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【内容摘要】作为新时代的高中英语教师，为贯彻落实新课标，需要勇于探索教学的新方法，不断提升自身教学素质，优化教学流程，提高反思教学的能力；并在日常教学工作中运用创新的教学手段组织教学活动，开创一条属于自己的成功之路，同时为学生发展做出好榜样，奠定英语基础，促进学生英语学习上不断的进步。
【关键词】以学生为中心 高中英语 应用
前言
随着我国教育改革的不断深化，学生逐渐成为教学的中心，这也是各学科教师教学的目标。高中英语教学中不仅要重视提高学生考试成绩，还要重视学生的英语口语交际能力，而“以学生为中心”的英语教学，可以激发学生口语交际的信心和兴趣，与语言性知识教学的规律相符，并且有利于提高学生积极性。
一、改变教师教学理念
在新课标的指引下，高中英语教师需要改变自身的教学理念，树立正确、科学的教学观念。“以學生为中心”的高中英语教学中，首先需要教师转变自身的角色，重新认识新时期的师生关系，将自身的身份由传授知识转变为学生成长和发展的培养者，正视并突出学生在教学中的主体地位。素质教育的关键就是要求教师将学生作为主体，选择的教学方法、设计的教学活动都要将学生作为中心，促使学生主动接受英语教学、参与教学活动。例如：教师设计合作学习。教师在每节课的教学中按照不同的教学内容，将学生分为不同的组别，以小组的形式组织学生讨论教学内容，从而使学生积极思考，使其感受教师的关爱，并重视英语。此外，教师可以结合教学内容设计探究教学活动，为学生布置学习任务，使其自主收集资料，并分析和整理可用资料，实现学生自主学习，既突出“以学生为中心”的教学理念和方法，有强化学生自主学习能力，同时，提高学生英语思维能力和分析等方面的能力①。
二、设计科学的教学活动
在英语教学中，如果教学方法存在问题，则容易导致学生进入学习误区，走入死记硬背语法知识和单词的恶性循环中，降低学生学习英语的兴趣和信心。因此，高中英语教学中，需要教师设计科学的教学活动，为教师提供基本保障。教师设计的教学活动要根据教学大纲的要求、教学目标、教学内容以及学生能力等综合因素进行考虑，并遵循学生的认知规律，从简单到繁琐、从容易到困难，逐渐提高英语教学活动的难度，从而提高教学活动目标的明确性、形式的多元性，以梯度的方式引导学生学习，这样才能保证每一项教学活动都发挥出重要意义，而不至于流于形式。高中英语教师设计的教学活动，要从活动的趣味性、竞争性和实效性等方面进行考虑，对学生的好胜心加以充分的利用，促使学生积极学习英语②。例如：English around the world一课，教师可以利用视频进行教学，为学生展示世界各地人们说英语的习惯、发音等内容，不仅可以使学生发现英语广泛性和通用性，还可以增加学生对世界各地人们使用和英语表达方式的了解，提高学生英语意识。
三、优化教学流程
优化教学流程是高中英语“以学生为中心”采取的重要教学途径之一。教师需要在课堂教学中尽量运用不同的方式调动学生的积极性，使学生愿意主动参与教学，而不是在教师“强迫”的情况下参与教学活动，促使学生由被动的知识接收者转变为主动学习者，提高课堂教学活动的学生参与度③。在英语教学中，教师优化的教学流程要注意帮助学生积累知识，还需要引导学生进行积极思考，提升学生将英语用于人际交往的水平，从而丰富高中学生学习英语过程中的快乐体验。
四、运用多种方法实施教学
英语教学有很多中不同的方法，教师可以结合教学内容和学生能力选择合适的方法。例如：教师使用多媒体设备进行教学。多媒体集声音、色彩、影像等于一体，可以为学生营造英语语言环境，提高英语语言环境的真实性，便于学生学习标准的英语发音、了解相同词汇运用在不同语境中的语气、并通过观察说话者的面部表情了解词汇此时的含义。同时，多媒体设备可以为学生提供良好的情境，学生在英语情境中学习，可以优化学生学习成效，改善学生英语学习习惯和成绩④。此外，教师还可以针对学生的个性发展需要和个人能力采取“因材施教”的方法，即教师将学生按照学习能力、英语综合能力等因素进行分层次教学，每个层次的学生完成不同难度的英语任务，间隔一定的时间后进行考核，根据考核结果调整学生层次，这样可以按照层次提高学生英语能力，最终提高学生整体英语成绩和能力。由此可见，在高中英语教学中“以学生为中心”，教师可以结合具体的需要采取多样化的教学方法。
总结
总之，高中英语教学过程中要不断探索新的教学方法，总结教学经验，寻找适合自己、也适合学生的英语教学方法，提升高中英语教学水平，促进学生发展的同时，也促进教师自身发展；同时，采取的教学方法注意让学生开心、快乐的接受英语教学，使学生在充满阳光和自信的环境中学习英语知识，以不断的提高学生英语学习能力，实现学生长远发展。
【参考文献】
① 侯力爽. 浅析“以学生为中心”教学法应用在高中英语教学中的效果[J]. 亚太教育，2016（02）：186.
② 马玉明、张唯一. 以学生为主体的高中英语阅读有效教学研究[J]. 佳木斯职业学院学报，2016（09）：393.
③ 佐晶. 高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探[J]. 中国校外教育，2015（09）：77.
④ 熊慧芳. 高中英语合作学习阅读教学模式对学生学习动机及成绩的影响研究[D]. 华中师范大学，2014.
（作者单位：江苏省沭阳县建陵高级中学）
【关键词】以学生为中心 高中英语 应用
前言
随着我国教育改革的不断深化，学生逐渐成为教学的中心，这也是各学科教师教学的目标。高中英语教学中不仅要重视提高学生考试成绩，还要重视学生的英语口语交际能力，而“以学生为中心”的英语教学，可以激发学生口语交际的信心和兴趣，与语言性知识教学的规律相符，并且有利于提高学生积极性。
一、改变教师教学理念
在新课标的指引下，高中英语教师需要改变自身的教学理念，树立正确、科学的教学观念。“以學生为中心”的高中英语教学中，首先需要教师转变自身的角色，重新认识新时期的师生关系，将自身的身份由传授知识转变为学生成长和发展的培养者，正视并突出学生在教学中的主体地位。素质教育的关键就是要求教师将学生作为主体，选择的教学方法、设计的教学活动都要将学生作为中心，促使学生主动接受英语教学、参与教学活动。例如：教师设计合作学习。教师在每节课的教学中按照不同的教学内容，将学生分为不同的组别，以小组的形式组织学生讨论教学内容，从而使学生积极思考，使其感受教师的关爱，并重视英语。此外，教师可以结合教学内容设计探究教学活动，为学生布置学习任务，使其自主收集资料，并分析和整理可用资料，实现学生自主学习，既突出“以学生为中心”的教学理念和方法，有强化学生自主学习能力，同时，提高学生英语思维能力和分析等方面的能力①。
二、设计科学的教学活动
在英语教学中，如果教学方法存在问题，则容易导致学生进入学习误区，走入死记硬背语法知识和单词的恶性循环中，降低学生学习英语的兴趣和信心。因此，高中英语教学中，需要教师设计科学的教学活动，为教师提供基本保障。教师设计的教学活动要根据教学大纲的要求、教学目标、教学内容以及学生能力等综合因素进行考虑，并遵循学生的认知规律，从简单到繁琐、从容易到困难，逐渐提高英语教学活动的难度，从而提高教学活动目标的明确性、形式的多元性，以梯度的方式引导学生学习，这样才能保证每一项教学活动都发挥出重要意义，而不至于流于形式。高中英语教师设计的教学活动，要从活动的趣味性、竞争性和实效性等方面进行考虑，对学生的好胜心加以充分的利用，促使学生积极学习英语②。例如：English around the world一课，教师可以利用视频进行教学，为学生展示世界各地人们说英语的习惯、发音等内容，不仅可以使学生发现英语广泛性和通用性，还可以增加学生对世界各地人们使用和英语表达方式的了解，提高学生英语意识。
三、优化教学流程
优化教学流程是高中英语“以学生为中心”采取的重要教学途径之一。教师需要在课堂教学中尽量运用不同的方式调动学生的积极性，使学生愿意主动参与教学，而不是在教师“强迫”的情况下参与教学活动，促使学生由被动的知识接收者转变为主动学习者，提高课堂教学活动的学生参与度③。在英语教学中，教师优化的教学流程要注意帮助学生积累知识，还需要引导学生进行积极思考，提升学生将英语用于人际交往的水平，从而丰富高中学生学习英语过程中的快乐体验。
四、运用多种方法实施教学
英语教学有很多中不同的方法，教师可以结合教学内容和学生能力选择合适的方法。例如：教师使用多媒体设备进行教学。多媒体集声音、色彩、影像等于一体，可以为学生营造英语语言环境，提高英语语言环境的真实性，便于学生学习标准的英语发音、了解相同词汇运用在不同语境中的语气、并通过观察说话者的面部表情了解词汇此时的含义。同时，多媒体设备可以为学生提供良好的情境，学生在英语情境中学习，可以优化学生学习成效，改善学生英语学习习惯和成绩④。此外，教师还可以针对学生的个性发展需要和个人能力采取“因材施教”的方法，即教师将学生按照学习能力、英语综合能力等因素进行分层次教学，每个层次的学生完成不同难度的英语任务，间隔一定的时间后进行考核，根据考核结果调整学生层次，这样可以按照层次提高学生英语能力，最终提高学生整体英语成绩和能力。由此可见，在高中英语教学中“以学生为中心”，教师可以结合具体的需要采取多样化的教学方法。
总结
总之，高中英语教学过程中要不断探索新的教学方法，总结教学经验，寻找适合自己、也适合学生的英语教学方法，提升高中英语教学水平，促进学生发展的同时，也促进教师自身发展；同时，采取的教学方法注意让学生开心、快乐的接受英语教学，使学生在充满阳光和自信的环境中学习英语知识，以不断的提高学生英语学习能力，实现学生长远发展。
【参考文献】
① 侯力爽. 浅析“以学生为中心”教学法应用在高中英语教学中的效果[J]. 亚太教育，2016（02）：186.
② 马玉明、张唯一. 以学生为主体的高中英语阅读有效教学研究[J]. 佳木斯职业学院学报，2016（09）：393.
③ 佐晶. 高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探[J]. 中国校外教育，2015（09）：77.
④ 熊慧芳. 高中英语合作学习阅读教学模式对学生学习动机及成绩的影响研究[D]. 华中师范大学，2014.
（作者单位：江苏省沭阳县建陵高级中学）