、1米，数学相应长度单位的含义，在课堂教学的过程中，教师就可以举出生活中的真实例子，比如，生活中常见的单人床的长度等，帮助学生初步了解的长度单位。在带领学生学习刻度尺的使用方法与技巧，如何用这件工具丈量物体的真实长度，教师可以先带领学生一起用刻度尺，如丈量数学课本的长度与厚度，还可带领学生一起测量教室的长度。通过生活化的教学场景，帮助学生掌握使用刻度尺具体方法，培养学生如何估量物体的大致长度，帮助学生深刻理解数学知识的重难点。
三、培养学生独立自主的学习能力
学生在学校学习的时间毕竟是有限的，更多的时间是在学生的家庭中度过。因此教师需要注重对于学生自主学习能力与习惯的培养，帮助农村学生回到家后，可以在没有家长看管与辅导的情况下，自觉自主地复习与巩固课堂教学的数学知识。在日常的教学过程中，教师可以根据教学的内容，实际一些需要学生自己动手操作的数学作业或是需要学生深入思考的题目，培养学生对于数学的兴趣，引导学生形成自觉自愿的学习习惯。
例如，教师在教授《圆的面积》的内容时，教师就可以讲解如何利用拼接法，将圆形拼接为一个近似的平行四边形，并讲解平行四边形的底和高，分别对应着之前圆形的哪一个部分。学生在学习了具体的数学知识之后，教师布置游戏化的数学作业，让学生回家之后，可以用纸、量角器、剪刀等工具，实验能够重现教师课堂讲解的过程。通过一种让全体学生亲自参与重演的游戏式教学模型，调动了学生的自主动手操作热情，培养了学生对于数学的好奇心，养成了学生独立自主探究数学的意识和能力。
综上所述，优秀的课堂教学并不是单纯地依靠教学设施等，而是要教师时刻紧密地关注学生的学习状态，根据学生的学情特点，优化教师的教学水平，引导学生喜欢上数学学科，并乐意自主地学习数学，帮助学生树立正确的学习心态等，最终达到提升农村数学教学的效果。
参考文献：
[1]苏金材.浅谈如何提高农村小学数学课堂教学有效性[J].文理导航，2016，000（04X）：P.39-39.
[2]罗会密.浅谈如何提高农村小学数学课堂教学有效性[J].新校园（学习），2017，000（002）：P113-113.
（贵州省遵义市播州区西坪镇南坝小学）